張富德 潘順磊 劉建明
摘要:新時(shí)期背景下,我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀培養(yǎng)問(wèn)題日漸呈現(xiàn)出來(lái),這對(duì)提升青少年體育核心價(jià)值觀和素養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。同時(shí),為進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)健全發(fā)展,幫助青少年掌握體育知識(shí)和能力的同時(shí),提升核心價(jià)值觀,則需要合理對(duì)我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析,根據(jù)具體問(wèn)題,探究培育我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀的良好路徑,進(jìn)而最大程度的落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:青少年體育;核心價(jià)值觀;問(wèn)題與培育
引言
在青少年體育核心價(jià)值觀發(fā)展中,依然存在青少年體育核心價(jià)值觀并不樂(lè)觀的問(wèn)題,據(jù)青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示,我國(guó)青少年體育素質(zhì)和能力逐漸長(zhǎng)下降的趨勢(shì),相比以往,很多青少年的爆發(fā)力、耐力、費(fèi)活力也呈下降趨勢(shì),并且我國(guó)青少年在發(fā)展與學(xué)習(xí)中,肥胖率與近視率居高不下,這對(duì)促進(jìn)青少年體育健康水平提升產(chǎn)生不利影響。同時(shí),在青少年體育價(jià)值觀方面,仍然存在學(xué)生體育核心價(jià)值觀缺乏的問(wèn)題。
一、我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀現(xiàn)狀分析
學(xué)校在體育教學(xué)階段,過(guò)于注重對(duì)青少年學(xué)生體育理論和技能的培養(yǎng),未能通過(guò)營(yíng)造良好價(jià)值觀培育氛圍的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育行為和體育動(dòng)機(jī)的引導(dǎo),而且在發(fā)展學(xué)生終身體育觀念和能力方面存在不足,進(jìn)而使不少青少年在體育學(xué)習(xí)中,逐漸呈現(xiàn)出養(yǎng)生化、保健化的發(fā)展特點(diǎn),未能充分樹(shù)立正確體育核心價(jià)值觀,甚至對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性,以及對(duì)體育核心價(jià)值觀缺少主動(dòng)認(rèn)知意識(shí)和能力,從而使青少年體育核心價(jià)值觀培養(yǎng)問(wèn)題越來(lái)越多?,F(xiàn)階段,我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀的培育工作,過(guò)于停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上,未能通過(guò)創(chuàng)新的價(jià)值觀培育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng),甚至部分學(xué)校青少年體育核心價(jià)值觀培養(yǎng)過(guò)于停留在喊口號(hào)的方面,這對(duì)有效調(diào)動(dòng)青少年強(qiáng)烈的參與熱情產(chǎn)生不利影響。青少年體育核心價(jià)值觀的培育,還需要開(kāi)展多元價(jià)值觀培育活動(dòng),當(dāng)前青少年體育教學(xué)過(guò)于將重點(diǎn)停留在學(xué)生多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能力和體育意識(shí)培養(yǎng)方面,在結(jié)合多元化價(jià)值觀培育活動(dòng),提升學(xué)生體核心價(jià)值觀方面存在不足,這對(duì)促進(jìn)青少年體育核心價(jià)值觀成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。
二、我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀培育策略
(一)營(yíng)造良好價(jià)值觀培育氛圍
一方面,學(xué)??梢誀I(yíng)造價(jià)值觀培養(yǎng)+教改的教學(xué)氛圍,加強(qiáng)教學(xué)改革與價(jià)值觀培育工作相結(jié)合。并且在體育課程設(shè)置和課程體系建立中,充分融入青少年體育核心價(jià)值觀內(nèi)容,還要在體育課程教學(xué)和知識(shí)講解中,從多方面對(duì)奧林匹克精神內(nèi)涵和意義進(jìn)行全市與探究,同時(shí),充分引導(dǎo)青少年體會(huì)和感受其中所包含的體育精神和體育文化魅力,進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的體育意識(shí)和精神。同時(shí),在體育教學(xué)課程建立中,要轉(zhuǎn)變以往注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和競(jìng)技傳授的教學(xué)現(xiàn)狀,還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)體育情操、體育情感、體育精神等傳授課程的方式,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升,進(jìn)而讓學(xué)生在了解所傳授的運(yùn)動(dòng)技能外,豐富良好的體育情感和體育精神。