基于視覺偏好的自閉癥兒童訓(xùn)練圖卡設(shè)計研究

趙玉婉 張丙辰 李闖 畢譯文

摘要：探究自閉癥兒童在風(fēng)格各異的訓(xùn)練圖卡中的視覺偏好體現(xiàn)，為早期康復(fù)訓(xùn)練提供新的形式。從圖形、色彩、字體三個層次分析自閉癥兒童在訓(xùn)練圖卡中的視覺偏好，并采用對偶比較法探究自閉癥兒童對5種不同風(fēng)格圖卡的喜好，探究如何設(shè)計出符合自閉癥兒童審美要求的訓(xùn)練圖卡。通過實驗研究，發(fā)掘了自閉癥兒童在視覺上的獨特認(rèn)知：卡通造型圖形元素更容易受到兒童的青睞;色彩元素更傾向采用冷色調(diào);字體元素多淺顯易懂。通過建立訓(xùn)練圖卡與自閉癥兒童的聯(lián)系，有利于提高兒童的認(rèn)知能力，減輕家長及社會的壓力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境資源短缺 視覺偏好 自閉癥兒童 圖形 色彩 字體

中圖分類號：J05

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069 （2020） 06-0117-03

引言

自閉癥譜系障礙（ASD）又被稱作孤獨癥，是一種廣泛性的發(fā)育障礙，病程可持續(xù)一生，主要表現(xiàn)特征為社會交往障礙、語言障礙以及重復(fù)性的刻板行為三個方面[1]。2017年發(fā)布的《中國自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報告II》指出，中國自閉癥患者已超過1000萬，0-14歲的兒童多達(dá)200余萬，并以每年將近20萬的數(shù)量激增[2]。由于發(fā)病情況特殊，潛伏期長，無特效藥進行根除治療，因此早期干預(yù)訓(xùn)練成為改善自閉癥癥狀的有效途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，通過早期干預(yù)訓(xùn)練，大約有1/3的自閉癥兒童患者能夠逐步康復(fù)并適應(yīng)社會生活[3]。

早期的干預(yù)訓(xùn)練具有多種形式，主要概括為以下幾類：應(yīng)用行為分析、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、游戲療法、音樂療法、美術(shù)療法。由于發(fā)病機理尚不明確，所以針對自閉癥患者實行的每種干預(yù)方法既有可取之處，也會存在弊端。與其他干預(yù)方式相比，美術(shù)療法具有普適性高、年齡跨度廣、形式多變的特點。美術(shù)療法包含故事繪本、房一樹_人測試、訓(xùn)練圖卡、圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）等多種形式[4-5]。本文利用訓(xùn)練圖卡進行實驗研究，不同表現(xiàn)風(fēng)格的圖卡對兒童的吸引程度不同，探究圖卡樣本的相關(guān)設(shè)計元素與自閉癥兒童的視覺偏好關(guān)系，為訓(xùn)練圖卡的設(shè)計研究提供可視化的數(shù)據(jù)支撐。

一、自閉癥兒童視覺偏好分析

對自閉癥兒童視覺注意力的研究中發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童的視覺感受遠(yuǎn)大于他們的聽覺感受，視覺是自閉癥兒童觸達(dá)感知的重要優(yōu)勢[6]。此外自閉癥兒童容易對一成不變的事物產(chǎn)生興趣，相對于動態(tài)的視覺信息，靜止不變的訓(xùn)練圖卡對兒童更具有產(chǎn)生吸引力。訓(xùn)練圖卡常常借助各種設(shè)計元素將抽象概念如（“注意衛(wèi)生”或“控制情緒”）轉(zhuǎn)換為更具體、更直觀的形式。下面將從圖形表現(xiàn)、色彩感知、文字運用三個層面分析自閉癥兒童在訓(xùn)練圖卡中的視覺偏好。

