李小紅

內(nèi)容摘要：學(xué)生在接受語文學(xué)習(xí)的過程中，如果沒有一個(gè)好的狀態(tài)，那么他們便不能收獲更多的語文知識(shí)和有效能力，這便造成了他們無法進(jìn)行其他學(xué)科的更好學(xué)習(xí)。因?yàn)檎Z文教學(xué)帶給我們自身的是更多的語言基礎(chǔ)應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)語文而言，如何更加的使基礎(chǔ)知識(shí)的展現(xiàn)呈現(xiàn)出學(xué)生喜聞樂見的方式，往往決定了他們能否使課堂的效率真正的良好的保持。所以，小學(xué)語文教師要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，真正的使學(xué)生將語文知識(shí)變成自身喜歡的課堂學(xué)習(xí)，使生活于語文的不斷聯(lián)系更加的緊密，真正的達(dá)到應(yīng)有的運(yùn)用水平。

關(guān)鍵詞：語文信息技術(shù) 融合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅運(yùn)用在了社會(huì)上各個(gè)方面，同時(shí)對(duì)于教育的影響也是非常的大的。我們不僅要讓小學(xué)語文在信息技術(shù)的輔助下呈現(xiàn)出更多的有效策略，同時(shí)將這些策略還要積極地運(yùn)用在學(xué)生自身的態(tài)度轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。通過有效的語文學(xué)習(xí)使他們?cè)诹己玫呐d趣帶動(dòng)下更好地融人在一個(gè)有效的氛圍內(nèi)，使自身的知識(shí)接受變得更加簡(jiǎn)單，使自己的能力提高從一種簡(jiǎn)單的方式上得到質(zhì)的變化。小學(xué)語文帶給學(xué)生自身的不僅僅是語言應(yīng)用能力提高那么簡(jiǎn)單，我們要讓他們?cè)谪S富語文知識(shí)的積累過程中，使自身綜合能力得到全面的發(fā)展。無論是創(chuàng)新能力還是寫作能力，無論是表達(dá)能力還是實(shí)踐能力。這都充分說明了現(xiàn)代信息技術(shù)和語文學(xué)科結(jié)合的必要性。所以，為了使小學(xué)語文教學(xué)更加充滿有趣性，小學(xué)語文教師要積極利用信息技術(shù)改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使他們感受到信息技術(shù)帶給自身學(xué)習(xí)方法的改變意義，不斷地在學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的過程中理解語文知識(shí)的深刻魅力，使自己的觀念得到有效地形成，使自己的視野達(dá)到更高的平臺(tái)。這不僅僅是小學(xué)語文應(yīng)盡的責(zé)任，同時(shí)也是使學(xué)生在素質(zhì)提高的過程中所必須形成的一個(gè)能力空間。

一.信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的必要性

為了更好地使學(xué)生理解小學(xué)語文為什么要和信息技術(shù)積極的融合，小學(xué)語文教師要積極從教學(xué)質(zhì)量的改變上進(jìn)行更多有效措施的采取。首先，信息技術(shù)可以更加符合小學(xué)語文朝著新課標(biāo)要求的方向進(jìn)行不斷地變化。我們要讓學(xué)生擁有更加完善的語文素養(yǎng)，如果直觀意義上使學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的能力理解，他們往往不會(huì)深刻的理解。因?yàn)樾W(xué)生自身的各種能力還是非常欠缺的，但是如果小學(xué)語文教師將信息技術(shù)的更多優(yōu)勢(shì)運(yùn)用在教學(xué)的過程中，使兩種教學(xué)方法形成更加深刻的結(jié)合，讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到質(zhì)的改變。當(dāng)他們擁有了一定的成績(jī)之后，便會(huì)對(duì)于信息技術(shù)的積極使用產(chǎn)生興趣。其次，通過信息技術(shù)的積極使用，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度改變，讓他們擁有一個(gè)更加成熟性的運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在使用的過程中往往壓抑了學(xué)生積極性的使用，不僅沒有一個(gè)良好的教學(xué)效果，也使課堂的氛圍在沉悶的過程中壓抑了學(xué)生更加自主的思維知識(shí)能力拓展，所以為了更好的使知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們的理解不再困難，小學(xué)語文教師有必要去利用信息技術(shù)進(jìn)行自身教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。最后，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中所產(chǎn)生的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，他們往往是展現(xiàn)出苦惱的狀態(tài)。如果長(zhǎng)時(shí)間地堆積便會(huì)導(dǎo)致能力的不斷落后，甚至對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣大大的減小，而利用信息技術(shù)的輔助可以有效地讓學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)達(dá)成一個(gè)簡(jiǎn)單的形象化表現(xiàn)，使他們的理解在更加優(yōu)秀的引導(dǎo)方式下提高效率。

