謝國(guó)文 楊學(xué)成 劉淑垚 李杰

摘 要：本文分析了士官培訓(xùn)教材中存在的問(wèn)題，對(duì)完善教材提出了具體建議，重點(diǎn)探討了如何優(yōu)化和創(chuàng)新教材內(nèi)容，增強(qiáng)教材的實(shí)用性、前瞻性和可讀性，進(jìn)而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：教材編寫;培訓(xùn);實(shí)戰(zhàn)化

教材又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反應(yīng)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。在士官短期專業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，教材是教學(xué)的主要載體，是教員開(kāi)展教學(xué)和學(xué)員獲取知識(shí)的基本依據(jù)。教材編寫是否科學(xué)合理、教材內(nèi)容是否準(zhǔn)確合適，直接關(guān)系到培訓(xùn)質(zhì)量的高低。

一、當(dāng)前士官培訓(xùn)教材存在的現(xiàn)狀

（一）教材更新過(guò)慢，內(nèi)容不合理

隨著時(shí)代不斷向前發(fā)展，專業(yè)技術(shù)知識(shí)日新月異，教材內(nèi)容必須緊跟最新技術(shù)前沿。當(dāng)前部分培訓(xùn)教材內(nèi)容較為過(guò)時(shí)，無(wú)法滿足訓(xùn)練大綱的要求。在內(nèi)容的選排上不合理，過(guò)于注重理論知識(shí)講解，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完備性，但技能實(shí)踐內(nèi)容較少，與裝備發(fā)展和崗位實(shí)踐貼合不緊。由于學(xué)員本身文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)抽象知識(shí)理解能力弱，因此教材過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)容易影響學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）崗位結(jié)合不緊密，特點(diǎn)不明顯

部分內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求有一定差距，不能完全適應(yīng)裝備發(fā)展對(duì)士官崗位任職能力提出的新要求。有些教材內(nèi)容按照知識(shí)邏輯編寫，重在講解裝備構(gòu)造與工作原理，裝備修理與維護(hù)保養(yǎng)內(nèi)容不足。注重講解裝備原理結(jié)構(gòu)，缺少開(kāi)展裝備維修保障實(shí)踐內(nèi)容，與“應(yīng)用為本，學(xué)以致用”崗位技能培訓(xùn)特點(diǎn)不符，對(duì)培訓(xùn)效果造成影響。

（三）教材內(nèi)容層次性不強(qiáng)，難以滿足各層次培訓(xùn)要求

教材層次性不強(qiáng)主要體現(xiàn)在沒(méi)有區(qū)分專業(yè)特點(diǎn)和任職崗位的實(shí)際需求，部分教材存在與學(xué)歷教育的教材合用現(xiàn)象，造成理論過(guò)于深?yuàn)W、內(nèi)容太過(guò)全面，對(duì)于短期任職教育不實(shí)用。存在不同層次的士官培訓(xùn)使用同一本教材的情況，教員根據(jù)培訓(xùn)層次刪減選擇教材內(nèi)容，補(bǔ)充一些新知識(shí)，內(nèi)容不成體系，人工痕跡明顯，不利于學(xué)員專業(yè)思維形成。培訓(xùn)教材層次性不明顯，容易造成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)降低，難以達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。

二、士官培訓(xùn)教材編寫建議

（一）優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教材的實(shí)用性

教材內(nèi)容要著眼裝備發(fā)展趨勢(shì)，從部隊(duì)實(shí)際需求出發(fā)，合理分配理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，理論部分應(yīng)該控制深度，滿足“必須”和“夠用”的原則，實(shí)踐部分應(yīng)突出部隊(duì)實(shí)用的特點(diǎn)。一是調(diào)研了解部隊(duì)需求?；凇盀閼?zhàn)教戰(zhàn)”的思想精簡(jiǎn)優(yōu)化教材內(nèi)容，組織專家和教學(xué)骨干深入部隊(duì)調(diào)查研究，廣泛征求意見(jiàn)、充分研究論證，確定不同任職教育的主干課程，進(jìn)行理論攻關(guān)，編寫教材。二是反復(fù)修改教材內(nèi)容。教員定期對(duì)課堂效果進(jìn)行研討，對(duì)提出的可行性建議進(jìn)行教材修改。對(duì)于緊貼培訓(xùn)實(shí)際、功能相對(duì)完備、學(xué)員反映較好的教材，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和部隊(duì)建設(shè)情況，定期組織相關(guān)人員進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和充實(shí)完善。同時(shí)積極吸納學(xué)員提出的意見(jiàn)建議，了解他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化教材內(nèi)容。三是區(qū)分專業(yè)，整合相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)教材，在上級(jí)配發(fā)的基礎(chǔ)上，按照實(shí)戰(zhàn)、實(shí)際、實(shí)用的原則，根據(jù)不同層次培訓(xùn)對(duì)象整合相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)保留對(duì)崗位任職能力有用內(nèi)容;對(duì)于專業(yè)理論教材，按照專業(yè)相近、原理相通、操作相同的原則進(jìn)行優(yōu)化重組，以滿足崗位任職能力培養(yǎng)目標(biāo);對(duì)于短期培訓(xùn)教材，主要根據(jù)各崗位職責(zé)編寫，內(nèi)容側(cè)重于共同基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)知識(shí)技能。

