厚積薄發(fā)傳捷報(bào)　精益求精見成長(zhǎng)

王冰

2020年2月28日，《中國(guó)學(xué)校體育》雜志官網(wǎng)發(fā)布《第四屆全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例》征集活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單，在“案例選登”版塊的88人“入圍案例”名單中，沈陽(yáng)市于洪區(qū)兩位教師的名字映入眼簾，在“案例摘錄”版塊的226人“入圍案例”名單中又出現(xiàn)了另外兩位教師的名字。于洪區(qū)共有四名教師獲獎(jiǎng)，在遼寧省21名獲獎(jiǎng)選手中占了四席之位，于洪區(qū)教育研究中心獲得“第四屆全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例征集活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。這個(gè)成績(jī)對(duì)于我們來說是始料未及的，帶給我們欣喜的同時(shí)也讓我們倍感欣慰，將近兩個(gè)月的辛勤付出終于有了回報(bào)。一分耕耘，一分收獲。我們從統(tǒng)籌規(guī)劃到職責(zé)分工，從線下專題培訓(xùn)到線上反復(fù)研磨，從區(qū)內(nèi)選拔到最終頒獎(jiǎng)，教師們從“案例小白”變成了“寫作小咖”。一路走來，這其中的收獲和感悟只有我們自己最清楚。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，明確分工

2019年10月獲悉《中國(guó)學(xué)校體育》雜志正在面向全國(guó)體育教師征集教育教學(xué)案例，之后又得到錦州市太和區(qū)體育教研員王勇老師轉(zhuǎn)過來的《第四屆全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例征集活動(dòng)規(guī)程》和相關(guān)資料。作為教研員的筆者覺得應(yīng)該抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)樽珜懡逃虒W(xué)案例的過程也是體育教師們深入研究教學(xué)、提煉反思的過程，對(duì)提升課堂教學(xué)實(shí)踐能力也會(huì)有很大的幫助，所以很想組織于洪區(qū)的體育教師們參加。于是，筆者把自己的想法向主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了匯報(bào)，主管領(lǐng)導(dǎo)非常支持，希望以此項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，提升體育教師學(xué)習(xí)意識(shí)，并對(duì)如何組織開展培訓(xùn)和評(píng)優(yōu)提出建設(shè)性意見。得到領(lǐng)導(dǎo)支持后，筆者馬上制訂活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程。最后確定參與人員以“山水體育名師工作室”成員為核心，以全區(qū)體育“種子教師”為主要人選，并鼓勵(lì)全區(qū)體育教師積極參加，做到點(diǎn)、線、面結(jié)合。研訓(xùn)方面采取線上線下分層培訓(xùn)指導(dǎo)、工作室名師與“種子教師”結(jié)對(duì)子分組交流改進(jìn)的方式，以提高教育教學(xué)案例的撰寫質(zhì)量。

二、專業(yè)引領(lǐng)，專題培訓(xùn)

要想寫出規(guī)范的教育教學(xué)案例，一定少不了對(duì)體育教師的專題培訓(xùn)。因?yàn)橹耙呀?jīng)給全區(qū)的體育教師開展過主題為“教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育敘事的區(qū)別”的專題培訓(xùn)，大多數(shù)體育教師對(duì)教育教學(xué)案例已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，所以這次改變了以往教研員“一言堂”的培訓(xùn)模式，將7名“山水體育名師工作室”名師和27名“種子教師”分成7組，首先由教研員對(duì)本屆案例征集活動(dòng)規(guī)程進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，并從日常素材的發(fā)現(xiàn)、教育教學(xué)案例的行文格式、案例反思的思考視角等方面，對(duì)如何撰寫教育教學(xué)案例進(jìn)行了深入淺出的講解。然后結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容提出類似于“日常教學(xué)中有哪些事件可以成為撰寫教育教學(xué)案例的素材？”“素材背后都反映出哪些問題？”等開放性話題，組織參訓(xùn)教師以小組為單位進(jìn)行交流研討。因?yàn)榻逃虒W(xué)事件每天都在課堂上發(fā)生，所以教師們講起來都饒有興致，研討氛圍特別濃厚。通過這種形式的培訓(xùn)，體育教師們覺得撰寫教育教學(xué)案例也不是那么難的一件事情。

為了調(diào)動(dòng)于洪區(qū)所有體育教師積極性，在進(jìn)行重點(diǎn)參與對(duì)象培訓(xùn)的同時(shí)，我們又把相關(guān)活動(dòng)及培訓(xùn)資料下發(fā)到全區(qū)體育教師微信群里，向大家傳遞信息，發(fā)出倡議，鼓勵(lì)體育教師積極參與此次活動(dòng)，廣泛征集稿件。

