吳旺英 徐笑梅

引言

《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》要求考生能有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)清楚、連貫地表達(dá)思想、傳遞信息?！?019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)試題評(píng)分參考》中對(duì)考生書(shū)面表達(dá)各檔次分值的評(píng)定依據(jù)確定為三個(gè)方面：內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)和邏輯關(guān)聯(lián)。高考英語(yǔ)作文試題分析和高考英語(yǔ)作文評(píng)閱過(guò)程中反饋的考生答題情況對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。正如美國(guó)教育家杜威所言：“一個(gè)人應(yīng)能利用別人的經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)個(gè)人直接經(jīng)驗(yàn)的狹隘性，這是教育的一個(gè)必要組成部分?！毕旅婢鸵罁?jù)福建省2019年高考英語(yǔ)學(xué)科閱卷工作經(jīng)歷，在深度分析2019年高考英語(yǔ)全國(guó)卷I書(shū)面表達(dá)試題和總結(jié)考生答題情況的基礎(chǔ)上，探究高三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)策略。

一、2019年高考英語(yǔ)全國(guó)卷I作文試題分析

2019年高考英語(yǔ)全國(guó)卷I書(shū)面表達(dá)延續(xù)使用應(yīng)用文寫(xiě)作，要求學(xué)生根據(jù)提示寫(xiě)一封申請(qǐng)信，申請(qǐng)暑假在倫敦學(xué)習(xí)期間為即將舉辦中國(guó)畫(huà)展的當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館擔(dān)任志愿者并提供服務(wù)。試題情境不僅真實(shí)，而且具有較強(qiáng)的互動(dòng)性和開(kāi)放性，語(yǔ)言的語(yǔ)用功能和交際功能在試題中充分體現(xiàn)，具體內(nèi)容如下：

假定你是李華，暑假在倫敦學(xué)習(xí)，得知當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館要舉辦中國(guó)畫(huà)展。請(qǐng)寫(xiě)一封信申請(qǐng)做志愿者，內(nèi)容包括：（1）寫(xiě)信目的；（2）個(gè)人優(yōu)勢(shì)；（3）能做的事情。注意：（1）詞數(shù)100左右；（2）可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；（3）結(jié)束語(yǔ)已為你寫(xiě)好。

從上面的試題內(nèi)容可以看出，2019年的書(shū)面表達(dá)繼續(xù)關(guān)注核心素養(yǎng)，聚焦立德樹(shù)人。試題設(shè)計(jì)繼續(xù)堅(jiān)持中外文化交流的導(dǎo)向，在試題情境中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育知識(shí)。從思考到表達(dá)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)個(gè)性化地表達(dá)思想，得體、流暢地將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。試題全面考查了學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。試題對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查集中體現(xiàn)在立德樹(shù)人、積極導(dǎo)向、突出應(yīng)用三個(gè)方面。

（一）立德樹(shù)人

試題聚焦中外文化交流，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和喚起學(xué)生的家國(guó)情懷及文化自信，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，并由衷地想讓全世界認(rèn)識(shí)中國(guó)。試題設(shè)計(jì)在培育具有“四個(gè)自信”人才的同時(shí)，鼓勵(lì)考生站在國(guó)際舞臺(tái)自信、驕傲地抒發(fā)家國(guó)情懷，講述中國(guó)故事。

（二）積極導(dǎo)向

試題設(shè)置的開(kāi)放性和交互性在保證試題命制的信度和效度的同時(shí)，給予考生展示個(gè)人獨(dú)特思維活動(dòng)的平臺(tái)，在考查他們英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，讓他們真真切切地體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味與魅力，從而突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交互性。

（三）突出應(yīng)用

試題設(shè)計(jì)情境真實(shí)可信，貼近生活，可最大限度地測(cè)試考生的寫(xiě)作技能，保證試題效度。試題體現(xiàn)怎么用就怎么考，倡導(dǎo)怎么用就怎么學(xué)，明確語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐的密切聯(lián)系，真正做到積極導(dǎo)向，反撥教學(xué)。

二、考生答題情況分析

高考英語(yǔ)作文評(píng)閱按照內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，語(yǔ)言表達(dá)是否豐富、得體，邏輯關(guān)聯(lián)是否通順、流暢分五個(gè)檔次進(jìn)行評(píng)分，拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)視其對(duì)交際的影響程度進(jìn)行考慮。就此，總結(jié)學(xué)生在答題時(shí)失分的原因，歸納他們得分的一些高級(jí)表達(dá)。