另一方面,良好價(jià)值觀培育氛圍的營(yíng)造,還要結(jié)合青少年學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求,積極在校園、操場(chǎng)、班級(jí)懸掛格言和名句條幅,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育核心價(jià)值觀的熏陶。同時(shí),學(xué)校也可以采用宣傳優(yōu)秀體育人物成長(zhǎng)事跡和成長(zhǎng)歷程等等,提高學(xué)生對(duì)體育核心價(jià)值觀的正確認(rèn)同,并在一系列校園文化氛圍熏陶中,提升學(xué)生終身體育觀念和意識(shí)。
(二)創(chuàng)新價(jià)值觀培育方式方法
新時(shí)期發(fā)展中,青少年核心價(jià)值觀的培育工作,必須要發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用,全面提升教育教學(xué)工作的針對(duì)性與專(zhuān)業(yè)性,創(chuàng)新價(jià)值觀培育方式方法。在體育課程教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用,以視頻、圖片、案例講解的方式,向青少年學(xué)生講解體育競(jìng)技文化和體育精神,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好體育核心價(jià)值觀。同時(shí),還可以采用與學(xué)生創(chuàng)設(shè)微信公眾帳號(hào)、微博帳號(hào)等方式,在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中,發(fā)布與體育核心價(jià)值觀有關(guān)的內(nèi)容。并且讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行下載學(xué)習(xí),進(jìn)而豐富體育核心價(jià)值觀培育內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生體育核心價(jià)值觀培育的網(wǎng)絡(luò)視野。另外,教師也可以將體育明星的明星效應(yīng)發(fā)揮出來(lái),在日常體育課程教學(xué)中,通過(guò)引入體育明星的方式,讓學(xué)生對(duì)體育榜樣進(jìn)行有效學(xué)習(xí),樹(shù)立正確體育核心價(jià)值觀,發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用,引領(lǐng)學(xué)生形成正確認(rèn)知和體育觀念。
(三)開(kāi)展多元價(jià)值觀培育活動(dòng)
青少年體育核心價(jià)值觀的培育,必須基于學(xué)生學(xué)習(xí)特征,開(kāi)展多元價(jià)值觀培育活動(dòng)。例如,在青少年核心價(jià)值觀培育中,學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展體育文化活動(dòng)、主題比賽等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)積極性,也通過(guò)富有挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的體育比賽,培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、耐力毅力,提升體育核心價(jià)值觀培養(yǎng)有效性。為全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理解,教師還可以通過(guò)組織網(wǎng)絡(luò)體育文化活動(dòng)的方式,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)微信或微博平臺(tái)進(jìn)行有效的體育活動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)而在參與中提升核心價(jià)值觀。
結(jié)語(yǔ):
我國(guó)青少年體育核心價(jià)值觀在培育中,仍然存在許多不足,為提升青少年體育核心價(jià)值觀培養(yǎng)質(zhì)量,必須使用多種渠道的培育方式,加強(qiáng)青少年體育核心價(jià)值觀發(fā)展。營(yíng)造良好價(jià)值觀培育氛圍是不錯(cuò)的選擇,對(duì)于推動(dòng)培育工作多樣化發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
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作者簡(jiǎn)介:1.張富德,出生年月:?1979年6月6日,男,漢族,籍貫:河北張家口市,所在院校:河北傳媒學(xué)院,職稱(chēng):助教??學(xué)歷:本科,學(xué)位:學(xué)士學(xué)位,研究方向:體育教育。
2.潘順磊,出生年月:1984年1月4日,男,漢族,籍貫:河北省石家莊市,所在院校:河北傳媒學(xué)院,職稱(chēng):講師,學(xué)歷:本科,學(xué)位:學(xué)士學(xué)位,研究方向:體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。
3.劉建明,出生年月:1977-12-22,男,漢族,籍貫:河北張家口市,所在院校:河北省張家口市沽源縣業(yè)余體育學(xué)校,職稱(chēng):中教一級(jí),學(xué)歷:本科,學(xué)位:無(wú),研究方向:體育教育。