楊紅梅

摘 要：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種通過創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景還原教材內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中理解知識(shí)、發(fā)展能力、形成有利思維方式的教學(xué)形式。本文通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概述，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)的思想方法以及體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系等方面探討了實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的意義。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式;數(shù)學(xué);教學(xué)效率

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)概述

數(shù)學(xué)教學(xué)中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果的教學(xué)方法。這種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被大力提倡，如果運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)小學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力、合作能力以及處理問題的能力都會(huì)有很積極的意義。[1]在這個(gè)對(duì)個(gè)人綜合能力要求越來越高的時(shí)代，傳統(tǒng)的一些教學(xué)方式尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生們以后的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生們的要求了。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)首先能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，偉大的教育家蘇霍姆林斯說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會(huì)化為灰燼，變成木乃伊。”，可見在教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣是分量極重的一大因素，這一點(diǎn)在小學(xué)生中尤其明顯。小學(xué)生思維較發(fā)散，注意力也難以長(zhǎng)時(shí)間集中，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，那么教學(xué)效果一定要大打折扣，因?yàn)樾W(xué)生很難配合機(jī)械性的學(xué)習(xí)。而如果是體驗(yàn)式教學(xué)，小學(xué)生可以在實(shí)踐中接觸知識(shí)、了解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)以及培養(yǎng)解決問題的能力，又因?yàn)樾W(xué)生的思維基本都比較具象，對(duì)一些抽象的邏輯思維比較陌生，因此小學(xué)生對(duì)具象的實(shí)物、場(chǎng)景、更感興趣，對(duì)所接觸的知識(shí)也會(huì)有更深的印象，這樣不僅能更多更輕松地傳授知識(shí)，小學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶也更加深刻。

另一方面，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能使學(xué)生們慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣甚至培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的好奇心，這對(duì)于學(xué)生們的積極影響是不可估量的。小學(xué)生正處在對(duì)一切都有極強(qiáng)好奇心的黃金階段，在教學(xué)過程中如能正確、有效地引導(dǎo)、激發(fā)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，定會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮膫€(gè)人發(fā)展有著重要的積極意義。就近來說，小學(xué)生對(duì)知識(shí)有好奇心，那么他們一定會(huì)更有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動(dòng)力，這種自發(fā)性的學(xué)習(xí)的效果顯然是老師一味地灌輸知識(shí)、學(xué)生機(jī)械地完成任務(wù)這種傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比的。

二、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生及形成

在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，讓學(xué)生親歷體驗(yàn)從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程是十分重要的過程，甚至可以說是我們的一個(gè)目的。我們通過創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景使學(xué)生直面地感受、體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)更有效地傳授知識(shí)的目的，這就少不了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生及形成。教師在平時(shí)的生活中應(yīng)多留意能與課本知識(shí)結(jié)合起來的實(shí)際問題，引導(dǎo)著學(xué)生慢慢深入到情景中，發(fā)散性思考，逐步解決問題，在這一過程中，學(xué)生能通過切實(shí)地感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生及形成。在教學(xué)過程中，從啟發(fā)到探究，探究到研討，研討到總結(jié)，這一連貫的遞進(jìn)關(guān)系中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生及形成，切不可僅滿足于帶著學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中走過場(chǎng)。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)的思想方法

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，老師一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生們機(jī)械地完成作業(yè)、死記硬背公式，在這種填鴨式的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生很難具備應(yīng)有的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)學(xué)生們往后十幾年的學(xué)習(xí)甚至是生活都有著很消極的影響。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)特別注意數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，又因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)過程不是一蹴而就的，需要注重過程性和循序漸進(jìn)。被新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的體驗(yàn)式教學(xué)就恰好符合這一重要條件，通過將學(xué)生引入到教師所創(chuàng)建的實(shí)際場(chǎng)景或假設(shè)的情景中，體驗(yàn)從發(fā)現(xiàn)問題到探索問題到研討問題最后解決問題這一過程，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力、組織能力、表達(dá)能力等綜合能力。這種教學(xué)方法無疑是以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的形式將數(shù)學(xué)方法滲透到學(xué)生們的思維中，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無法實(shí)現(xiàn)的。

在人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材中有一欄“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，就是以一種體驗(yàn)教學(xué)的形式有意識(shí)地將一些基本的數(shù)學(xué)思想傳遞給學(xué)生們，這些基本的數(shù)學(xué)思想能加深學(xué)生們對(duì)以后所學(xué)的一些公式的理解和對(duì)一些數(shù)學(xué)模型的敏感度，甚至能對(duì)一些學(xué)生的思維方式有很大的影響。這些基本的數(shù)學(xué)模型和思想方法包括簡(jiǎn)單的排列組合思想、集合思想、等量代換思想、化歸的思想方法和數(shù)學(xué)建模思想等，它們以這樣的方式被傳遞給小學(xué)生，不僅能激發(fā)小學(xué)生多數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)小學(xué)生思維方式的塑造和日后的學(xué)習(xí)生活都有較大的益處。

四、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系

體驗(yàn)式數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)世界，是現(xiàn)實(shí)世界的一部分，如果脫離了現(xiàn)實(shí)世界，那么“體驗(yàn)式數(shù)學(xué)”這個(gè)名詞將是一個(gè)空洞的詞，沒有實(shí)際意義。小學(xué)數(shù)學(xué)有抽象、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用廣泛性這三大特性，在現(xiàn)實(shí)生活中也很容易找到小學(xué)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)內(nèi)容。在以現(xiàn)實(shí)世界為基礎(chǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題、解決問題這一系列的過程都會(huì)逐步在學(xué)生們的思維中根深蒂固，對(duì)學(xué)生們以后在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用也有不容忽視的重要影響。體驗(yàn)式教學(xué)過程中，我們希望達(dá)到的效果是從現(xiàn)實(shí)世界中自然地過渡到體驗(yàn)式場(chǎng)景中，又把從體驗(yàn)式場(chǎng)景中的收獲運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)世界中。

結(jié)語

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，還能逐步給學(xué)生滲透基本的數(shù)學(xué)思想，更能使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中的有更好的應(yīng)用，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有很積極的效果。

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