吉炳成 李霞
摘 要:高中學生要寫出優(yōu)秀作文,就需要進行有個性、有創(chuàng)意的表達。就個性化寫作而言,素材積累是首要的。本文探討了個性化素材積累的途徑,其中包括善于觀察,趣于閱讀,精于思考,勤于筆記。
關鍵詞:個性化寫作;材料積累;途徑
中圖分類號:G633.33????????? 文獻標識碼:A???? 文章編號:1992-7711(2020)11-097-1
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!本蛡€性化寫作而言,素材積累是首要的。常言道,“巧婦難為無米之炊。”個性化寫作,強調(diào)的是素材的廣度與深度。廣度,來自于善于觀察和興趣閱讀;深度,來自于精于思考和勤于筆記。簡而言之,個性化素材積累的主要途徑是:善于觀察,趣于閱讀,精于思考,勤于筆記。
一、善于觀察
著名數(shù)學教育家波利亞曾說:“學習任何知識的主要途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這一發(fā)現(xiàn),理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質和聯(lián)系?!睂懞米魑?,首先得益于對生活的觀察與發(fā)現(xiàn)。個性化觀察,講究的是:從“真”處觀,從“細”處察,從“凡”處見。
“細”處,包括細小之事、細微之物、細膩之情。魯迅的《一件小事》寫的是一次雇車的小事,彰顯了普通勞動人民的偉大。賈平凹的《丑石》寫的是一塊丑陋的小石頭,贊美了“不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”。早已過不惑之年的高爾基在《童年》中,以三、四歲兒童的口吻、眼光、心理、行為,真實而生動地描寫年過花甲的外婆跟三、四歲的“我”見面時的第一次“對話”,塑造出外祖母這個善良、勇敢、樂觀,擁有強大的精神力量和豐富的內(nèi)心生活的人。因此,要寫出個性化的優(yōu)秀作品,你首先要學會觀察,進而用自己的真實感情鑄造。
二、趣于閱讀
蘇霍姆林斯基說:“把每一個學生都領進書籍的世界,培養(yǎng)起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星……”個性化閱讀,可以從以下幾個方面著手:一是根據(jù)高中學生的年齡特點和知識水平幫助學生選好讀物,引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。除了《紅樓夢》等經(jīng)典外,可以建議學生根據(jù)興趣愛好,選讀一些增長知識、增進思維的優(yōu)秀作品。諸如熱愛自然類的《瓦爾登湖》,社會家庭類的《傅雷家書》,人物傳記類的《蘇東坡傳》,哲學思想類的《一個孤獨者的散步的遐想》等等,前提是基于學生興趣的自我選擇。二是創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境,開展“優(yōu)秀讀書筆記展示”和“讀書匯報會”等課外活動,既讓學生享受閱讀的樂趣,又能分享成功者的喜悅,更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。三是指導學生閱讀方法,引導學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣,不斷豐富文化底蘊??梢詡戎赜诰拔锩鑼?、人物刻畫等用心去讀,可以側重于優(yōu)美詞句、精彩語段等用情去賞,可以側重于人生感慨、社會思考等用腦去悟;品味到語文的形象美、意境美、思想美,感悟到中華文化的博大精深,進而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。
三、精于思考
學生的成長,絕不局限于學校和課本;只有真正讓學生們走進生活,思考生活中的人、事、物,才能夠從根本上培養(yǎng)他們的思考能力,發(fā)現(xiàn)并掌握生活中蘊含的無窮知識。個性化的優(yōu)秀習作基于個性化的素材,更在于獨特、細致的思考。只有好的素材,沒有個性化的感受,依然無法獲得讀者的認同與贊賞。想要學生達成個性化寫作的效果,就必須指導學生對生活、對事物精于思考。
思考的個性化,就是指腦中有“我”,心中有“我”;作品中的人、事、物,都有“我”的存在。思考之“精”,關鍵在于學會換位思考。
成功的作品,之所以能引起讀者的共鳴,主要原因之一是人物的認同,打動讀者的是那永恒的“真”。優(yōu)秀記敘文中,能夠贏得讀者青睞的,首先是“我”的換位思考,描述的是平凡生活,引領讀者感受的是不在意的表面現(xiàn)象下的濃濃的“愛”;那份真切的“愛”,溝通了相關的人物,融化了所有的隔閡,唱響了一份純真的感情。
同樣是寫母親,角度不同,筆法各異,真情唯一。2019年北京高考優(yōu)秀作文《像牛奶巧克力般,暖色系》,“溫暖的夜晚”“安心的夜晚”“幸福的夜晚”三個片斷,直接道出了濃濃的母愛;2016年廣東高考優(yōu)秀作文《寫給媽媽的一封信》,借助對家庭教育的思考,表達了對母愛的感激與剖析;2017年江蘇高考優(yōu)秀作文《第一次給娘買車》,一邊回憶著母愛,一邊表達著感恩,字里行間洋溢著母子情深。無論是敘事描寫,還是議論抒情,作者學會了換位思考,真正領悟了生活中蘊藏著的那份“真”情。這樣的文章之所以贏得讀者的贊賞,究其實質,是作者精于思考,把對生活的獨特“思考”付諸于寫作,用“思”出的真情感染讀者。
至于議論文寫作中的換位思考,則包括了角色、動機與效果等方面的換位思考。運用換位思考,可以生成新的觀點,有助于思維創(chuàng)新。
四、勤于筆記
奧野宣之是日本著名的“筆記本作家”,他獨創(chuàng)的信息整理術和智慧創(chuàng)造法在商務人士中大受歡迎。不管是工作還是興趣,他都堅持使用筆記本記錄。他提倡我們使用一元化來記錄信息,無論是日常記錄,還是旅游感想,還是讀書心得,都及時記錄到筆記本中。
勤寫的筆記,可以記錄自己的生活,看過的書,去過的地方,思考過的內(nèi)容;可以為自己今后的寫作提供很多個性化的素材。另外,反復翻閱筆記,會有助于發(fā)現(xiàn)自己人生中真正喜歡的事是什么,更好地明晰人生的發(fā)展方向。
只要我們像奧野宣之那樣一直堅持下去,就可以為自己的寫作提供源源不斷的寫作素材;筆記里記錄著我們曾經(jīng)的努力,也會成為我們內(nèi)心的支柱。
[參考文獻]
[1]吳雪嬌.少些功利閱讀.中國文明網(wǎng),2018(04).
[2](日)奧野宣之著.張晶晶譯.如何有效閱讀一本書:超實用筆記讀書法.江西人民出版社,2016(06).
(作者單位:泰州市第三高級中學,江蘇 泰州225300)