（一）典型不足

1.學(xué)生對(duì)寫(xiě)作要點(diǎn)把握不當(dāng)

一方面，大多數(shù)考生寫(xiě)作要點(diǎn)不全。信中應(yīng)有人物：李華；時(shí)間：暑假；地點(diǎn)：倫敦或當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館；事件：舉辦畫(huà)展；緣由：申請(qǐng)擔(dān)任志愿者。另一方面，對(duì)寫(xiě)作要點(diǎn)把握不準(zhǔn)。個(gè)人優(yōu)勢(shì)與能做的事毫無(wú)關(guān)聯(lián)，或者通篇僅講述個(gè)人優(yōu)勢(shì)，未闡述能做的事情。

2.學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言積累不足

學(xué)生相關(guān)話題詞匯、銜接過(guò)渡語(yǔ)言、文體功能句式、中華傳統(tǒng)文化等語(yǔ)言積累量偏少，答題時(shí)無(wú)法自如表達(dá)個(gè)人思想；文章單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤和句子語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重，“中式英語(yǔ)”頻現(xiàn)；文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯關(guān)聯(lián)不明晰。

3.學(xué)生寫(xiě)作特色凸顯不明

學(xué)生寫(xiě)作純粹羅列要點(diǎn)，細(xì)節(jié)拓展不夠豐富，銜接過(guò)渡不夠流暢，且缺乏思想性、連貫性和邏輯性。

（二）高級(jí)表達(dá)

1.寫(xiě)作語(yǔ)言豐富得體

高分作文最明顯的特征是語(yǔ)言豐富、得體。學(xué)生在表達(dá)個(gè)人優(yōu)勢(shì)時(shí)得體地使用豐富的語(yǔ)言表達(dá)，如“What is special is that my abundant knowledge of Chinese culture can help visitors have a further understanding of the feast of Chinese culture.”和“My abundant experience as a volunteer enables me to fit into any position you will offer，such as a guide，a waiter or an instructor and so on.”等。還有學(xué)生使用固定短語(yǔ)和高級(jí)詞匯進(jìn)行表達(dá)，如“In terms of favors I can give，making introduction cards for paintings and leading various visitors are available”等。

2.行文連貫自然

學(xué)生表達(dá)時(shí)行文連貫，銜接自然，如某個(gè)學(xué)生在同一句子中使用倒裝和非限制性定語(yǔ)從句——“Not only am I enthusiastic about Chinese paintings，but also I can speak English fluently，which means I have the ability to communicate with visitors with great knowledge and no trouble”，展現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言駕馭能力。

3.寫(xiě)作句式多樣、個(gè)性

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、省略句、倒裝句等，句式多樣并凸顯個(gè)性化表達(dá)，如“Hardly had I been informed a Chinese painting exhibition would be held in the local art gallery when I decided to write this letter to apply to become a volunteer.”和“What distinguish me from other art lovers is my outstanding language skills.”等。還有學(xué)生寫(xiě)道：“Then comes the reasons why you should choose me.”和“If possible，I’m capable of teaching visitors to draw a painting.”等。

三、高三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)策略

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)要求學(xué)生為了達(dá)到真實(shí)的語(yǔ)用目的，能有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)在真實(shí)語(yǔ)境下根據(jù)提示清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思。2019年高考英語(yǔ)高分書(shū)面表達(dá)均具有內(nèi)容要點(diǎn)齊全、語(yǔ)言豐富得體、拓展合情合理、行文通順流暢等特點(diǎn)，集中體現(xiàn)于表達(dá)的思想性、一致性、邏輯性和連貫性。2019年高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)閱卷的體會(huì)和感悟?qū)Ω呷⒄Z(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的啟示。

（一）增加語(yǔ)言的積累量

語(yǔ)言豐富得體是高分作文的特征。學(xué)生如果沒(méi)有掌握足夠的語(yǔ)言積累量，就無(wú)法清晰、明了地表達(dá)意思，更無(wú)法做到語(yǔ)言豐富得體。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地整理話題常用詞匯、體裁特有語(yǔ)言、銜接過(guò)渡語(yǔ)言、文體功能句式和應(yīng)用文常用功能句式等，不斷增加其語(yǔ)言的積累量。

