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      如何在思政教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生的情緒智力

      2020-07-27 05:46石瑞珺
      海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年5期
      關(guān)鍵詞:情緒智力情商思政教育

      石瑞珺

      摘要:高校思政教育中理論及實(shí)踐教育的功效都受到師生的情緒影響。思政教育教學(xué)中,培育情緒智力和思政教學(xué)有著共同的目標(biāo),在進(jìn)行思政教學(xué)過(guò)程中重視情商的培育,才能更好地培育各方面都出色的綜合型人才。

      關(guān)鍵詞:情緒智力;思政教育;大學(xué)生;情商

      中圖分類號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1003-2177(2020)05-0094-02

      1 思政教師需要關(guān)注且有效應(yīng)用情感之功用

      1.1 思政教師需要在思政教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展情緒智力的培育

      (1)思政老師需要持續(xù)提高自身綜合素養(yǎng),優(yōu)化教學(xué)技巧。情緒智力水平高的老師容易認(rèn)識(shí)人而且善解人意,善于從外部表現(xiàn)判斷學(xué)生的內(nèi)心感受,了解其動(dòng)機(jī)想法,與學(xué)生交流溝通就非常容易,進(jìn)而應(yīng)對(duì)大學(xué)生思想情感的演變,最終成為學(xué)生的朋友[1]。思政課教師和學(xué)生的交流過(guò)程,不是純粹語(yǔ)言交流,也不是思政文化內(nèi)容的交流,它是師生相互間內(nèi)心交互的過(guò)程,是師生相互間知識(shí)內(nèi)容交流、觀念一致以及相互提升的過(guò)程。

      (2)構(gòu)建訪談機(jī)制,幫助學(xué)生清晰了解自我。私下給學(xué)生談話,一直被當(dāng)做思政教學(xué)的有效教學(xué)方式。構(gòu)建科學(xué)的訪談機(jī)制,和學(xué)生交談過(guò)程中讓其知道自己擁有的權(quán)利,然后引導(dǎo)其處理和別人之間的關(guān)系,幫助深入了解自我和別人,與此同時(shí)也讓學(xué)生用客觀的標(biāo)準(zhǔn)衡量他人,促進(jìn)讓學(xué)生樹(shù)立正確三觀。

      (3)幫助學(xué)生相互間構(gòu)建和睦關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生擁有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。情感智力在紛雜的社會(huì)人際關(guān)系中具有至關(guān)重要的作用,不但可以提升人們內(nèi)心的愉悅感受,還能夠提升人之情感狀況,切實(shí)滿足對(duì)歸屬的需要。也就是說(shuō),當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)突發(fā)事件的時(shí)候,可以以樂(lè)觀向上的態(tài)度面對(duì)。人際關(guān)系若非常融洽,就會(huì)使學(xué)生內(nèi)心充滿滿足和快樂(lè)。

      (4)幫助學(xué)生提高自我掌控能力,提升學(xué)習(xí)積極性。合適的引導(dǎo)形式和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)有利于提升學(xué)生成績(jī),而情感智力的培育也能夠透過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)以達(dá)到目的。當(dāng)前許多專家學(xué)者認(rèn)為,大學(xué)生情感智力程度的不一樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不一樣的效果,對(duì)學(xué)生自身適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)方法和技巧及各科成績(jī)有很大作用??茖W(xué)學(xué)習(xí)理念、積極向上學(xué)習(xí)目的,在某種程度對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)整能力有很大作用,與此同時(shí),對(duì)高校學(xué)生自信心與自我能力的展現(xiàn)也有很大作用。

      1.2運(yùn)用合適感教育,培育大學(xué)生樂(lè)觀向上的情感

      (1)高校思政教學(xué)過(guò)程中的思想情感是有一定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的,它同時(shí)也是研判學(xué)生自身行為活動(dòng)是否妥當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展思想道德教育需要強(qiáng)化道德感知方面的教育,基于思想道德視角掌控個(gè)人的情感感受。因此思想道德評(píng)估學(xué)生的正確與否,教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的思想與情感,修正學(xué)生對(duì)思想道德準(zhǔn)則的了解和看法。

