金怡

繪畫是幼兒非常喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是他們進(jìn)行情感表達(dá)與交流的活動(dòng)，能夠體驗(yàn)他們的不同個(gè)性，幼兒通過繪畫活動(dòng)，能有效提高想象力、觀察力和動(dòng)手能力。幼兒繪畫作品的內(nèi)容與形式，會受到其年齡特點(diǎn)的影響，所以如何進(jìn)行幼兒繪畫作品的評價(jià)有著十分重要的意義。在傳統(tǒng)的評價(jià)環(huán)節(jié)，一般教師說得多，幼兒則缺少表達(dá)。這樣的評價(jià)方式帶有較多教師的主觀意見，不能體現(xiàn)評價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)有的價(jià)值。作為一線教師，如何才能在美術(shù)活動(dòng)中更好地評價(jià)幼兒的作品，從而讓活動(dòng)中的評價(jià)促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢？

（一）誤用成人的審美眼光去看孩子的作品，用接納、贊賞的眼觀進(jìn)行評價(jià)。

幼兒在繪畫的過程中，不會受到繪畫技巧的束縛，常從主觀意志出發(fā)，作品往往充滿了天真的幻想。當(dāng)他們把自己想要說的東西無拘無束地畫下來時(shí)，可以打破一切時(shí)空的制約。這樣的作品充滿了“稚拙美”。因此，在評價(jià)幼兒的作品時(shí)，教師應(yīng)用接納、贊賞的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。例如，在一次美術(shù)活動(dòng)《畫畫我的好朋友》中，瓏瓏和自己的好朋友小杰互相畫著對方。瓏瓏把小杰的臉型、發(fā)型畫得非常生動(dòng)，畫嘴巴的時(shí)候，他卻只用了一條又細(xì)又直的線。當(dāng)這幅作品展現(xiàn)在大家眼前時(shí)，大家都說：“瓏瓏畫的是‘生氣的小杰。”瓏瓏連忙向大家解釋：“他不是生氣了，是因?yàn)樾〗芤恢毕矚g這樣！”瓏瓏邊說邊向?qū)W著小杰的樣子抿抿嘴巴，大家恍然大悟。因此，我們應(yīng)該耐心傾聽和發(fā)現(xiàn)幼兒的想法，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)幼兒在作品中表達(dá)的情感以及思維的閃光點(diǎn)。

（二）嘗試解讀幼兒的作品，使幼兒的積極情感得到鼓勵(lì)。

幼兒的個(gè)體差異讓他們有不同的認(rèn)知水平，他們在繪畫活動(dòng)中的表現(xiàn)能力也有強(qiáng)有弱。教師要根據(jù)幼兒的個(gè)體發(fā)展水平進(jìn)行評價(jià)，除了給予贊賞，遇到個(gè)別有獨(dú)特創(chuàng)意的幼兒也要給予肯定，這樣能讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅，幫助幼兒樹立自信。例如：大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的小區(qū)》，教師帶領(lǐng)孩子們到附近的小區(qū)參觀，讓孩子將自己心目中的小區(qū)畫下來。評價(jià)環(huán)節(jié)，大家發(fā)現(xiàn)一幅畫著很多方格和數(shù)字的作品顯得與眾不同，是小俊畫的。在介紹這幅作品時(shí)，小俊表現(xiàn)得非常緊張。教師鼓勵(lì)他說：“我們都很想知道你畫的小區(qū)里有什么。”小俊說：“我畫的是小區(qū)里的車庫，它們是一格一格分開的，每一格上面還有數(shù)字?！甭犃诵】〉慕榻B，大家都很驚訝，因?yàn)槿嘀挥兴⒁獾搅诵^(qū)里的車庫。由此可見，幼兒在輕松、主動(dòng)的情緒下，才會感到繪畫不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

（三）靈活安排評價(jià)時(shí)間，給幼兒更多的機(jī)會參加評價(jià)。

繪畫活動(dòng)的評價(jià)時(shí)機(jī)也是非常重要的，教師可以根據(jù)活動(dòng)開展情況進(jìn)行靈活的評價(jià)，比如在創(chuàng)作過程中進(jìn)行評價(jià)，介紹個(gè)別幼兒的創(chuàng)作思路和獨(dú)特表現(xiàn)。創(chuàng)作過程中的評價(jià)能對所有幼兒的創(chuàng)作產(chǎn)生推動(dòng)作用。他們會從中得到啟發(fā)，嘗試超越自己原有的創(chuàng)作方式，從而產(chǎn)生新的靈感。在開展大班美術(shù)活動(dòng)《爺爺奶奶笑哈哈》時(shí)，我們圍繞爺爺奶奶的外形特征進(jìn)行講述，如：爺爺奶奶的臉上一般有較多皺紋或者老年斑;有的爺爺奶奶駝背，撐著拐杖;還有的爺爺奶奶頭發(fā)很少等。而在孩子們繪畫的過程中，我們要求幼兒將爺爺奶奶經(jīng)常做的事情畫下來。這時(shí)，小玉把爺爺坐在餐座上喝酒的樣子畫了下來，還畫了正在燒菜的奶奶。于是，教師評價(jià)說：“小玉的爺爺喜歡喝酒，奶奶經(jīng)常做飯，他觀察得真仔細(xì)?！焙⒆觽冾D時(shí)有了靈感，有的說：我奶奶最喜歡跳舞，有的說：我爺爺喜歡打麻將……教師在孩子的創(chuàng)作過程中的提示和評價(jià)，能幫助其他孩子拓展思路。

（四）評價(jià)語言生動(dòng)恰當(dāng)，體現(xiàn)激勵(lì)性和發(fā)展性。

幼兒正處在“鏡像自我”的階段，他們會將成人的評價(jià)作為認(rèn)識自己的重要依據(jù)。研究表明：經(jīng)常受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的孩子，能較好地悅納自我，有較強(qiáng)的自信心。反之，則易產(chǎn)生自卑心理。因此，在美術(shù)活動(dòng)評價(jià)中，教師更應(yīng)注重評價(jià)的語言藝術(shù)，除了通過贊揚(yáng)作品的特殊之處，激發(fā)孩子進(jìn)一步創(chuàng)作的欲望之外，還可以讓孩子們相互欣賞作品、評價(jià)作品，鼓勵(lì)孩子評價(jià)同伴的作品，這樣也能讓幼兒感受到不同繪畫風(fēng)格帶來的視覺沖擊。幼兒在相互欣賞和評價(jià)作品的過程中，體驗(yàn)到成功的快樂，又能相互學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自己的不足之處。當(dāng)幼兒的作品比較“出人意料”，連幼兒自己也不能清楚表達(dá)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)盡量善意地給予詮釋，最重要的是鼓勵(lì)幼兒先從欣賞開始，并期待他們下一次的作品。

總之，教師在評價(jià)的過程中不能局限于美術(shù)技能，而應(yīng)試著嘗試走進(jìn)每一個(gè)不同孩子的內(nèi)心，耐心傾聽和發(fā)現(xiàn)幼兒的想法，真心賞識他們對世界的不同認(rèn)知，并給予每一位幼兒個(gè)性化的激勵(lì)性評價(jià)，才能激發(fā)幼兒繪畫的欲望和熱情。