1.話題常用詞匯積累

書(shū)面表達(dá)試題通常就某一話題來(lái)命制，學(xué)生能否有思想、有情感地表達(dá)，在一定程度上取決于他們是否儲(chǔ)備這一話題豐富的語(yǔ)言（賴朝暉 2012）。由于人教新課標(biāo)英語(yǔ)教材按照話題編寫(xiě)每一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教材是話題語(yǔ)言的首選資源，可以引導(dǎo)學(xué)生從教材中積累相關(guān)話題的詞匯表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生閱讀訓(xùn)練的大量文本也是重要的話題詞匯來(lái)源。為了保證對(duì)所積累詞匯的靈活運(yùn)用，學(xué)生可將相關(guān)話題常用詞匯整理成語(yǔ)塊，既強(qiáng)化積累詞匯的記憶，又提高積累詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

2.體裁特有語(yǔ)言積累

不同的體裁具有其特有的常用詞匯、句式結(jié)構(gòu)和修辭手法，增加不同體裁的語(yǔ)言積累可以使表達(dá)更加得體（賴朝暉 2012）。記敘文通常按照時(shí)間或事件發(fā)展順序敘事，引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)事件的發(fā)展。議論文通過(guò)擺事實(shí)、講道理闡明觀點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)積累表達(dá)不同觀點(diǎn)的短語(yǔ)或句式：be for，be in favor of，be opposed to，be against 和 “We have a heated discussion about...”“Opinion concerning the topic vary from person to person.”“There is much discussion about...”等。說(shuō)明文在解釋和探討各種現(xiàn)象或各種問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析其產(chǎn)生的原因并提出解決的辦法，學(xué)生應(yīng)積累表達(dá)變化趨勢(shì)的語(yǔ)言，如：...has fallen significantly from...to...和 There has been a significant fall in...；表達(dá)原因分析的語(yǔ)言：There are several reasons accounting for...和The causes for this problem can be explained as follows；表達(dá)解決方法的語(yǔ)言：It’s high time that...和Effective measures must be taken to...等。

3.銜接過(guò)渡語(yǔ)言積累

行文連貫、自然是高分書(shū)面表達(dá)的重要方面。行文連貫主要通過(guò)起銜接作用的連接詞和連接句實(shí)現(xiàn)。表1中的連接詞和連接句猶如“潤(rùn)滑劑”，使文章展開(kāi)自然順暢。學(xué)生掌握銜接過(guò)渡語(yǔ)言的積累，可以提高語(yǔ)篇整合能力。

表1：書(shū)面表達(dá)中的連接詞和連接句

4.文體功能句式積累

要在高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中展現(xiàn)較強(qiáng)的語(yǔ)言駕馭能力，學(xué)生還應(yīng)該積累一些模式化的表達(dá)，不僅能夠簡(jiǎn)潔而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)寫(xiě)作要點(diǎn)，而且能夠提高寫(xiě)作速度和準(zhǔn)確性。熟練掌握表2中的應(yīng)用文常用功能句式，堪比進(jìn)入應(yīng)用文寫(xiě)作的“快速通道”。

表2：應(yīng)用文常用功能句式

5.文化常見(jiàn)元素積累

自2013年新課標(biāo)英語(yǔ)全國(guó)卷III將中華傳統(tǒng)文化元素融入書(shū)面表達(dá)題后，文化元素頻頻出現(xiàn)，“中國(guó)風(fēng)”漸成趨勢(shì)。下頁(yè)表3對(duì)2013—2019年涉及中華文化元素的高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)高考關(guān)于傳統(tǒng)文化在書(shū)面表達(dá)中的考查指向愈發(fā)清晰，考查方式與應(yīng)用文結(jié)合，考查難度符合中學(xué)生的認(rèn)知水平。

表3：2013—2019年涉及中華文化元素的高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)試題統(tǒng)計(jì)

在備戰(zhàn)高考的過(guò)程中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理常見(jiàn)文化元素，匯編專(zhuān)題閱讀文本，并利用詞塊整理的方式幫助學(xué)生積累傳統(tǒng)節(jié)日、婚慶習(xí)俗、餐桌禮儀、唐詩(shī)宋詞、四大名著、四大發(fā)明、剪紙藝術(shù)、京劇臉譜、文化遺產(chǎn)等方面的知識(shí)。

（二）落實(shí)訓(xùn)練的階段性

1.基礎(chǔ)寫(xiě)作階段

本階段訓(xùn)練的主要目的在于幫助學(xué)生正確使用詞匯和基本句式，通過(guò)五種簡(jiǎn)單句的擴(kuò)展訓(xùn)練、改寫(xiě)訓(xùn)練等讓學(xué)生做到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯應(yīng)用基本準(zhǔn)確。如2019年高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中，考生要表達(dá)“我的中國(guó)文化知識(shí)能幫助游客”，可以進(jìn)行如下擴(kuò)展訓(xùn)練。

My knowledge can help visitors.→

My knowledge of Chinese culture can help visitors.→

My abundant knowledge of Chinese culture can help visitors.→

My abundant knowledge of Chinese culture can help visitors understand Chinese culture.→

My abundant knowledge of Chinese culture can help visitors have a further understanding of Chinese culture.→

My abundant knowledge of Chinese culture can help visitors have a further understanding of the feast of Chinese culture.→

What is special is that my abundant knowledge of Chinese culture can help visitors have a further understanding of the feast of Chinese culture.