二.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)的具體方法

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬情境

首先，通過信息技術(shù)，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情境。眾所周知，如果學(xué)生沒有對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，那么便不會(huì)擁有一個(gè)好的態(tài)度去進(jìn)行知識(shí)的收獲。所以，小學(xué)語文教師要積極在學(xué)生核心素養(yǎng)能力提高的方向上，進(jìn)行更多信息技術(shù)與語文教學(xué)方法的積極融合。使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)起自身的各種感官，全身心地進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的積極融入。比如說在語文閱讀教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師便可以積極通過信息技術(shù)幫助學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)形象而又生動(dòng)的理解環(huán)境。讓他們對(duì)于所要學(xué)習(xí)的閱讀文章能夠在自主能力的運(yùn)用上更加深刻的愿意去自主的表達(dá)。使他們能夠?qū)τ诮處煹膯栴}有話說，使他們對(duì)于教師的引導(dǎo)樂于去接受。在不斷合作探索的過程中，真正的使閱讀文章帶給自身思想情感甚至是各種能力的提高都能夠達(dá)到最佳的狀態(tài)。我們一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，但是如何去積極地調(diào)動(dòng)他們對(duì)于語文學(xué)習(xí)形成一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，往往決定了信息技術(shù)如何采用有效的方式去進(jìn)行更好的融入。小學(xué)語文教師要在情境的不斷創(chuàng)設(shè)過程中，充分觀察學(xué)生自身的變化，從他們的需求和差異化理解上進(jìn)行自身經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，使學(xué)生的求知欲望真正的表現(xiàn)出來，讓他們不斷地增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)語文的自信心，在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)下，愿意去將語文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有效，愿意去將有效學(xué)習(xí)的語文知識(shí)運(yùn)用在白身的生活中，使他們真正的將語文學(xué)習(xí)達(dá)成一個(gè)更好的狀態(tài)。

2.拓展課外閱讀

信息技術(shù)對(duì)于語文教學(xué)的輔助作用是非常廣泛的。而積極通過豐富的資源性可以調(diào)動(dòng)學(xué)生不再束縛在課堂以及素材的知識(shí)理解上。我們不僅僅要讓學(xué)生感受到小學(xué)語文應(yīng)有的文化知識(shí)，同時(shí)要通過信息技術(shù)使他們對(duì)于更加廣闊的世界以及自身未知的生活進(jìn)行充分的了解。讓他們利用信息技術(shù)的資源去拓展自身的閱讀水平，讓信息技術(shù)展現(xiàn)出來的閱讀平臺(tái)能夠真正的運(yùn)用在自身學(xué)習(xí)的過程中。比如說學(xué)生如果缺乏對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣的話，往往是由于他們得不到想要的回報(bào)。而利用信息技術(shù)可以使他們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用更加自主，使他們?cè)谡n外閱讀的過程中感受到語文知識(shí)，同時(shí)可以運(yùn)用不同的方式展現(xiàn)給自己一樣的收獲。積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)和素材，去感受到語文素養(yǎng)和文化積淀帶給自身世界的真正改變，使他們不僅僅對(duì)于信息技術(shù)的利用產(chǎn)生依賴，對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也愿意去付出更多的時(shí)間。

3.改變導(dǎo)入形式

小學(xué)語文教師可以積極使用信息技術(shù)的幫助，使學(xué)生快速的投入在不同的課堂教學(xué)過程中。比如說有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古詩，但是對(duì)于其他閱讀篇章沒有良好的興趣;而有的學(xué)生卻恰恰相反。為了更好的使他們對(duì)于小學(xué)語文所展現(xiàn)出聆聽狀態(tài)，小學(xué)語文教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行仔細(xì)的備課，使教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)不斷的創(chuàng)新、不斷的優(yōu)化，真正的能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，使他們從導(dǎo)入的過程中便能夠感受到本節(jié)課語文學(xué)習(xí)的魅力所在。讓他們的學(xué)習(xí)興趣能夠更好的從內(nèi)心出發(fā)，帶動(dòng)自身去進(jìn)行更多語文知識(shí)的了解。從他們的年齡特點(diǎn)和自身需求上進(jìn)行更好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓語文和信息技術(shù)的不斷融合發(fā)揮出它本有的意義。

