初中生社團(tuán)進(jìn)階式評(píng)價(jià)的研究

楊勇誠(chéng) 顧志榮

摘 要：初中生社團(tuán)日益成為學(xué)生鍛煉能力、開(kāi)闊視野、提升素質(zhì)的有效途徑。為了提高學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提升社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，初中生社團(tuán)可以模仿電子游戲“闖關(guān)”的方式，設(shè)置階段關(guān)口，根據(jù)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)和完成任務(wù)情況，用積分給學(xué)生技能熟練程度和知識(shí)掌握情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，積分累積到一定數(shù)值，再讓學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，執(zhí)行下一階段的任務(wù)。這種進(jìn)階式評(píng)價(jià)適合當(dāng)代初中生年齡特征，寓教于樂(lè)，學(xué)生在收獲快樂(lè)的同時(shí)，喚醒潛能，樹(shù)立自信，得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生社團(tuán);進(jìn)階評(píng)價(jià);第四個(gè)蘋(píng)果;四層進(jìn)階

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.98????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-023-2

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，各類(lèi)初中生社團(tuán)方興未艾。絕大多數(shù)初中生社團(tuán)是學(xué)生出于興趣，自我組建，自主活動(dòng)和管理，因而缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。很多社團(tuán)缺少過(guò)程性評(píng)價(jià)，常常是一個(gè)學(xué)期結(jié)束，由學(xué)生選舉或教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)“評(píng)”出優(yōu)秀，最后頒發(fā)證書(shū)和一些小物品作為獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)期以來(lái)，“三分鐘熱度”現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的熱情不能持久，虎頭蛇尾，影響了社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，限制了初中生社團(tuán)育人功能的有效發(fā)揮。

鑒于上述現(xiàn)狀，如何調(diào)動(dòng)初中生積極主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)，才能讓他們能更長(zhǎng)久地保持住活動(dòng)熱情，從而得到更多的能力提升？這已經(jīng)成為擺在各初中學(xué)校和社團(tuán)輔導(dǎo)老師面前亟需解決的一道難題。筆者認(rèn)為，對(duì)初中生社團(tuán)進(jìn)行進(jìn)階式評(píng)價(jià)，能解決上述難題。進(jìn)階式評(píng)價(jià)是指模仿電子游戲“闖關(guān)”的方式，在社團(tuán)活動(dòng)的每一個(gè)階段或者每一個(gè)時(shí)期設(shè)置一些任務(wù)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和完成任務(wù)情況，給學(xué)生技能熟練程度和知識(shí)掌握情況評(píng)價(jià)，賦予相應(yīng)的考核積分，積分累積到一定數(shù)值，進(jìn)入社團(tuán)活動(dòng)下一階段的學(xué)習(xí)，執(zhí)行下一階段的任務(wù)。實(shí)踐證明，這種方法可操作性強(qiáng)，新奇有趣，是一種適合初中生年齡特征的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生感覺(jué)參加社團(tuán)活動(dòng)就如同是在玩游戲，賺積分，每次努力就立刻會(huì)得到一定的積分，時(shí)時(shí)刻刻都在收獲，參與活動(dòng)更主動(dòng)、更持久。

一、初中生社團(tuán)進(jìn)階式評(píng)價(jià)的由來(lái)

現(xiàn)在，青少年玩電子游戲已成為一種較普遍的現(xiàn)象，甚至常有初中生因迷戀電子游戲而荒廢學(xué)業(yè)的事件發(fā)生。那么，為什么電子游戲會(huì)如此吸引青少年？仔細(xì)留意，我們不難發(fā)現(xiàn)：電子游戲一般都會(huì)設(shè)置階段關(guān)卡，比如修仙會(huì)有“練氣、金丹、元嬰、化神”等等，一關(guān)關(guān)前進(jìn)，游戲過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)進(jìn)階的過(guò)程，不斷從低級(jí)臺(tái)階往高級(jí)臺(tái)階晉升。游戲玩家每一次正確的點(diǎn)擊，每一次正確的努力，就能馬上漲分，累積到一定的值，也就晉階了。仔細(xì)思考，其實(shí)游戲是用可見(jiàn)的數(shù)值來(lái)給予玩家一種及時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定他們的付出、技能和挑戰(zhàn)。單是數(shù)字累積難免讓人感覺(jué)枯燥，沒(méi)有盼頭，因此游戲用設(shè)置關(guān)卡來(lái)吸引玩家。玩家每沖過(guò)一關(guān)，每升上一級(jí)，就有一種暢快淋漓的參與感覺(jué)，感覺(jué)自己掌握命運(yùn)，駕馭人生。電子游戲的這種進(jìn)階式評(píng)價(jià)讓每一個(gè)玩家在收獲快樂(lè)的同時(shí)，也獲取了自信，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是成就感。