      (2)高校思政教學(xué)過(guò)程中理智對(duì)大學(xué)生了解各方面事物非常重要。當(dāng)碰到困難的時(shí)候心中有疑惑或者是贊同,這是理智展現(xiàn)之一,事實(shí)上理智的一大功能就是讓學(xué)生有某種理智情感去處理當(dāng)前所遇到的困難。唯有如此,面對(duì)各種困難就會(huì)以很短時(shí)間以及旺盛精力解決問(wèn)題,因此這是思政老師開(kāi)展高校思政教學(xué)需要強(qiáng)化的一個(gè)方面。

      (3)高校思政教學(xué)過(guò)程中,大學(xué)生美學(xué)方面教育伴隨社會(huì)快速發(fā)展逐步變成情感一部分。當(dāng)前需要強(qiáng)化高校審美方面教育,使高校學(xué)生切實(shí)感知學(xué)習(xí)何種內(nèi)容才是掌握道德的精髓,促進(jìn)大學(xué)生對(duì)情感的感知。美學(xué)教育教學(xué)需要個(gè)體自身的美化以及根據(jù)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培育,讓學(xué)生可以運(yùn)用美好的內(nèi)心和符合社會(huì)的發(fā)展需要的言談舉止,以推動(dòng)人際交往[2]。因此可以這么說(shuō),美育也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育的重要組成部分。

      2高校大學(xué)生需要切實(shí)具備情感科學(xué)管理法

      2.1 培養(yǎng)積極樂(lè)觀情感和調(diào)整非正面情感

      樂(lè)觀向上的情感是推行思政教學(xué)的重要前提,它也是高校思政教學(xué)核心內(nèi)容之一。培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感其實(shí)就是情感管理的一種形式,大學(xué)生通過(guò)科學(xué)方式,確保正面向上的情感,調(diào)整非正面的情感,最終實(shí)現(xiàn)合理情感的出現(xiàn)。樂(lè)觀向上情感的培養(yǎng)需要大學(xué)生具有很強(qiáng)的觀察能力,需要深入分析情緒,當(dāng)此種情緒出現(xiàn)以前,能夠知曉其自身非正面情感源自哪里,且可以調(diào)整非正面情感。

      2.2 在平常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中確保對(duì)情感改變的掌控

      關(guān)于情感管理核心一環(huán),先要意識(shí)到情感是情感管理的初始,就是指要關(guān)注自身心理狀況的個(gè)體,很清晰了解自身情感,為何有此種情感,是什么致使其自身萎靡。事實(shí)上情感沒(méi)有思想意識(shí),以往經(jīng)驗(yàn)讓人有某種反應(yīng),若某種情感刺激人的最初始情感,則會(huì)不能舒緩掌控其非正面情感。情感自我理解是核心情感能力要素,學(xué)生需要確保對(duì)自身情感的重視與體驗(yàn)。所以,平常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中老師應(yīng)該重視學(xué)生其情感能力培育,幫助其始終關(guān)注自身情感轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。

      2.3 提升大學(xué)生情感自我了解和掌控能力

      轉(zhuǎn)變情感與提升掌控情感的能力。讓大學(xué)生采用科學(xué)方法正確掌控與調(diào)整自身情感,進(jìn)而預(yù)防冒失情緒的出現(xiàn),同時(shí)具備樂(lè)觀向上的情緒。情感智力程度不高的學(xué)生輕易就會(huì)被情感所阻礙,也會(huì)認(rèn)不清自己,同時(shí)在人際交往的過(guò)程中出現(xiàn)高興、傷心等狀況,過(guò)大的情感落差對(duì)學(xué)生心靈培養(yǎng)是有害的,對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系也是一種傷害。如果情感了解與情感調(diào)整水平低,會(huì)讓大學(xué)生面對(duì)各種情況有負(fù)面情緒出現(xiàn),從而有沖動(dòng)情況出現(xiàn)。所以,人們要給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)條件和氛圍并且及時(shí)掌控學(xué)生情感表現(xiàn),開(kāi)設(shè)情感智力方面的課堂,讓大學(xué)生可以促進(jìn)其情感智力的培育,幫助其認(rèn)識(shí)與掌控能力的提升。