（二）吸收軍事前沿發(fā)展成果，提高教材的前瞻性

注重反映現(xiàn)實(shí)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備中的“重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)”問(wèn)題，把提出和解決軍事斗爭(zhēng)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為教材內(nèi)容的落腳點(diǎn);著眼立足信息化條件下的作戰(zhàn)，體現(xiàn)新的高技術(shù)武器裝備，反映新的作戰(zhàn)理論、新的作戰(zhàn)方法。要充分吸收最新的學(xué)術(shù)科研成果，及時(shí)轉(zhuǎn)化為教材，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的及時(shí)更新。要跟蹤科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，充實(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、當(dāng)代軍事理論和社會(huì)發(fā)展的前沿性內(nèi)容，充分反映世界新軍事變革的創(chuàng)新成果;要瞄準(zhǔn)和追蹤本學(xué)科、本專業(yè)的發(fā)展前沿，緊跟學(xué)科專業(yè)的前沿理論;要增加介紹外軍先進(jìn)理論、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)方法的內(nèi)容，反映高技術(shù)武器裝備發(fā)展的最新成果，使教材在內(nèi)容上始終能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，較好地反映出學(xué)科理論前沿，使教材具有前瞻性。

（三）著眼崗位需求，融入實(shí)戰(zhàn)化內(nèi)容

士官培訓(xùn)教材的編寫應(yīng)以培養(yǎng)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)需要的人才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，強(qiáng)化“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”的思想，牢固樹(shù)立實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練理念。一是結(jié)合教材內(nèi)容，引入部隊(duì)案例。在課后思考題部分，根據(jù)部隊(duì)實(shí)際，加入部隊(duì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，作為課后思考題，引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考解決工作崗位中的困難，從而增強(qiáng)學(xué)員適應(yīng)工作崗位的自信心，快速上崗，適應(yīng)工作崗位。二是增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)對(duì)象崗位任職需求和學(xué)員特點(diǎn)，結(jié)合部隊(duì)裝備發(fā)展情況，優(yōu)化實(shí)物實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容，突出實(shí)戰(zhàn)化要求，實(shí)習(xí)科目貼近部隊(duì)實(shí)際，實(shí)習(xí)要求要切合實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)員的崗位任職能力，提高培訓(xùn)效果。

（四）創(chuàng)新教材形式，提高教材的可讀性

由于學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力偏弱，可以通過(guò)創(chuàng)新教材形式來(lái)激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，從而提高培訓(xùn)效果。一是增加圖片內(nèi)容。學(xué)員通常對(duì)抽象的文字理解有畏難思想，但對(duì)圖片容易理解，形成的感官印象較深，幫助學(xué)員更好理解和消化知識(shí)要點(diǎn)。教材通過(guò)圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來(lái)，能提高教材的可讀性。二是語(yǔ)言通俗化。將復(fù)雜抽象的內(nèi)容以學(xué)員能夠理解的方式表達(dá)出來(lái)，可以用一些課外知識(shí)加深對(duì)知識(shí)的講解，例如結(jié)合部隊(duì)案例講解說(shuō)明，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。三是有機(jī)融合教學(xué)方法。在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)過(guò)程中有很多好的教學(xué)方法可以參考引入教材中，例如案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法等，這些教學(xué)法相比于傳統(tǒng)方法有很鮮明的特點(diǎn)，能幫助學(xué)員較快的掌握所學(xué)知識(shí)技能。通過(guò)創(chuàng)新教材形式，將枯燥的知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)員易于接受的理解形式，這將提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

士官培訓(xùn)教材編寫應(yīng)著眼部隊(duì)需求，深刻領(lǐng)會(huì)“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”思想，不斷增強(qiáng)教材內(nèi)容的實(shí)用性、前瞻性和可讀性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)員的崗位任職能力，切實(shí)提高培訓(xùn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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