江蘇省南通市海安市城東鎮(zhèn)西場幼兒園 趙明梅

一日生活皆課程，課程就在幼兒的生活中，就在幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。生活中的事物是幼兒活動(dòng)的重要對象，它們能給幼兒帶來樂趣、帶來挑戰(zhàn)、帶來想象、帶來專注、帶來經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒園課程是生活化、游戲化的。本文結(jié)合活動(dòng)案例“小斜坡，大樂趣”，從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要出發(fā)，觀察和解讀幼兒的游戲行為，以便適時(shí)調(diào)整游戲支持策略,不斷促進(jìn)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

第一次觀察

幼兒本身就是游戲的設(shè)計(jì)者，在發(fā)現(xiàn)了斜坡的樂趣后，每天晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們總想在斜坡上尋找新樂趣，但斜坡旁邊的儲(chǔ)藏室只能找到球和做操器械。我正準(zhǔn)備提醒孩子們?nèi)ゲ賵錾峡纯从惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)時(shí)，晨晨叫了一聲：“看，那里有滑板！”我順著方向看去，原來是玩具大腳板，晨晨說完就去拿大腳板，可是發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)重，就大聲尋求幫助，幾個(gè)孩子聽到后趕緊去幫忙，“嗨喲，嗨喲！”幾個(gè)孩子齊心協(xié)力拿來了四個(gè)大腳板。晨晨試圖踩著大腳板從斜坡上滑下去，開始是站著的，后來有些害怕就蹲下了，快要摔倒時(shí)旁邊的潘潘幫忙扶起了他，就這樣晨晨和潘潘兩個(gè)人你扶著我、我扶著你一起開心地玩起了大腳板滑坡游戲。幼6：“我的頭發(fā)都向后飄了！”

幼7：“跑得越快，風(fēng)就越猛烈！”

教師：“原來跑的速度越快，風(fēng)越大；速度越慢，風(fēng)越小?！?/p>

分析與思考

游戲中幼兒會(huì)根據(jù)游戲場地、游戲規(guī)則自主選擇游戲材料，孩子們對于在自己發(fā)現(xiàn)的斜坡上進(jìn)行各種游戲的喜愛程度大大超過我們的想象，就算遇到一些困難，他們也會(huì)努力想辦法解決。這個(gè)游戲是孩子們自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造的，我覺得繼續(xù)跟蹤觀察下去，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

我園大門進(jìn)來便是一處斜坡，家長接送幼兒時(shí)從側(cè)門晨檢入園，從斜坡入園的家長極少，因此這一片區(qū)域就成了我們中一班幼兒晨間活動(dòng)的場地——恒恒拿著球從斜坡上滾下去，“哇，我的球速度超快！”程程不甘示弱：“看我的?！闭f完用力地把球往前推，后來有更多孩子加入他們的滾球大賽，大家玩得不亦樂乎。

第二次觀察

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，晨晨、潘潘、琪琪等幾個(gè)小朋友跑到操場資源放置處尋找玩具，晨晨說：“我想拿這個(gè)小蹺板，這樣就可以躺在上面從斜坡上滑下來?！迸伺苏f：“我要拿這個(gè)長條積木，因?yàn)樗裎业幕┗??！敝侵沁x的輪胎，琪琪一直沒選定拿什么玩具，我鼓勵(lì)她試試烏龜殼。

幾個(gè)人帶著選中的玩具來到了斜坡，智智坐在輪胎上想往下滑，可怎么也滑不下來，后來干脆站起來將輪胎滾了下來；潘潘踩在長條積木上，“怎么沒有我滑雪的速度快呀？”琪琪開始坐上烏龜殼的時(shí)候有些害怕，晨晨說：“這個(gè)斜坡又不高，摔下來應(yīng)該不疼。”聽了晨晨的經(jīng)驗(yàn)后，琪琪開始嘗試往下滑，“嗖”的一下就滑到了斜坡的底端，“這個(gè)速度也太快了吧！比我的滑板還快，我也去拿一個(gè)烏龜殼！”潘潘看琪琪的烏龜殼速度很快，也去拿了一個(gè)烏龜殼來玩，一會(huì)兒便尖叫起來：“這個(gè)太好玩了，太好玩了！”而晨晨繼續(xù)躺在他的小蹺板上曬太陽。

