摘 要： 研究運用數據包絡技術對數字化校園應用績效（包括教育資源整合效果）進行評價的實現(xiàn)路徑。在闡述數字化校園的網絡結構及主要建設內容的基礎上，遵循評價指標體系的設計原則，通過在校園信息化績效評價中引入數據包絡分析中的C2R模型完成了一種基于數據包絡技術的數字化校園信息化績效評價模型的構建，并以評價四所中學校園信息化績效為例，介紹了通過模型進行評價的步驟，為完善數字化校園信息化建設提供參考。

關鍵詞： 數字化校園; 綜合評價; 數據包絡分析方法; C2R評價模型

中圖分類號： TP393.18文獻標志碼： A

Analysis of Digital Campus Network Structure under Data Envelopment Technology

D

ZHAO Fengtao

（Library，? Xian Peihua University， Xian， Shanxi 710125， China）

Abstract： This paper mainly studies the implementation path of digital envelope technology to evaluate the performance of digital campus application， including the integration effect of educational resources. On the basis of expounding the network structure and main construction contents of digital campus， it follows the evaluation index system. The design principle is to construct a digital campus informationization performance evaluation model by introducing the C2R model in data envelopment analysis. The evaluation model is highly operable. It is more scientific and accurate. Taking the evaluation of the information performance of the four middle schools as an example， it introduces the steps of evaluation through the model， and provides reference for improving the digital campus information construction.

Key words： digital campus; comprehensive evaluation; data envelopment analysis method; C2R evaluation model

0 引言

快速發(fā)展完善的網絡及計算機信息技術為各行業(yè)的智能化和網絡化水平的提升提供了技術支撐，顯著提升了工作效率。發(fā)展和交流不斷深入的各高等院校對發(fā)展和提高校園資源的信息化要求不斷提高，高效對“信息孤島”現(xiàn)象的重視程度也隨之不斷提高，建設數字化校園已成為提升高校管理質量及推進教育信息化的重要手段，建立數字化校園的實質在于構建校園數字空間，其目的在于實現(xiàn)教育的全面信息化，此種新型教育模式需基于發(fā)達的計算機網絡核心技術，有機結合數字化、網絡化實現(xiàn)方法，通過資源、管理信息化及共享信息和知識資源的方式實現(xiàn)。目前客觀公正的評價高效數字化校園信息化水平是完善智慧校園工作的重點之一，以為配置教育資源提供更加科學合理的依據，對于不同的決策單元通過使用數據包絡分析方法可實現(xiàn)各單元間相對有效性的評價過程，在評價各項經濟社會活動中的應用范圍不斷擴大。

1 現(xiàn)狀分析

隨著我國的教育信息化建設的不斷深入，教育信息化正在由重建設轉變?yōu)橹貞?，數字化校園的建設水平不斷提高，以應用促發(fā)展作為目前教育信息化的主題，其有效實現(xiàn)需使用績效評價來形成對應用的帶動作用。由于數字化校園建設起步相對較晚，在數字校園信息化績效評價方面仍然處于嘗試探索階段，不斷深入的教育信息化建設過程中，硬件環(huán)境的投入同應用效果的產出不成正比的問題日益凸顯，而目前高校數字化校園建設雖然取得了一定的進展，但仍然存在缺乏統(tǒng)一的數據交換平臺、校內管理部門間的協(xié)作水平不高、組織管理效率較低等方面的問題，尤其是隨著各高校獨立開發(fā)的數據系統(tǒng)種類及數量的不斷增多，導致了使用效果高低不一，在缺少統(tǒng)一公共數據平臺的情況下阻礙了教育及信息資源的有效共享和使用?，F(xiàn)階段國內教育信息化研究方面，有效評價區(qū)域數字校園信息化投入與產出績效，為找出制約校園信息化發(fā)展的關鍵因素提供支撐，并據此獲取有針對性的解決對策以使信息化應用效益得到有效提高。動態(tài)發(fā)展的教育信息化過程增加了對其進行績效評價的難度，多投入多產出的數字校園信息化水平難以用簡單的量化指標及工具進行衡量，仍然缺少成熟的理論指導及測量工具[1]。因此針對數字化校園本文運用數據包絡分析（DEA）技術完成了信息化績效評價模型的構建并介紹了具體應用過程，通過運用DEA中的C2R評價模型有效的滿足了具備多投入多產出的數字校園信息化績效評價需求。