2.專(zhuān)題寫(xiě)作階段

本階段訓(xùn)練的主要目的在于幫助學(xué)生掌握各種題材應(yīng)用文的寫(xiě)作模式和連句成篇技能，要求學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中講究簡(jiǎn)明扼要，避免繁瑣復(fù)雜、意思混濁不清。在具體訓(xùn)練過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，讓他們?cè)趯?xiě)作中具有清晰的邏輯脈絡(luò)，可以采用將句子順序打亂的方式，讓他們給句子排序（侯海燕 2018）。如對(duì)2019年高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)寫(xiě)信目的的描述“There will be an art show about Chinese paintings”和“I’m eagerly writing to apply to be a volunteer”，重新排序?yàn)椤癏earing there will be an art show about Chinese paintings，I’m eagerly writing to apply to be a volunteer of your team”。又 如 對(duì) “I’m Li Hua”“I am a Chinese student”和“I will study in England during the summer vacation”重新排序?yàn)椤癐’m Li Hua，a Chinese student studying in England during the summer vacation”。

3.綜合寫(xiě)作階段

本階段訓(xùn)練的主要目的在于通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧并養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，寫(xiě)出用詞貼切、拓展合理、連貫順暢、句式豐富、突出交際的符合高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)要求的文章。

（三）強(qiáng)化寫(xiě)作的個(gè)性化

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)詞數(shù)有限，且閱卷批改速度快，要想在方寸之間和片刻之間凸顯個(gè)性，讓習(xí)作擺脫語(yǔ)言無(wú)亮點(diǎn)、內(nèi)容同質(zhì)化、思想不深刻的狀況并從眾多文章中脫穎而出，就要求學(xué)生在細(xì)節(jié)拓展時(shí)、在銜接過(guò)渡處、在語(yǔ)言表達(dá)上和在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)中凸顯個(gè)性。

1.細(xì)節(jié)拓展想象豐富

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)試題具有開(kāi)放性，雖給考生提供了寫(xiě)作要點(diǎn)，但又明確要求“可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫”。文章如果缺少了細(xì)節(jié)拓展，內(nèi)容就會(huì)顯得單薄。細(xì)節(jié)拓展豐富合理將凸顯寫(xiě)作的個(gè)性。如考生在2019年高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中表達(dá)“了解中國(guó)畫(huà)”時(shí)，盡顯細(xì)節(jié)拓展合理、語(yǔ)言表達(dá)貼切之個(gè)性：Brought up in a family where both of my parents are keen on traditional Chinese art，I’ve been immersed in Chinese painting since I was a kid，and thus having a good command of it。

2.銜接過(guò)渡語(yǔ)篇流暢

教師引導(dǎo)學(xué)生除了恰當(dāng)使用各種連接詞外，還要使用一些起銜接作用的過(guò)渡句更能彰顯語(yǔ)篇流暢。2019年高考英語(yǔ)高分作文便在銜接過(guò)渡處盡顯語(yǔ)篇流暢之個(gè)性：

I’m Li Hua，a visiting student in London.Excited to know that you intend to hold an exhibition concerning Chinese paintings in art gallery during my summer vacation，I’m writing to apply to be a volunteer.

There are two aspects contributing to my application.On the one hand，born in an art family，I have a talent for appreciating paintings，which enables me to introduce the inner beauty of Chinese paintings to people.On the other hand，as an outgoing girl，I have no trouble dealing with strangers and have a good command of English.Therefore，what I also do is to help people who encounter the unexpected problems.

In all，it would be my privilege if you can take any application into consideration.I believe that I’m qualified to be a volunteer.

