劉卓霖

回憶小學時光，我總會想起學校二樓那間玻璃房，想起沈老師，想起我們共同創(chuàng)作的章魚水滸。

我不是沈老師課余時間教的第一個學生，但我和同班的另一個同學鄒瑞軒，或許是最熱愛畫畫的兩個。

福沈老師特別忙，中午才有時間指導我們。那時候，每天中午在食堂一吃完飯，我們就會去洗碗池邊等候沈老師。帶著渴望的神情，期盼沈老師對我們說“今天我有空，中午過來吧！"如果當天錯過了，我們這一天就會很失落。

沈老師的思維很特別，比我接觸過的人都有趣，他似乎什么都懂，想象力也十分豐富。他從不限制我們怎么畫，而是經(jīng)常邊畫邊和我們聊天，在聊天的過程中，引導出一些我們平時意想不到的點子和思路。

五年級的一天中午，沈老師回憶起沒有畫完的章魚水滸，十分遺憾。他看著我們，突然感嘆“你們真像當年那對雙胞胎兄弟??！當年那兩個哥哥沒有完成的作品，你們愿意試試嗎？”

當然愿意啊！我和鄒瑞軒猛點頭。108個章魚水滸英雄形象，兩個哥哥已經(jīng)設計好了87個，原稿已經(jīng)丟失，幸好沈老師還留下了照片底稿。我們一邊研究底稿，一邊研究各種書籍畫冊中水滸人物的形象以及人物綽號和性格資料。很復雜，但是很有趣。

水滸人物要和章魚的形象結合，還真是耗費腦力，雖然我們只有21個形象要設計，但要和之前的形象不雷同，我們得大開腦洞。鉛筆稿終于完成后，我們又面臨更大的難題一給108個人物上色。

那段時間，我們心心念念的都是章魚水滸，《水滸傳》里108條好漢的性格、喜好、能力、綽號全都張口就來，即使這樣，我們還是會卡殼，不知如何選擇。這時候，沈老師會在第一時間伸出援手，往往他的幾句話，甚至幾個字，就能啟發(fā)出我們靈感的小火花。

章魚水滸畫完后，沈老師把它們整理成冊，印成了一本精美的書。那是我小學階段最成功的作品，也是我們師生3人最喜歡的作品。

那段時間，那間玻璃房里，留下了我們的歡聲笑語。