      3 延伸高校思政教學(xué)載體,多元化情感智力培育思路

      3.1 使思政教學(xué)內(nèi)容多樣化,展現(xiàn)其主體作用

      (1)推動(dòng)大學(xué)生思政教學(xué)改革,把情感智力培育當(dāng)做思政教學(xué)核心內(nèi)容。

      大學(xué)生思政教學(xué)核心內(nèi)容之一的課程建設(shè)需要更加多元和優(yōu)化,比如思政課程時(shí)代感與吸引力上需要提升與強(qiáng)化,思政課程內(nèi)容需要豐富多元,便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行思政課教學(xué)的時(shí)候,在確保科學(xué)正確理論教育的前提下,同時(shí)融合情感智力方面知識(shí)來(lái)提高思政學(xué)習(xí)效果。

      (2)提升情感智力教學(xué)水平,把情感智力培育正?;涂茖W(xué)化。

      思政教學(xué)的過(guò)程中,融入情感智力培育內(nèi)容來(lái)盡可能地提高學(xué)生自身情感智力水平。提高大學(xué)生情感智力培育的教學(xué)水平以便讓情感智力培育科學(xué)運(yùn)作。需要在開(kāi)設(shè)情感智力培育必修課條件下,實(shí)現(xiàn)該課程正?;员沩樌_(kāi)展情感智力培育課程。

      3.2 使情感智力培育多元化,展現(xiàn)新媒體重要功能

      (1)幫助高校學(xué)生科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的快捷資訊一個(gè)顯著特點(diǎn)是會(huì)出現(xiàn)很多互聯(lián)網(wǎng)思想道德問(wèn)題,很多大學(xué)生由于對(duì)各種事物的評(píng)判能力以及自控能力都不高,他們會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)的各種錯(cuò)誤導(dǎo)向,以至于很多大學(xué)生沉溺在互聯(lián)網(wǎng)這虛幻的世界麻醉自己。所以,大學(xué)生情感智力培育之中,應(yīng)該切實(shí)重視網(wǎng)絡(luò)的重要作用,思政老師需要幫助大學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng),學(xué)校需要給教師和學(xué)生創(chuàng)造積極向上和正能量的互聯(lián)網(wǎng)氛圍。

      (2)切實(shí)運(yùn)用各種宣傳媒介,創(chuàng)設(shè)積極向上情感智力培育環(huán)境。在校園中開(kāi)展有關(guān)情感智力培育的內(nèi)容,宣傳提高情感智力培育的技巧,創(chuàng)設(shè)情感智力培育的濃郁氛圍。比如把優(yōu)秀的影視作品和新聞內(nèi)容作為宣傳內(nèi)容,結(jié)合校園和教室墻報(bào)、校園廣播、移動(dòng)新媒介以及報(bào)亭等眾多媒介進(jìn)行宣傳,采用學(xué)生們喜歡的形式創(chuàng)設(shè)情感智力培育環(huán)境。

      (3)新媒體宣傳渠道多元化,推出情感智力培育新路徑。伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,朋友圈、抖音、微博與微信等層出不窮的全新社交形式有了巨大發(fā)展,90后及00后大學(xué)生運(yùn)用這些新社交工具非常頻繁,同時(shí)也變成其社交方式而融入他們的日常生活中,這也滿足與符號(hào)大學(xué)生追求時(shí)尚、緊跟社會(huì)潮流的特點(diǎn)。這些互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新媒介的運(yùn)用也讓大學(xué)生情感智力培育獲得很大提升。