（一）圖形表現(xiàn)方面

視覺活動具有積極的選擇性，自閉癥兒童的視覺注意力通常在圖形上，圖形元素具有很強的視覺沖擊力，對于圖卡信息的表達(dá)至關(guān)重要。日本東京大學(xué)的Toichi和Kamio等在研究中發(fā)現(xiàn)，圖形能夠促進自閉癥患者的語義理解[7]?？祻?fù)機構(gòu)常常運用平面圖形表現(xiàn)手法把三維空間抽象物體轉(zhuǎn)化為具象圖形。常規(guī)平面圖形能夠讓自閉癥兒童較為直接地辨識或認(rèn)知某物，對于自閉癥兒童認(rèn)知日常事物起到了很好的引導(dǎo)作用[8]。

（二）色彩感知方面

自閉癥兒童具有明顯的色彩偏好，相比單一顏色的文本，彩色的圖卡或故事繪本對自閉癥兒童更具有吸引力。美國研究學(xué)者Ludlow首次對自閉癥兒童的色彩感知功能進行了實驗，研究發(fā)現(xiàn)使用藍(lán)色和紫色的鏡片覆蓋文本，會提高自閉癥兒童的閱讀速度和識別效果[9]。Shareef和Farivarsadri通過研究室內(nèi)環(huán)境中色彩和燈光的搭配情況，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童長時間地觀看藍(lán)色、綠色等冷色燈光后生理和情緒控制能力都有所提高，觀看橙色、紅色等暖色燈光無明顯影響效果[10]。相關(guān)研究的色彩偏好結(jié)論可以作為訓(xùn)練圖卡的視覺方案指導(dǎo)。

（三）文字運用方面

受限于兒童的理解能力和閱讀能力，文字識別更多的是一種視覺刺激。“Catch Up”作為國外首款識字APP，通過運用204組不同主題的卡通圖片增加兒童對字體的熟悉感，利用色彩、字形的改變加固兒童對文字的識別效果[11]。字體運用需對文字的大小、顏色、字形等多方面進行變化，并將字體融入圖形場景當(dāng)中提升圖卡的美感[12]。

二、實驗設(shè)計與研究

本研究采用對偶比較法，測試自閉癥兒童對五種不同藝術(shù)表現(xiàn)手法，同一表現(xiàn)主題（洗衣服）訓(xùn)練圖卡的喜好程度，驗證訓(xùn)練圖卡的設(shè)計元素對自閉癥兒童視覺偏好的影響。

（一）被試選取

從徐州市康復(fù)醫(yī)院、五彩鹿兒童發(fā)展中心共選取22名年齡范圍為3-6歲的自閉癥譜系障礙兒童，臨床診斷符合《美國精神障礙診斷和統(tǒng)計手冊（第五版）》標(biāo)準(zhǔn)，要求被試具有一定的認(rèn)知和靜坐能力，能夠基本配合實驗的進行。對被試兒童的家長詳細(xì)和完整地說明本次研究的內(nèi)容和意義，獲得自愿參加研究的家長書面同意書。被試人員分布如表1所示。

（二）研究工具與材料

本研究采用心理學(xué)者J.Chon提出的對偶比較法，把要比較的圖卡樣本兩兩配對，配對的對數(shù)為n（n-1）/2，共有10對，促使被試兒童在風(fēng)格迥異的圖卡配對中做出選擇[13]。實驗采用A一實物圖片、B一寫實風(fēng)格、C-影風(fēng)格、D一簡筆畫風(fēng)格、E一卡通風(fēng)格（見圖1）五種不同表現(xiàn)風(fēng)格的彩色圖卡，在后續(xù)實驗中分別以A/B/C/D/E作為樣本代號，考慮到到自閉癥兒童語言功能差，而操作能力較強的特點，實驗時要求被試從配對的兩種圖卡樣本中挑選出更喜愛的圖卡類型，并用手指出來。 為了防止圖卡組合呈現(xiàn)效果出現(xiàn)誤差，采用臺階法展現(xiàn)圖卡樣本的呈現(xiàn)順序，如表2所示。共設(shè)計了A、B兩組呈現(xiàn)順序。A組為：AB、AC、BC、BD、CD、CE、DE、AD、AE、BEoB組為：EB、EA、DA、ED、EC、DC、DB、CB、CA、BA。

