吳雪文

摘 要：眾所周知，我國大力推進教育改革，在此背景下，素質(zhì)教育的思想和理念被人們廣泛接受。體育作為促進學生全面發(fā)展的重要課程，在鍛煉學生的體力、增強學生的身體素質(zhì)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。就初中階段而言，體育課程更顯隨意化，體育教育落實不足的問題十分明顯。鑒于此，本文簡要分析陽光體育背景下初中體育教育改革的影響和策略。

關(guān)鍵詞：陽光體育;初中體育;教育改革

隨著素質(zhì)教育理念深入人心，社會各界對教育質(zhì)量高度關(guān)注，教育界在面臨新的發(fā)展要求時作出了相應(yīng)的教學改革。體育作為初中階段的必修課程，有助于強化初中學生的身體素質(zhì)，能夠鍛煉和磨練學生的心智和耐力，對于學生未來的全面發(fā)展和綜合發(fā)展有重大意義，對學生的身心健康發(fā)展有巨大的積極作用。在陽光體育背景下，我國各大初中院校利用此契機展開體育教育改革，立足于學生的體育意識的培養(yǎng)，為其樹立科學的運動習慣和意識打下良好基礎(chǔ)。由此可見，研究陽光體育背景下初中體育教育改革有著十分重大的現(xiàn)實意義和理論意義。

一、影響初中體育教育改革的基本因素

長期以來，體育在我國教育體系中不受重視，這既是由于應(yīng)試教育的束縛，固化的考試模式并不要求體育成績，因而其不被重視，也是由于初中體育課程自身的問題，質(zhì)言之，許多因素都影響著初中體育教育改革。

（一）初中體育教育的評價機制問題頗多

判斷任務(wù)、工作的成敗和好壞最重要的途徑就是建立合理的評價機制。然而，從現(xiàn)有的初中體育教育現(xiàn)狀看，初中體育教育的評價機制還存在許多不完善的地方，不合理之處十分明顯。具體而言，對于初中生的體育鍛煉效果的評價缺乏多元性，對于學生的體育鍛煉時間的把握也存在諸多缺陷，如時間不充分、鍛煉強度不足等，這些因素都會影響到學生開展體育鍛煉活動的效果，亦會影響到初中體育教學的效果。正是由于體育教育的評價機制的問題，學生在上體育課時難以獲得穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的鍛煉效果，無法適應(yīng)初中體育教育改革的需要。

（二）欠缺體育教育研究氛圍和課程教學管理體系

教研是推動、促進、實踐體育教育改革的重要渠道，是確保廣大的教育工作者增強體育教學質(zhì)量和效果的關(guān)鍵路徑。但是，從體育校本教研的實踐看，初中體育教研體系仍不完善，校本教導監(jiān)督未能建立起來，教研組之間缺乏協(xié)調(diào)性管理，體育教育參與教研活動的積極性非常低，體育教育改革難以推進，各種問題接憧而至，這使得體育課程教學管理系統(tǒng)出現(xiàn)次生問題。

（三）初中體育器材和設(shè)備使用率較低

隨著陽光體育教育理念的推廣，學生逐漸走出教室，在老師的帶領(lǐng)下走向操場，融入自然，這大大地提高了學生開展體育鍛煉活動的效果。從目前學生開展體育鍛煉活動的實踐看，可以得出許多初中生的體質(zhì)正在逐步增強，但是對于體育器材和設(shè)備的運用還存在許多問題，在鍛煉時學生不愿意使用、不知道如何使用器材的問題依舊束縛著初中體育教育改革的深化。

（四）初中體育教師隊伍建設(shè)力度不足

教師是初中體育教育改革的重要主體，在實行和推動改革方面發(fā)揮著巨大作用。在陽光體育背景下，我國初中院校引入了大批的初中體育教師，但對于初中體育教學而言，仍舊供不應(yīng)給，無法滿足初中體育教育改革的需要。當前，許多地區(qū)出現(xiàn)了由其他科任老師兼職體育教師的現(xiàn)象，這類體育老師缺乏專業(yè)的體育教育理論和手段，導致其在實踐教學中差強人意。

二、陽光體育背景下推動初中體育教育改革的有效對策

（一）合理化配置體育課，實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展

在新課程改革中教育部對體育課提出了明確的要求，學校在配置體育課時需要全面把握中小學生的成長需要，并充分利用學校的優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上學校還需要考慮學生的興趣，有針對性地設(shè)置課程，從而促進學生的個性發(fā)展。對于初中生而言，他們處于成長的關(guān)鍵期，對任何事物都充滿了好奇，興趣較為廣泛，因此在實際課程設(shè)置操作中就需要將學生的實際情況納入考慮范圍，配置與學生需求對應(yīng)的課程，實現(xiàn)課程的多元化，這樣才能滿足學生的需求，實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展。同時在體育教學中也應(yīng)當根據(jù)課程的需要來拓展教學安排模式，既可以讓學生自己選擇，也可以安排必修課程，在自愿和靈活原則下開展體育課程會幫助學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

（二）科學配置與挖掘教師資源

對于體育教學而言師資是其中重要的組成部分，要科學配置與挖掘教師資源，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，更加積極和專業(yè)地投入到教學各環(huán)節(jié)中，專業(yè)的體育教師還能參與教材的編排，提高教材的質(zhì)量和適應(yīng)性，為體育教學水平的提升做出貢獻。在體育教學工作實踐中，應(yīng)當合理安排教師的課程分布以及授課時間，加強對教師的培訓工作。同時還需要加強對藝術(shù)教師的培訓，堅持以學生為中心的原則，幫助學生在初中階段掌握兩項以上的體育運動項目技能和一門藝術(shù)專長，還可以以競賽的形式來增強學生的積極性，在訓練中提高水平。此外，為增強學生的身體素質(zhì)需要設(shè)置體側(cè)項目，不管開展何種教學項目和活動，都要確保師資的科學配置，優(yōu)化學生發(fā)展。

（三）構(gòu)建豐富的展示平臺，幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展

處于初中階段的學生雖然興趣較為廣泛，但是興趣的持續(xù)性明顯不足，一旦熱情退卻就會喪失學生興趣。初中學生一般具有想要被認可和贊賞的心理，為了提高學生的學習興趣，確保學生學習的良好的狀態(tài)，教師和家長需要采取鼓勵式的教育方式。基于此，學校和教師應(yīng)當構(gòu)建豐富的展示平臺，針對性地開展學習展示活動，提高學生的學習活動參與度，在這一過程中會獲得更多的贊揚和鼓勵，從而激發(fā)學生的體育學習興趣和積極性。通過這類針對性和主題式的體育項目展示活動，還能幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展，為社會的體育特色人才隊伍輸入血液。此外，對于初中學校而言要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，體育藝術(shù)和特色要成為重點。

結(jié)束語

總之，近年，陽光體育的教育理念應(yīng)運而生，為當前的體育教學策略的轉(zhuǎn)變提供了重要契機。初中體育應(yīng)當充分利用該理念，強化體育教育和教學，明確教學目標和思路，根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點，思考教學改革舉措，提高體育教學效果和質(zhì)量。

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