      4 展現(xiàn)大學(xué)校園培育功能,創(chuàng)設(shè)正能量情感環(huán)境

      4.1強(qiáng)化大學(xué)生思想情感教育,創(chuàng)設(shè)正能量情感環(huán)境

      創(chuàng)設(shè)正能量情感環(huán)境是出于應(yīng)激方面的作用。應(yīng)激具有兩面性,應(yīng)激好的一面可以讓人的思考比較清晰快速,而不好的一面應(yīng)激則給人有種不冷靜的感覺(jué)。因此大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候需要清楚知道應(yīng)激基本特點(diǎn),防止消極的作用,創(chuàng)設(shè)正能量情緒環(huán)境。同時(shí)激情有正面和負(fù)面的特征,在正能量激情氛圍中,個(gè)人潛能就可以完全發(fā)揮出來(lái)。不過(guò)需要堅(jiān)強(qiáng)思想意志做后盾才能展現(xiàn)其功能。相反,就會(huì)出現(xiàn)負(fù)能量的行為,而此種感受時(shí)間比較短促。思政教學(xué)不但是強(qiáng)化個(gè)體之情感,同時(shí)也是教學(xué)生怎樣自如地掌控情感,領(lǐng)會(huì)其真諦,給未來(lái)情感培育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      4.2 強(qiáng)化構(gòu)建業(yè)余課堂,給大學(xué)生創(chuàng)造更好的情緒氛圍

      (1)加強(qiáng)大學(xué)生校園社團(tuán)管理,創(chuàng)造情感智力培育條件。大學(xué)各個(gè)社團(tuán)、協(xié)會(huì)是師生相互間交流的媒介,也是因?yàn)橄嗤膼?ài)好,在思政教師的幫助下自發(fā)成立的大學(xué)生社團(tuán)。強(qiáng)化高校大學(xué)生社團(tuán)的日常管理是高等院校推行人才培育的重要形式,這種形式很好地展現(xiàn)了多元化、自主性、團(tuán)結(jié)協(xié)作的特點(diǎn)。為讓大學(xué)生可以體驗(yàn)多元豐富的大學(xué)學(xué)習(xí)生活,眾多學(xué)生社團(tuán)給學(xué)生們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)之外的業(yè)余生活。

      (2)豐富思政課實(shí)踐課內(nèi)容,提高情感智力培育水準(zhǔn)。站在實(shí)踐視角審視,實(shí)踐課可以更好地培育大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究分析以及有效處理各種困難的能力。大學(xué)思政課老師需要強(qiáng)化思政實(shí)踐課改革,以使豐富和拓寬大學(xué)生綜合知識(shí)面,同時(shí)提升大學(xué)生相互交流之能力、具體踐行能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及甘于自我奉獻(xiàn)的精神,以上全部是情感智力培育需要的內(nèi)容,可以在這個(gè)過(guò)程之中進(jìn)一步加強(qiáng)綜合素養(yǎng)與精神。與此同時(shí)可以在思政課教學(xué)中融合情感智力培育之行為。大學(xué)生思政實(shí)踐課程是至關(guān)重要的一環(huán),實(shí)踐課可以提升大學(xué)生滿足社會(huì)、職業(yè)技術(shù)之能力。

      (3)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新以及自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才。當(dāng)前高等院校教育核心內(nèi)容,就是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展探究精神以及思想創(chuàng)新的培育。思政教師應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生積極投身于豐富多彩業(yè)余活動(dòng),逐步提高大學(xué)生的情感智力培育,提升大學(xué)生們學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。大學(xué)思政教師需要積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀精神,培育創(chuàng)造性思維,豐富大學(xué)生創(chuàng)新路徑,同時(shí)提升大學(xué)生創(chuàng)新能力,且讓他們的創(chuàng)新潛能獲得切實(shí)展現(xiàn)[3]。

      情緒智力的培育和大學(xué)生思政教學(xué)之間有著非常緊密的聯(lián)系,唯有在進(jìn)行思政教學(xué)過(guò)程中重視情商的培育,才能更好地培育各方面都出色的綜合性人才,同時(shí)提升大學(xué)生思政教學(xué)的效果。

      參考文獻(xiàn)

      [1]李惠欽.試論情緒智力在思想政治工作中的作用[J].學(xué)術(shù)評(píng)論,2000(8):74-75.

      [2]何怡.論美育對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的意義和作用[J].科技信息,2013(25):212.

      [3]馮濤.開(kāi)創(chuàng)情緒智力教育,建設(shè)和諧校園[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1):83-85.

      (責(zé)編:楊梅)

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