初中生社團(tuán)可以參考電子游戲設(shè)置“關(guān)卡”，施行進(jìn)階式評(píng)價(jià)。初中生社團(tuán)是通過(guò)一次次的社團(tuán)活動(dòng)，來(lái)一步步提升學(xué)生的能力;電子游戲是通過(guò)一次次點(diǎn)擊（游戲活動(dòng)），來(lái)一步步提升玩家的技能，如果不考慮影響的好壞（也有促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的電子游戲），實(shí)際上兩者都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們完全可以讓社團(tuán)活動(dòng)不單承擔(dān)教育的功能（主要），還承擔(dān)娛樂(lè)功能，把社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)成進(jìn)階的“游戲”，寓教于樂(lè)，把教育活動(dòng)嵌入到游戲活動(dòng)之中，參考電子游戲，將進(jìn)階式評(píng)價(jià)融入到現(xiàn)實(shí)的初中生社團(tuán)領(lǐng)域。

二、初中生社團(tuán)進(jìn)階式評(píng)價(jià)的研究

要執(zhí)行進(jìn)階式評(píng)價(jià)，首先就要如同電子游戲里設(shè)置的“練氣、金丹、元嬰、化神”一般，對(duì)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中表現(xiàn)出的能力（或者是掌握的知識(shí)和技能）劃分階梯關(guān)口。比如筆者所在初中校提出“第四個(gè)蘋(píng)果”理念：第一個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)到田野山間，象征“食物”;第二個(gè)蘋(píng)果砸醒牛頓，象征“知識(shí)”;第三個(gè)蘋(píng)果由喬布斯開(kāi)創(chuàng)，象征“創(chuàng)新”;初中生社團(tuán)要幫助學(xué)生摘取他們?nèi)松牡谒膫€(gè)金蘋(píng)果，象征“成長(zhǎng)”。在“第四個(gè)蘋(píng)果”理念下，學(xué)校依據(jù)自然界蘋(píng)果的生命成長(zhǎng)過(guò)程，設(shè)置了初中生社團(tuán)“花期”、“青果”、“紅果”前三層階梯關(guān)口，再加上人的成長(zhǎng)（第四個(gè)蘋(píng)果），設(shè)置第四層階梯關(guān)口“金果”。

有了“花期、青果、紅果、金果”作為初中生社團(tuán)進(jìn)階式評(píng)價(jià)的四個(gè)階梯，接下來(lái)學(xué)校開(kāi)始對(duì)學(xué)生出席社團(tuán)活動(dòng)情況、參與活動(dòng)的表現(xiàn)、活動(dòng)成果、對(duì)社團(tuán)的貢獻(xiàn)、對(duì)他人的幫助等方面賦予不同的積分（積分不可轉(zhuǎn)讓?zhuān)e分記錄在展現(xiàn)過(guò)程性記錄的社員積分卡上（或者是社員成長(zhǎng)檔案袋里）。為了讓評(píng)價(jià)變得更為有趣，更吸引學(xué)生，學(xué)校給四個(gè)階梯設(shè)計(jì)并制作出精美卡片（花期卡、青果卡、紅果卡、金果卡）。學(xué)生的積分只要累計(jì)到一定的數(shù)值（比如100分），可以去兌換一張花期卡（卡片用數(shù)字編碼，兌換后和學(xué)生綁定，不能轉(zhuǎn)讓?zhuān)?。一旦完成兌換，積分清零，學(xué)生需努力重新累計(jì)積分，才能再次兌換新的卡片。如果學(xué)生想得到代表第二層階梯的“青果卡”，需用9張“花期卡”兌換。依次類(lèi)推，9張“青果卡”可兌換1張“紅果卡”，9張“紅果卡”兌換1張“金果卡”。9張卡片完成一個(gè)大進(jìn)階，讓學(xué)生更看得見(jiàn)希望，不至于中途而廢，而九九歸一，又不斷給他們提升目標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷努力，不斷進(jìn)取。如果學(xué)生得到“金果卡”，代表他已經(jīng)“游戲”通關(guān)，可以憑“金果卡”領(lǐng)取“第四個(gè)蘋(píng)果”結(jié)業(yè)證書(shū)和社團(tuán)吉祥物（男生領(lǐng)“平平”，女生領(lǐng)“果果”）。

