【摘要】本文旨在探討影視資源在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性、選材建議以及注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】影視資料;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】雷清雅，佛山市嶺南美術(shù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

英語(yǔ)原聲影視資源在教學(xué)課堂中的應(yīng)用是教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式變革的體現(xiàn)，能讓老師寓教于樂(lè)，也能讓學(xué)生感受到優(yōu)質(zhì)真實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)文化有更深刻的理解。

一、影視資源應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性

影視資源與英語(yǔ)課堂相結(jié)合是語(yǔ)境教學(xué)的體現(xiàn)。相比傳統(tǒng)教學(xué)，英語(yǔ)原聲影視資源具有融字幕文本、語(yǔ)音、圖像等多種信息于一體的特質(zhì)能使學(xué)生從直觀的英語(yǔ)原聲影視資源中充分地調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的注意力，教師如能組織學(xué)生進(jìn)行積極模仿與相關(guān)練習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，建立潛移默化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)?？从⑽碾娪翱梢詫W(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。影視資源一定程度上也體現(xiàn)相關(guān)的文化內(nèi)涵，能拓展學(xué)生的視野以及激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

另外，影視資源與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合也有利于提升教師綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。教師應(yīng)明確英語(yǔ)原聲影視資源的引入主要是為了豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，故在影視資源選材時(shí)，需要教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行多類(lèi)型、多層次地篩選，這也客觀上要求教師提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體的技術(shù)以及增加研究西方文化等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。

二、影視資源應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中的選材建議

首先，英語(yǔ)原聲影視資源的選擇要符合教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。引入影視資源是要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，選擇的影視資源應(yīng)與學(xué)生已習(xí)得的知識(shí)相輔相成。教師應(yīng)將所選影視資源涉及的教學(xué)信息深度挖掘，發(fā)揮所選材料在教育教學(xué)過(guò)程中的最大價(jià)值。

其次，Massy， M&A.G Merino認(rèn)為選擇電影時(shí)需根據(jù)受眾注意選擇電影的內(nèi)容、語(yǔ)音還有電影的長(zhǎng)度。這一觀點(diǎn)明確指出影視資源的選材還應(yīng)考慮課堂受眾，即根據(jù)學(xué)生實(shí)際接受水平和能力來(lái)決定。另外，所選的資源還應(yīng)考慮課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的安排設(shè)置，影視資源內(nèi)容是否貼近生活、貼近課本，以及影片主人公發(fā)音是否地道標(biāo)準(zhǔn)。教師在選材時(shí)應(yīng)時(shí)刻記住，影視資源的選擇終究是為課堂教學(xué)內(nèi)容、為提高學(xué)生能力和水平而服務(wù)的。

另外，教師在影視資料選材這一方面，還可以積極發(fā)揮學(xué)生的主體性?，F(xiàn)如今，課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師可以通過(guò)了解學(xué)生群體感興趣的影片展開(kāi)進(jìn)一步選材，學(xué)生興趣高，在課堂上的參與討論度自然而然就高了。教師還可以將學(xué)生分為若干小組，針對(duì)已學(xué)習(xí)了的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生課后小組討論推薦影視資源，并在課堂上與其他同學(xué)分享。

三、影視資源應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

教師應(yīng)建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。影視資源在英語(yǔ)教學(xué)中的起輔助作用，引入英語(yǔ)原聲影視旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在這過(guò)程中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生在影視資源學(xué)習(xí)中習(xí)得的英語(yǔ)知識(shí)和技能，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和西方文化意識(shí)等方面的發(fā)展。在影視資源與英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)合中，可以采用主題辯論、電影配音、情景表演等多種多樣、開(kāi)放動(dòng)態(tài)的檢測(cè)方法。

對(duì)于影視資源字幕的選擇，為了避免學(xué)生帶著看電影的心態(tài)對(duì)待選入課堂的影視資源，在課堂首次播放該影視片段時(shí)，建議只播放語(yǔ)音和畫(huà)面，并設(shè)置相關(guān)課堂任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)看視頻。這樣的操作方式能提高學(xué)生的關(guān)注度、專(zhuān)注力，有利于學(xué)生提高辨音辨詞、聽(tīng)力理解技能以及推測(cè)大意和情節(jié)的能力。接著第二遍播放可以是配有英語(yǔ)字幕的這一片段。如若時(shí)間充裕，可在課堂設(shè)計(jì)任務(wù)完成后再播放配有中英文雙字幕的這一資源，幫助學(xué)生深刻感知中英文兩大語(yǔ)言的魅力。

另外，影視資源的引入選材、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及課后反思，給教師的備課和教學(xué)帶來(lái)一定的壓力和挑戰(zhàn)。若能通過(guò)教師間的共商協(xié)作開(kāi)發(fā)、共享影視素材，從而建立影視資源英語(yǔ)教學(xué)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，一定程度上能減輕教師的工作量，且能更好實(shí)現(xiàn)影視資源與英語(yǔ)教學(xué)課堂的結(jié)合。

四、結(jié)論

影視資源與英語(yǔ)課堂相結(jié)合實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)境教學(xué)，幫助學(xué)生習(xí)得地道英語(yǔ)及相關(guān)文化，也有利于提升教師的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)。正是因?yàn)橛耙曎Y源進(jìn)課堂有著這些顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，也要求教師在影視資源的選材上要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。影視資源的選擇要符合教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行選材，還要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性。最后，影視資源在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)注意建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、字幕有選擇性地播放以及教師之間在這過(guò)程中應(yīng)相互協(xié)作。合適的影視資源引入英語(yǔ)教學(xué)課堂能豐富課堂內(nèi)容，教師應(yīng)積極思考與探索影視資源與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)能力與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]Massy， M & A.G Merino. Film and EFL in English Teaching[J]. Forum， 1996.

[2]Rost， Michael. Teaching and Researching Listening[M]. Beijing Foreign Language Teaching and Researching， 2005.

[3]龍千紅.英文電影課的教學(xué)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)方式[J].北京交通管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，35.

[4]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2017，3，63.