圖2 專題討論

三、師徒結(jié)對(duì)，互助提升

在集中培訓(xùn)后，工作室的每位名師都有了自己的具體任務(wù)。名師們除了自己要撰寫教育教學(xué)案例之外，還要負(fù)責(zé)3～4位“種子教師”的第一輪案例指導(dǎo)和修改工作。工作室也把這項(xiàng)工作作為對(duì)工作室名師的考核內(nèi)容之一，看看最后誰(shuí)指導(dǎo)的教育教學(xué)案例入選得最多。任務(wù)下達(dá)后，工作室名師們的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來，除了收集資料加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)外，還各自組建了小的微信群，方便師徒在撰寫過程中相互交流、共同探討。事實(shí)證明，師徒結(jié)對(duì)子的方法不但使指導(dǎo)和交流更加細(xì)致，更有針對(duì)性和實(shí)效性，師徒還在研討過程中，形成了默契，做到了互幫互學(xué)、共同成長(zhǎng)。師徒們撰寫教育教學(xué)案例的能力都有各自不同程度的提升，真正達(dá)到了雙贏的目的。

四、線上指導(dǎo)，答疑解惑

通過師徒共同反復(fù)修改的教育教學(xué)案例上交后，我們發(fā)現(xiàn)大家的案例格式和內(nèi)容都沒問題，但是還有很多需要改進(jìn)之處。如標(biāo)題的立意不夠新，反思的角度比較窄，分析得不夠深入和透徹，等等。針對(duì)這些問題，我們通過微信群進(jìn)行了集中指導(dǎo)，從案例描述部分的語(yǔ)言表述，再到案例分析中闡述觀點(diǎn)的要點(diǎn)提煉等和體育教師一起進(jìn)行了推敲、梳理與再構(gòu)。同時(shí)還把一些優(yōu)秀案例發(fā)到群里，同大家一起剖析案例的寫作技巧，通過提問的方式引導(dǎo)教師思考案例描述的教學(xué)事件背后反映出來的本質(zhì)問題，拓寬教師的思路，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)撰寫過程中的注意事項(xiàng)。經(jīng)過耐心細(xì)致的指導(dǎo)，于洪區(qū)體育教師們不僅懂得了如何完善自己的案例，思想上也發(fā)生了變化。有的體育教師最初只是被動(dòng)地想?yún)⑴c一下而已，但有了對(duì)案例反復(fù)推敲打磨的經(jīng)歷后，居然有一種茅塞頓開的感覺，渴望寫好的欲望越來越強(qiáng)烈。原來一提筆就頭疼的體育教師們變得愿意寫了，覺得有東西可寫了。體育教師們從被動(dòng)參與到主動(dòng)提升的心路歷程，充分詮釋了研訓(xùn)工作的重要意義。

五、選拔擇優(yōu)，區(qū)內(nèi)表彰

為了充分調(diào)動(dòng)體育教師積極性，于洪區(qū)開展了區(qū)內(nèi)教育教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)。第一輪對(duì)全區(qū)報(bào)上來的所有教育教學(xué)案例進(jìn)行初選，淘汰掉不符合要求的案例后，再以匿名的方式進(jìn)行第二輪等級(jí)評(píng)選。通過兩輪評(píng)選，有11人獲得區(qū)一等獎(jiǎng)，12人獲得區(qū)二等獎(jiǎng)，于洪區(qū)教育研究中心在期末為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，并對(duì)名師工作室的成員進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

最后，采用集體報(bào)名的方式，將獲獎(jiǎng)的23篇教育教學(xué)案例報(bào)送到《中國(guó)學(xué)校體育》專用郵箱。

六、不忘初心，砥礪前行

得到此次獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的消息后，于洪區(qū)教育研究中心一把手主任親自過問此事，對(duì)體育學(xué)科取得的成績(jī)給予充分的肯定，并向中心工作群發(fā)送了喜報(bào)，號(hào)召中心各部門向教師進(jìn)修學(xué)校體衛(wèi)藝部室學(xué)習(xí)。應(yīng)中心領(lǐng)導(dǎo)要求，體衛(wèi)藝部主任還把獲獎(jiǎng)與“入圍”情況通報(bào)給相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)，希望基層學(xué)校更加關(guān)注體育教師的成長(zhǎng)。

這是于洪區(qū)第一次以集體報(bào)名的方式參加這樣的活動(dòng)，沒有想過會(huì)獲獎(jiǎng)，只是把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望能在提升體育教師寫作水平的同時(shí)，促進(jìn)大家更加深入研究教學(xué)。獲獎(jiǎng)后，體育教師們更加有信心了，紛紛表示還要繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)。

我們深知“不積跬步，無(wú)以至千里”。成績(jī)的取得不是一蹴而就的，正是因?yàn)橛辛它c(diǎn)滴的積累和沉淀，才有了今天的些許成績(jī)。我們會(huì)繼續(xù)努力，抓住一切可以學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，提升自身素質(zhì)和能力，用實(shí)際行動(dòng)證明我們是上得課堂、寫得文章，帶得訓(xùn)練、搞得科研的業(yè)務(wù)精良的體育教師。

感謝《中國(guó)學(xué)校體育》雜志社給全國(guó)的體育教師們搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，我們也會(huì)繼續(xù)努力，積極準(zhǔn)備參加下一屆的全國(guó)學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例征集活動(dòng)，讓我們第五屆再見！