三、初中生社團(tuán)進(jìn)階式評(píng)價(jià)的作用

在初中生社團(tuán)設(shè)置四層進(jìn)階，學(xué)生通過(guò)自身努力賺取積分，兌換卡片和吉祥物，在實(shí)踐中獲得了很好的效果。

1.激發(fā)活動(dòng)動(dòng)力，培養(yǎng)參與熱情

進(jìn)階式評(píng)價(jià)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，新穎有趣，卡片、吉祥物外面買(mǎi)不到，越是買(mǎi)不到，就越想得到;看到別人擁有，就想著自己也能有。學(xué)生興奮，始終熱情高漲，數(shù)值隨著他們的努力而漸漸上升。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的付出，僅僅簡(jiǎn)單參與活動(dòng)而已，也能有微弱的進(jìn)步。馬上給出及時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生一定的積分，肯定他們的成長(zhǎng)。學(xué)生時(shí)時(shí)收獲著成功的滿(mǎn)足感，一旦開(kāi)始，就忘記結(jié)束。

2.認(rèn)清自身能力，建立學(xué)生自信

初中生社團(tuán)進(jìn)階式評(píng)價(jià)產(chǎn)生了學(xué)生間的良性競(jìng)賽，學(xué)生開(kāi)始不斷挑戰(zhàn)自我，超越他人。為了賺取更多的積分，為了比別人更快進(jìn)階，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，不斷地將活動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求。他們會(huì)充分認(rèn)識(shí)自我，在社團(tuán)活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，管理能力強(qiáng)的，會(huì)積極參與社團(tuán)管理;幫助他人能力強(qiáng)的，會(huì)盡力去幫助他人;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，則是會(huì)努力學(xué)習(xí)。學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)得到充分展示，將擅長(zhǎng)的一面盡可能多地展現(xiàn)出來(lái)，積分就能賺到的更多。而迅速上升的積分、兌換到的卡片是對(duì)學(xué)生最好的肯定，幫助他們樹(shù)立自信心，并將其轉(zhuǎn)化為活動(dòng)中源源不斷的動(dòng)力，形成一種積極地活動(dòng)效應(yīng)。平凡的開(kāi)始優(yōu)秀，優(yōu)秀的更加卓越！

3.喚醒學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，由于社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜多變，人類(lèi)的大腦存在著抑制現(xiàn)象，使得人類(lèi)很難發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的潛力，但是在合理的刺激下可以解除這一現(xiàn)象，從而使體內(nèi)的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，產(chǎn)生一種強(qiáng)而有力的動(dòng)力。四層進(jìn)階、積分賦予、四卡激勵(lì)下的初中生社團(tuán)進(jìn)階式評(píng)價(jià)，使社團(tuán)活動(dòng)成為一種進(jìn)階游戲，有趣、愉快，有收獲。學(xué)生不論是外向還是內(nèi)向，都會(huì)努力挖掘自身潛在的能力和特點(diǎn)，賺積分，兌卡片，進(jìn)階通關(guān)。在活動(dòng)過(guò)程中他們會(huì)及時(shí)糾錯(cuò)，付出了卻沒(méi)得到積分，就是出錯(cuò)了，那就得快點(diǎn)糾錯(cuò)，否則就比別人晚進(jìn)階。他們也不會(huì)怕出錯(cuò)，在活動(dòng)中靠幫助他人獲取積分的同學(xué)，大有人在。出了錯(cuò)，自己又不知道怎么改，馬上就能得到別人的幫助，感受別人的溫暖，不會(huì)被批評(píng)，反而可能會(huì)被表?yè)P(yáng)（因?yàn)榻o了別人幫忙的機(jī)會(huì)）。在這樣的情形之下，所有的學(xué)生在活動(dòng)中逐漸進(jìn)階，為自己的收獲感到自豪，真正體會(huì)到活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)綜合能力的提升。

在初中生社團(tuán)活動(dòng)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生模仿電子游戲設(shè)置階段關(guān)口，用積分累積來(lái)開(kāi)展進(jìn)階式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，一步步成長(zhǎng)起來(lái)，使他們參與活動(dòng)的熱情長(zhǎng)盛不衰。這種評(píng)價(jià)方式不需要改變社團(tuán)原有的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，只要通過(guò)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，就可以促進(jìn)初中社團(tuán)立德樹(shù)人功能的落實(shí)，因而具有很好的實(shí)用和推廣價(jià)值。

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（作者單位：蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 蘇州215000）