（三）實驗過程

為防止被試兒童對陌生環(huán)境產(chǎn)生抵抗心理，實驗過程在康復(fù)機構(gòu)內(nèi)的安靜房間中進行。主試和被試并排坐在桌邊，面朝黑板。正式開始實驗前，主試向被試說明實驗方法，并進行示范演示：從呈現(xiàn)的兩種不同類型的圖卡中選出一種更喜歡的圖卡。若干次示范后，在確定被試能夠順利進行操作之后開始正式實驗，主試按預(yù)設(shè)順序每次出示兩種圖卡樣本，被試能夠指出更喜歡的圖卡樣本即完成—次選擇。每個被試完成A組和B組共20次判斷。

（四）實驗結(jié)果

1.圖卡樣本表現(xiàn)風(fēng)格的偏好順序分析

通過對偶比較法統(tǒng)計每次各國卡樣本被選中的總次數(shù)C，然后把選擇次數(shù)轉(zhuǎn)換成比值P（選擇次數(shù)除以判斷的總次數(shù)）[14]。例如表3的第一行第一列為20次，這代表的是A和B-起出現(xiàn)時A被選擇了20次（A和B配對，前后組共出現(xiàn)了2次，22位被試選擇總次數(shù)為44次），將20次除以總次數(shù)44即得到P值0.45，其他具體結(jié)果見表3。P值越高，表示被試兒童選擇的分?jǐn)?shù)越多，圖卡樣本受自閉癥兒童喜好的程度越高。

從表3中可以看出，選擇卡通風(fēng)格的兒童最多，選擇次數(shù)為104（P=2_36）;以下依次是簡筆畫風(fēng)格、水彩風(fēng)格、寫實風(fēng)格，P值分別為2.09、2.00、1.82;選擇實物圖片的自閉癥兒童最少，選擇次數(shù)為76（P=1.73）。這個實驗結(jié)果表明，對于圖卡樣本的風(fēng)格表現(xiàn)，幼兒最喜歡的是卡通風(fēng)格，其次是簡筆畫風(fēng)格，再次是水彩風(fēng)格、寫實風(fēng)格，而偏愛實物圖片題材的兒童最少。

2.圖卡樣本色彩偏好的對比分析

自閉癥兒童對卡通風(fēng)格圖卡的喜好程度最高，因此在對比圖卡樣本顏色偏好實驗中，研究者以E一卡通風(fēng)格圖卡樣本為參照物，圖卡造型內(nèi)容不變.改變圖形的色彩傾向，分別為黃色、紅色、綠色、藍(lán)色（見圖2）。目的是測試22名被試喜歡冷色調(diào)圖卡或暖色調(diào)圖卡的人數(shù)比例，探究色彩搭配對自閉癥兒童偏好的影響，測試結(jié)果如圖3所示。

從圖3中可以看出，41%的自閉癥兒童喜歡綠色圖卡，32%的兒童喜歡藍(lán)色圖卡，喜歡紅色圖卡的兒童占18%，僅僅只有g(shù)%的兒童喜歡黃色圖卡。本實驗結(jié)果顯示自閉癥兒童的色彩偏好順序為綠色、藍(lán)色、紅色、黃色。自閉癥兒童喜歡綠色、藍(lán)色等冷色調(diào)多于黃色、紅色等暖色調(diào)。

3.圖卡樣本文字偏好的對比分析

為了探討不同形式的文字對圖卡樣本喜好程度的影響，本研究同樣以E一卡通風(fēng)格圖卡樣本進行實驗，造型、色彩不變，通過分別改變圖卡文字的字形、字號（見圖4），檢測出文字元素的改變對自閉癥兒童偏好人數(shù)的影響，具體結(jié)果如圖5所示。

從圖5可以看出，在22名被試中，50%的兒童喜歡圓潤字體，5%的兒童喜歡尖銳字體;36%的兒童喜歡增大字號的圖卡，僅有g(shù)%的兒童喜歡減少字號的字體。實驗結(jié)果表明，通過改變字形、字號能夠?qū)ψ蚤]癥兒童的視覺認(rèn)知偏好產(chǎn)生一定的效果。