分析與思考

在上一次斜坡游戲后，我給孩子們看了運(yùn)動(dòng)員高山滑雪的運(yùn)動(dòng)視頻，孩子們嘆為觀止！在之后的斜坡游戲選擇材料時(shí)會(huì)思考什么材料滑得更快，會(huì)對材料進(jìn)行對比和簡單的分析；游戲中會(huì)聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行感受和比較——“摔下來應(yīng)該不疼”說明幼兒在游戲中注意到了安全問題，對危險(xiǎn)有一定的預(yù)見性；在選擇的材料時(shí)，知道坐在輪胎上不容易滑下來，坐在烏龜殼上能快速滑下來。

第三次觀察

今天幾個(gè)孩子搬來了一個(gè)大玩具——可以坐三四個(gè)人的搖搖馬，開始奕奕一個(gè)人坐在上面，后來潘潘和瑤瑤都坐上去了，奕奕說：“人太多啦！馬兒滑不動(dòng)了?！币粫?huì)兒昊昊跑過來問我：“趙老師，大樹底下那個(gè)是不是斜坡??？”我驚訝于他的發(fā)現(xiàn)——隱藏在大樹底下的小土坡很不起眼，但也絲毫阻擋不了孩子們的興趣，我及時(shí)鼓勵(lì)了昊昊：“你的發(fā)現(xiàn)真了不起，帶著你的小伙伴一起去玩吧！”奕奕趕緊從搖搖馬上下來，潘潘和瑤瑤幫著他一起將搖搖馬搬到了大樹底下，幾個(gè)人坐在搖搖馬上，嘗試著從土坡上滑下來，可是怎么也滑下不來，昊昊說：“這個(gè)是泥土，一點(diǎn)都不滑，那個(gè)地板磚的斜坡才好滑呢。”“我們幾個(gè)人一起用力試試看?！闭f完幾個(gè)人一起“嗨喲嗨喲”起來，用了很大的力氣搖搖馬終于滑下來了。

分析與思考

在游戲不斷地深入進(jìn)行中，幼兒會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，知道人太多壓力大了后，速度就慢；知道地板磚的斜坡光滑一些，速度就快一些，而泥土的斜坡表面不光滑，速度就慢一些。雖然孩子們的動(dòng)作有些笨拙，說出來的詞語也沒有那么精準(zhǔn)，但他們在感受著、快樂著，在游戲中慢慢感知著不同的物理現(xiàn)象，不斷增長著運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第四次觀察

有了前幾次玩滑坡的經(jīng)驗(yàn)，孩子們對滑坡的感情越來越深了，他們并沒有局限于幼兒園操場上的材料——涵涵問我：“老師，我可以把家里的滑板車和輪滑帶來嗎？”“你可以試試哦！”第二天涵涵和媽媽一起帶來了滑板車和輪滑，在嘗試的過程中，有幾個(gè)孩子由于沒有輪滑的經(jīng)驗(yàn)，剛剛站到輪滑上就摔了下來，涵涵說：“我來吧！”涵涵在平面上玩輪滑的技術(shù)特別棒，他第一次站上輪滑從斜坡上下來的時(shí)候有一點(diǎn)緊張，但沒有退縮，慢慢地嘗試了幾次后，涵涵很熟練地從斜坡上滑下來了，旁邊的幼兒不由自主地發(fā)出了驚嘆聲：“哇，好厲害?。　焙髞硭麄冇忠黄鸢演喕突遘嚹玫叫⊥疗履莾哼M(jìn)行游戲，涵涵說：“這個(gè)泥土的斜坡速度慢，你們來試試?！逼渌麕讉€(gè)孩子很想試一試，但又有些害怕，涵涵便鼓勵(lì)他們：“沒事的，我可以扶著你們?！本瓦@樣幾個(gè)孩子在相互幫助中完成了第一次嘗試，雖然沒有涵涵那么熟練，但他們臉上都露出了燦爛的笑容。

分析與思考

幼兒能夠通過規(guī)則、材料、伙伴的不斷變化獲得新的挑戰(zhàn)與經(jīng)驗(yàn)，材料的多樣性和可操作性會(huì)影響游戲的質(zhì)量，孩子們在一次次的游戲中不斷地挑戰(zhàn)新材料帶來的快樂：游戲越來越難，就意味著不是一個(gè)人在奮斗，而需要更多的伙伴來加入，一起合作、共同探索，也有越來越多的女孩子加入到了這個(gè)充滿力量的游戲中來。

新園搬遷在即，新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注游戲的價(jià)值，從游戲中感知幼兒的興趣和需要，激發(fā)其活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓幼兒完整地享受探究、交往和表達(dá)的過程，并通過感受解決問題的過程激發(fā)幼兒的成就感和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。