在教學(xué)中，教師可以將高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)范文中的過(guò)渡性語(yǔ)句去掉，請(qǐng)學(xué)生重新填寫(xiě)，鼓勵(lì)他們添加一些有差異的過(guò)渡性語(yǔ)句彰顯個(gè)性。例如，2012年高考英語(yǔ)福建卷書(shū)面表達(dá)范文中的第一個(gè)過(guò)渡句是“When I was enjoying the fantastic scenery around，something unpleasant caught my eye”，有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：“We were enjoying the beauty of the lake when we saw something unpleasant”，也有學(xué)生這樣表達(dá)：“Compared with the beautiful sight，two people’s behavior was terrible”；對(duì)范文中的第二個(gè)過(guò)渡句“Such behavior left me deep in thought”，有的學(xué)生用“Words failed me to describe my shock.They polluted the environment and left us a bad impression”代替。這些過(guò)渡性語(yǔ)句獨(dú)樹(shù)一幟，令人過(guò)目難忘。

3.語(yǔ)言表達(dá)功底深厚

書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言表達(dá)直接體現(xiàn)考生的語(yǔ)言素養(yǎng)。關(guān)于2019年高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，一個(gè)考生在短短一百多詞的文章里包含了時(shí)間狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣、倒裝句及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，在語(yǔ)言表達(dá)上盡顯功底：

I’m an exchange student coming from China.Hardly had I been informed a Chinese painting exhibition would be held in the local art gallery when I decided to write this letter to apply to become a volunteer.

Then comes the reasons why you should choose me.First of all，I am so enthusiastic that I will throw myself into the show.What’s more，having immersed myself in Chinese culture for many years，I gain a better understanding of Chinese paintings，with which I can help visitors to access the meaning of the paintings well.In terms of favors I can give，making introduction cards for paintings and leading various visitors are available.

I can also help to put up or put away the paintings.There’s no doubt that I am quite suitable for this position.

如果想讓學(xué)生達(dá)到這樣的語(yǔ)言水平，教師就必須在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)谧魑闹袊L試運(yùn)用高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型（楊成2014）。在日常教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別用高級(jí)詞匯代替一般用語(yǔ)，用復(fù)雜結(jié)構(gòu)代替一般句型，用多種方法改寫(xiě)某個(gè)句子的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換、句型升級(jí)和一句多譯等，從而開(kāi)拓其思維，豐富其語(yǔ)言，幫助其提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

4.語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)

學(xué)生書(shū)面表達(dá)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)采用三段式，開(kāi)頭、結(jié)尾使用經(jīng)典句型達(dá)到首尾呼應(yīng)，既能增強(qiáng)文章的感染力與醒目感，又易于明確地表達(dá)主題，且層次分明能給讀者耳目一新的感覺(jué)。書(shū)面表達(dá)首尾呼應(yīng)使語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)篇內(nèi)容更加完整，實(shí)現(xiàn)文脈相通，進(jìn)而深化主題。2019年高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)高分作文盡顯首尾呼應(yīng)之個(gè)性。

范例1：

開(kāi)頭：I’m Li Hua，a Chinese student who will study in London during the summer holiday.Hearing that there will be a Chinese show，I’m writing to apply to be a volunteer.

結(jié) 尾 ：I’m confident that no one is more qualified than me.I’d appreciate it if you could take my application into consideration.

范例2：

開(kāi) 頭：I’m Li Hua，a student from China who studies in London.Knowing that you’ll hold a Chinese painting exhibition，I’m writing to apply for a volunteer job.

結(jié) 尾：I’ll try my best to make the exhibition wonderfully.Please take my request into consideration.

通過(guò)素材積累和語(yǔ)段仿寫(xiě)，學(xué)生完全可以根據(jù)高考英語(yǔ)作文試題要求寫(xiě)出類(lèi)似的言簡(jiǎn)意賅的開(kāi)頭語(yǔ)和總結(jié)句，這樣既可以表達(dá)思想，又可以凸顯個(gè)性，同時(shí)這些語(yǔ)句或語(yǔ)段在文章中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題的作用。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用平時(shí)積累的素材，而不能簡(jiǎn)單地生搬硬套，否則在書(shū)面表達(dá)中彰顯個(gè)性的愿望又將落空（楊成 2014）。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺入深進(jìn)行訓(xùn)練。在高三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效方法，指引學(xué)生不斷增加話題常用詞匯、體裁特有語(yǔ)言、銜接過(guò)渡語(yǔ)言、文體功能句式和應(yīng)用文常用功能句式等語(yǔ)言的積累量，并落實(shí)在各個(gè)階段的寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生在細(xì)節(jié)拓展時(shí)、在銜接過(guò)渡處、在語(yǔ)言表達(dá)上和在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)中凸顯個(gè)性。