4.展示自學(xué)成果

對(duì)于小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)而言，教師雖然要進(jìn)行積極地關(guān)注，但是如果讓他們能夠更好地自主展現(xiàn)，不僅可以減少教師在他們身上的關(guān)注時(shí)間，同樣可以使學(xué)生自己的理解能力更加的深刻和增強(qiáng)。我們可以積極利用信息技術(shù)去使互聯(lián)網(wǎng)的豐富性得到廣泛的應(yīng)用。比如說小學(xué)語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生真正的找到自身對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們利用互聯(lián)網(wǎng)去展示自己的學(xué)習(xí)成果，使他們不敢說的問題通過不同的方式更加全面的展現(xiàn)出來。在課堂時(shí)間允許的范圍內(nèi)，真正的使教師理解他們自身的需求，同時(shí)感受到他們自身成長(zhǎng)的變化。使學(xué)生能夠在更加有效的溝通中找到促進(jìn)自身問題改進(jìn)的正確方向，讓課堂變得更加有效，讓互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能夠和語文的學(xué)習(xí)達(dá)到更高的融合狀態(tài)。

5.開展交流討論

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中，不僅可以利用信息技術(shù)去進(jìn)行知識(shí)的講授，同時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行更加有效的交流和討論。比如說，我們?yōu)榱耸箤W(xué)生在交流和討論的過程中更加具有效率，可以積極通過網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行討論結(jié)果的展示。讓他們不僅可以感受到他人所要表達(dá)的自我看法，同時(shí)利用一種新穎的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于自身聆聽以及表達(dá)能力的積極提高。讓他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行更多想法的展示，在教師不斷參與的過程中理解到自身更加成熟的思想狀態(tài)，使自身能夠更加深刻的理解不同語文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵所在。同時(shí)等到學(xué)生回到了家中、離開課堂，小學(xué)語文教師還可以積極利用網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行良好的交流和問題的解答，讓他們的問題不會(huì)積累到第二天，讓他們的語文學(xué)習(xí)自信心能夠長(zhǎng)久的保持。讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上展開激烈的討論，讓他們的語文理解實(shí)效性能夠真正的提高。

6.豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教師可以利用信息技術(shù)使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的特殊性和豐富性。由于課本教材的內(nèi)容有限，我們單純的引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外的閱讀，雖然可以更好地使他們的學(xué)習(xí)視野得到很好的拓寬。但是利用信息技術(shù)進(jìn)行整節(jié)課堂的不斷內(nèi)容延伸，可以更好地使學(xué)生感受到語文知識(shí)的指導(dǎo)意義。比如說小學(xué)語文教師在進(jìn)行詳細(xì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)的設(shè)計(jì)之后，可以從課文內(nèi)容學(xué)習(xí)出發(fā)，首先對(duì)于課文的作者進(jìn)行良好的了解。運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生了解作者的生平，讓他們更加了解作者本身進(jìn)行文章創(chuàng)作的初心，站在作者的角度進(jìn)行文章的深刻理解，可以更好的使課堂的效率達(dá)到一個(gè)理想狀態(tài)。

三.結(jié)語

總之，小學(xué)語文教師在不斷借助信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，要真正從學(xué)生出發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生是課堂的真正主體，了解他們的差異化和自身的需求才能使信息技術(shù)的運(yùn)用更加具有意義。而對(duì)于信息技術(shù)的使用，小學(xué)語文教師不僅要提高自身的專業(yè)運(yùn)用能力，同時(shí)對(duì)于語文素材的真正理解也要達(dá)到更高的水平。使信息技術(shù)更多的方式和語文結(jié)合的更加全面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正的達(dá)到一個(gè)正確的收獲狀態(tài)。同時(shí)積極利用信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，還可以使他們?cè)谧陨砟芰μ岣叩倪^程中朝著核心素養(yǎng)的方向去養(yǎng)成更多優(yōu)秀的習(xí)慣。而小學(xué)語文教師還可以利用信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)變化進(jìn)行記錄，真正的使小學(xué)語文和信息技術(shù)的運(yùn)用呈現(xiàn)出一個(gè)完美的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣四房吳鎮(zhèn)中心小學(xué)）