2 數字化校園建設

2.1 數字化校園的網絡結構

在高校招生規(guī)模不斷擴大的背景下，對建設數字化校園提出了更高的要求，數字校園網絡拓撲如圖1所示。

該績效評價模型的主要應用流程如圖3所示，首先需完成包括主要目標和次要目標在內的數字化校園教育信息化評價目標的確定;接下來完成數字校園信息化評價對象的確定過程，確保被評價高校具有同類性（如屬同一類別）及可比性;在此基礎上完成信息化投入和產出指標體系的構建，并明確相關信息化投入和產出指標（如某階段信息化軟硬件投入、教育資源信息化投入、學生信息素養(yǎng)水平等），指標需權威科學性且操作性及實用性強;然后據此對被評價對象相關數據進行收集和整理，在此過程中需先對在各項指標上被評價學校所提供數據的一致性進行確定，然后將獲取的信息（通過指標體系評價得出）完成到滿足DEA模型中數據標準的輸入數據的轉化;在此基礎上通過運用C2R模型結合相關計算機軟件完成數據分析和計算過程得出評價結果，可根據實際需要將以被評價對象績效的優(yōu)劣排序作為主要顯示內容的評價結果報表導出（包括DEA無效、DEA有效、DEA無效邊際幾類對象）;對評價結果同實際情況是否相符進行判斷，重點調查差異較大的評價對象，重新科學構建信息化投入和產出指標體系、確定相關評價指標;判斷評價結果合理后，獲取最終DEA分析評價結果，利用C2R模型找出問題及不足，以供決策建議使用[6]。如圖3所示。

4 應用實例分析

為驗證本文所構建的基于DEA的數字化校園信息化績效評價模型的實用性及所獲取評價結果的準確性，本文調查了某區(qū)四所高校（A、B、C、D）的信息化投入與應用效益狀況，對比采用主成分分析方法的數據處理分析結果，驗證了所獲取數據可代表各高校的實際情況[7]。本文先從四所學校中選取了幾個主要指標數據使用基于DEA的息化績效評價模型方法進行分析，其投入產出數據（調查平均得分）如表1所示。

首先考察A學校是否DEA有效，其績效評價模型計算式如式（3）[8]。

根據式（3）可得出A學校的計算結果為：λ1=λ3=0，λ2=0.149 8，λ4=0.795 6，θ=0.835 8，說明A學校屬于DEA無效。再采用同樣的計算方法獲取另外三所學校的計算結果：

在數字化學校信息化程度上，學校A和B雖然具備較高的評分（且A的投入大于B），但A為DEA無效，說明其信息化的實際投入的產出效益較低，DEA有效的B學校則具備基本協(xié)調的投入與產出比例。使用主成分分析法所獲取的分析結果為：A的硬件設備名次高于B，但二者的信息化實現(xiàn)程度卻相差甚微（27和26.9），驗證了本文模型的有效性。信息化程度得分較低的C和D屬于DEA有效，信息化投入程度相對較低的C、D學校具備基本協(xié)調的投入與產出比例，證明了DEA能夠科學準確的對相對有效性進行評價。

5 總結

為滿足校園信息化績效的評價需求，針對其注重社會效益及多投入多產出等特點，本文主要研究了建設數字化校園信息化績效的評價方法，在通過實證研究的基礎上，只需在收集相關原始數據的基礎上結合運用計算機軟件及基于數據包絡分析構建的模型即可獲取相關結果數據，通過構建的績效評價模型有效提升了評價的科學性和有效性，以使數字化校園應用績效得到進一步提升。接下來將對數字化校園應用績效評價體系中的對象進一步細化，不斷完善評價體系以滿足智慧校園的快速發(fā)展需求。

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（收稿日期： 2019.05.29）

作者簡介：趙峰濤（1982-），男，碩士，研究館員，研究方向：信息管理與服務。