用心澆灌 靜待花開

林海華

摘 要：課堂是一種生長，英語教學(xué)不光涉及到英語知識的傳遞，而且關(guān)系到教學(xué)思想、教學(xué)形象、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)情感、教學(xué)技能等諸多方面。如何實現(xiàn)英語課從外延到內(nèi)涵的生長，一直是廣大英語教師在實踐中努力探索的課題。然而，在當(dāng)前教學(xué)實踐中，仍然存在教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得也不輕松的問題。因此，教師應(yīng)該完成從“知識型課堂”到“生長型課堂”的轉(zhuǎn)變，使生生、師生朝著共同的價值取向、共同的學(xué)研方式不斷生長。

關(guān)鍵詞：高中英語;生長型課堂

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-057-1

“生長”是指生命力在原有基礎(chǔ)上逐漸強大，是一個緩慢變化、不斷發(fā)展的過程，是有自已獨特的姿態(tài)和方式。高中英語學(xué)習(xí)階段是學(xué)生能力發(fā)展的重要階段，其存在六大特點：知識量大、難度大、綜合性強、系統(tǒng)性強、理解性強、對能力的要求高。此外，到了高中，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加放手了，學(xué)習(xí)中的不少環(huán)節(jié)，幾乎全要自己獨立去完成，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的檢查不再像小學(xué)或初中時那樣嚴格和具體。上課時，老師也更多地采用啟發(fā)和引導(dǎo)，要求學(xué)生自己閱讀、自己思考，通過動腦筋自己得出結(jié)論。所以，在高中英語教學(xué)中，教師要用自己獨特的方式來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生長，共同構(gòu)建生長型課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在備課時，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，找出重點難點，根據(jù)教學(xué)對象的水平和特點安排教學(xué)內(nèi)容，以此增強教學(xué)設(shè)計的針對性和有效性。

當(dāng)然，上課時教師不能拘泥于事先的設(shè)計，而要根據(jù)實際情況，隨時對設(shè)計做出有根據(jù)的調(diào)查與變更。上課不是執(zhí)行教案，而是對教案的再創(chuàng)造過程;不是教教材而是用教材;不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上;不是把學(xué)生的學(xué)當(dāng)作一種對教的配合，而是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的真正主體和教學(xué)過程運行的不可缺少的組成部分。具體操作中，還要注重體驗教學(xué)，一定要給學(xué)生足夠的時間和機會，讓學(xué)生通過分析、討論、探究，通過自己的體驗來學(xué)習(xí)，因為只有自己體驗過了，才能真正理解并記住，實現(xiàn)生長型課堂的真諦。

二、體現(xiàn)師生的互動性，發(fā)揮學(xué)生的主體性

在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在以人為本的學(xué)生主體性高中英語課堂上，學(xué)生踴躍參加語言思維活動和語言交流活動，提高學(xué)生對英語的興趣，建立自信心，從而達到理想的學(xué)習(xí)效果。

英語課是一門實踐性非常強的課程?？芍^“百看不如一練”，學(xué)生親自動口動手動腦實踐遠比聽老師講、看老師板書要有效得多。教師在進行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過學(xué)生的實踐才能完成“任務(wù)”，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。任何時候，學(xué)生之間都存在著差異。因此，教師在進行教學(xué)“任務(wù)”設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生知識接受能力的差異，要根據(jù)學(xué)生實際進行教學(xué)。教師要改變初中英語課堂上慣用的糾音、釋詞、語法練習(xí)、句子分析的教學(xué)方法，而應(yīng)該設(shè)計一些交際性和創(chuàng)造性都比較強的教學(xué)任務(wù)，如角色扮演、調(diào)查、討論、辯論、采訪等，幫助學(xué)生將所學(xué)的英語知識經(jīng)常進行比較、分析、綜合、歸納，運用。

三、注重趣味導(dǎo)課，追求引人入勝

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要保證。高中生好奇心強、愿意表現(xiàn)、爭強好勝。這一心理特點和認知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)。

1.利用多樣的教學(xué)方式教學(xué)。

“良好的開端是成功的一半。”風(fēng)趣的開場白，生動的故事，再配以投影片、錄音機等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主地引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。

2.利用多媒體教學(xué)增強教學(xué)效果。

教學(xué)實踐中我認識到，教學(xué)效率的提高，只憑教師單方不行，強行灌輸或強化訓(xùn)練也行不通。新課改要求我們要調(diào)動學(xué)生的主動性、講究方法的靈活性、強調(diào)教學(xué)的實用性、增強內(nèi)容的趣味性。我們可以利用各種圖片，視頻，音頻來進行這一活動。信息化教學(xué)資源已成為現(xiàn)代教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)自我反思

1.重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

預(yù)習(xí)對同學(xué)們的學(xué)習(xí)非常重要，它本身相當(dāng)于一種自學(xué)。預(yù)習(xí)時，要獨立地閱讀，獨立思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，同學(xué)們的自學(xué)能力會逐步提高。因此督促、檢查和正確指導(dǎo)學(xué)生對新課的預(yù)習(xí)是英語教師必做的一件事情。

學(xué)生在課堂上學(xué)到了一定的知識與能力，但還必須投入到實踐中才能真正加深鞏固。真正能使學(xué)生實現(xiàn)這一點的最主要形式就是作業(yè)，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。英語科目的作業(yè)包括聽、說、讀、寫、演等多種形式，而教師對每一種形式的作業(yè)的檢查都要落到實處，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價激勵。

2.提高教師的教學(xué)反思水平。

反思是人類特有的一種心智活動。也就是人有意識地考察自己的行為及其情景的一種能力。所謂教學(xué)反思，就是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視分析的過程。作為高中英語教師，我們應(yīng)該有意識地對自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、和教學(xué)過程等方面存在的問題進行認真地反省和理性地思考。教師只有通過不斷地反思，才會了解自己的教學(xué)理念與教學(xué)實踐是否存在差距，只有通過反復(fù)地探索，才會使自己的教學(xué)理念得以拓展、更新和發(fā)展。

（作者單位：鹽城市龍岡中學(xué)，江蘇 鹽城224000）