三、自閉癥兒童訓(xùn)練圖卡設(shè)計討論

經(jīng)過實驗測試，發(fā)現(xiàn)卡通風(fēng)格圖卡對自閉癥兒童更具有吸引力。對比五種不同風(fēng)格訓(xùn)練圖卡的設(shè)計元素特征，探究符合自閉癥兒童視覺偏好審美的設(shè)計要求。

（一）造型要素設(shè)計

不同物體的造型表現(xiàn)能夠影響自閉癥兒童的視覺感知能力。本次實驗中，寫實風(fēng)格、水彩風(fēng)格、簡筆畫風(fēng)格圖卡均采用人物造型表達(dá)圖卡內(nèi)容，注重對人物角色的塑造，頭身比例協(xié)調(diào)，形態(tài)線條連貫，動作及表情較連貫;寫實圖片注重局部刻畫，注重器官角色（手）的塑造;卡通風(fēng)格圖卡采用器物角色造型（衣服）表現(xiàn)圖卡信息，整體造型夸張，輪廓線條由簡單弧線組成，無尖銳棱角，被選擇104次，最受兒童喜愛。所以設(shè)計圖形表現(xiàn)時，可以采用生動、形象的卡通造型，吸引自閉癥兒童的興趣。

（二）色彩要素設(shè)計

色彩的運用能夠提高圖形的感染能力，自閉癥兒童作為特殊群體對于色彩認(rèn)知具有獨特的喜好。對于自閉癥兒童來說，不同色彩的表現(xiàn)形式和組合方法，能夠傳遞不同的信息，色彩搭配可以增加信息傳達(dá)的準(zhǔn)確度，減少認(rèn)知阻礙。梁永峰在自閉癥兒童色彩心理投射實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童偏愛藍(lán)色、綠色的概率較大，其次是黑色、棕色，再其次是橙色、紅色，最后是黃色，選擇紫色的極少””。此研究結(jié)果與本次色彩偏好實驗結(jié)果大體相同，所以訓(xùn)練圖卡設(shè)計的過程中，可以考慮多運用藍(lán)色、綠色等冷色調(diào)。

（三）文字要素設(shè)計

自閉癥兒童對文字的理解程度相對薄弱，對于兒童而言，文字是一種無意義的視覺符號，可以利用變形、連接、手繪等創(chuàng)作手法裝飾字體，吸引兒童的注意[16]。在圖卡樣本的文字偏好實驗中，喜歡圓潤文字的兒童人數(shù)多達(dá)50%，尖銳的文字會造成自閉癥兒童情緒的不穩(wěn)定。增大字號的文字能夠避免兒童產(chǎn)生視覺疲勞。因此文字設(shè)計可以考慮加入-些圓潤的POP字體、適當(dāng)?shù)卦龃笞痔栁齼和淖⒁饬Γ瑫r文字表達(dá)不宜過多，最好能夠通過一兩句簡單的話就能夠說明要表達(dá)的意思。

結(jié)論

從實驗結(jié)果中可以看出，自閉癥兒童對于風(fēng)格各異的訓(xùn)練圖卡喜好程度不同。通過研究得出以下結(jié)論：（l）在五種代表性藝術(shù)風(fēng)格的訓(xùn)練圖卡中，卡通造型的圖卡對自閉癥兒童的影響較為明顯，兒童對生動可愛的卡通造型的喜愛優(yōu)于仿真造型。（2）自閉癥兒童在識別圖卡中容易受到色彩的影響，多偏愛冷色調(diào)，如藍(lán)色和綠色，使用過分明艷的色彩會引起視覺疲勞和情緒波動。（3）圖卡設(shè)計中字體通過改變字形、增大字號，形成不一樣的視覺效果，能夠吸引兒童注意力。.

基金項目：江蘇9幣范大學(xué)研究生科研與創(chuàng)新計劃項目（ 2019XKT168），教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目（18YJAZH123）。

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