龔文杰 曾雪冰

摘 ?要：體育老師擔(dān)任班主任工作是一個(gè)存在非議的熱點(diǎn)話(huà)題，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校課程的逐步改革，學(xué)校班主任工作人選和工作方式也在進(jìn)行創(chuàng)新與改革，體育老師擔(dān)任班主任工作也日漸鮮多?，F(xiàn)代核心素養(yǎng)的要求下，體育教師擔(dān)任班主任工作具有顯著優(yōu)勢(shì)：體育教師時(shí)間充裕是保證;體育教師的個(gè)性魅力為學(xué)生樹(shù)立榜樣;體育教師學(xué)科特性為培養(yǎng)身心全面發(fā)展的學(xué)生提供優(yōu)勢(shì);利用體育項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)性促進(jìn)班集體團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?體育教師 ?班主任 ?可行性分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（c）-0164-02

Abstract：Physical education teachers as head teachers is a controversial hot topic， with the further development of quality education， the gradual reform of school curriculum， school head teachers work candidates and ways of innovation and reform， physical education teachers as head teachers work is increasingly rare. Under the requirement of modern core accomplishment， PE teachers have obvious advantages in serving as head teachers： Plenty of time for PE teachers is guaranteed; Physical education teacher's personality charm for students to set an example; The physical education teacher's discipline characteristic provides the superiority for the training physical and mental comprehensive development student; Use the sports project team to promote the construction of the class collective team.

Key Words：Core literacy; Physical education teachers; The teacher in charge; Feasibility analysis

1 ?核心素養(yǎng)視角下體育學(xué)科的特點(diǎn)

學(xué)校體育從民國(guó)時(shí)期就備受矚目，毛澤東同志在《體育之研究》中就提到了體育與德育、智育的關(guān)系，三者相輔相承，互相促進(jìn)。學(xué)校體育教學(xué)是使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)與技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，形成終身體育意識(shí)和鍛煉身體的習(xí)慣，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、促進(jìn)身心全面發(fā)展的目的。這說(shuō)明體育教學(xué)的過(guò)程不僅肩負(fù)著體育教育的責(zé)任，還具有德育、美育、勞育和智育教育的責(zé)任。

核心素養(yǎng)的提出，一方面強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人理念在學(xué)校體育中的滲透，另一方面為實(shí)現(xiàn)掌握運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。這就意味著體育學(xué)科在培養(yǎng)人方面涵蓋德育、智育等方面的要求。

2 ?班主任的核心素養(yǎng)

班主任是班級(jí)的核心人物，班主任的工作重在教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，給予學(xué)生精神關(guān)懷。核心素養(yǎng)的提出對(duì)班主任工作也提出了更高的要求，在培養(yǎng)學(xué)生身心健康的同時(shí)，更要發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提升基本認(rèn)知。班主任也應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)的核心素養(yǎng)。第一，德方面表現(xiàn)為職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)道德，班主任通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的創(chuàng)新，運(yùn)用自身的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)道德培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。第二，淵博的知識(shí)，知識(shí)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他知識(shí)。班主任除了具備自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，更要掌握心理學(xué)、教育心理學(xué)、急救措施、管理知識(shí)、倫理學(xué)和人際交往理論等知識(shí)。第三，事業(yè)心和責(zé)任感。敬業(yè)之心是成為一名優(yōu)秀班主任的基礎(chǔ)。班主任的事業(yè)心和責(zé)任感主要體現(xiàn)在熱愛(ài)自己的本職工作和愛(ài)學(xué)生。第四，全面的綜合素質(zhì)。班主任的基本任務(wù)是“按照德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民”。這一基本任務(wù)的核心正需要教師具備全面的綜合素質(zhì)。班主任全面的綜合素質(zhì)包括組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、情緒自控能力等。第五，健康的身體是基本保障。

班主任要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)全面、主動(dòng)的發(fā)展要求，遵循學(xué)生生理及心理發(fā)展規(guī)律，全力做好育人工作。

3 ?體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)

班主任的職責(zé)除了擔(dān)任自己的學(xué)科教育之外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的身心發(fā)展教育、班級(jí)管理教育等，這就需要班主任具備全面的綜合素質(zhì)：熱愛(ài)教育事業(yè)、奉獻(xiàn)主義精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、富有愛(ài)心和耐心、具備教育心理學(xué)知識(shí)。

3.1 體育教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展

體育教師擔(dān)任班主任工作即開(kāi)展學(xué)生、班級(jí)的德育教育具有一定的時(shí)間優(yōu)勢(shì)。體育教師相對(duì)于其他文化課程來(lái)說(shuō)，不用批改大量的作業(yè)，保證了體育教師下到班級(jí)、管理班級(jí)和學(xué)生的時(shí)間，保證了老師深入了解每一位學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀況的時(shí)間，從而有更多的時(shí)間和精力與學(xué)生溝通，在溝通與交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.2 體育教師個(gè)性魅力，樹(shù)立榜樣作用

大部分體育教師都參加過(guò)不同級(jí)別的體育比賽，為了贏得比賽，他們扛鐵、耐熱、受寒的艱苦訓(xùn)練，參與訓(xùn)練的過(guò)程使他們形成了吃苦耐勞、不怕困難、勇往直前的奮斗精神，這種精神在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染力，體育教師的個(gè)人魅力也在不同程度的感染著學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣的作用。體育老師活潑、幽默、坦率、豪爽，更會(huì)得到學(xué)生的接受與喜歡，從而可以深入接觸學(xué)生，了解他們的喜怒哀樂(lè)，做學(xué)生的知心朋友。

3.3 利用體育教師強(qiáng)大的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班主任工作包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活、班級(jí)管理、心理教育等多個(gè)方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)任務(wù)繁重且比較瑣碎，需要消耗很多的精力來(lái)完成，而體育教師在常年的鍛煉中練就了較好的身體素質(zhì)，這就保證了體育教師能夠在體育充沛的前提下管理班級(jí)、學(xué)生。

3.4 利用體育項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)性促進(jìn)班集體團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

體育教師一般是師范類(lèi)的體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，接觸各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練和比賽，熟練掌握各類(lèi)運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。體育教師擔(dān)任班主任工作，可以利用自身掌握各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)集體活動(dòng)中滲透團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。利用各類(lèi)體育比賽（校運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)籃球比賽、班級(jí)足球聯(lián)賽等）發(fā)展團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和凝聚力，如學(xué)校的班級(jí)籃球聯(lián)賽開(kāi)展中，班主任擔(dān)任班級(jí)教練，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)的同時(shí)，組織全班齊動(dòng)員，分工明確，比賽組、啦啦隊(duì)組、后勤組等，全班齊心協(xié)力獲佳績(jī)。這樣讓同學(xué)之間加強(qiáng)交往與合作，促進(jìn)了解，促進(jìn)班級(jí)更加和諧。

4 ?結(jié)語(yǔ)

體育教師一直被稱(chēng)為“頭腦發(fā)達(dá)、四肢簡(jiǎn)單”，擔(dān)任班主任工作也是備受質(zhì)疑，但是在質(zhì)疑的眼光下將班主任工作做好，是體育老師的挑戰(zhàn)，也是教育改革向前邁出一大步的表現(xiàn)。體育教師擔(dān)任班主任工作使學(xué)生的知識(shí)與思想、行為能很好的在活動(dòng)中呈現(xiàn)，學(xué)校教育也應(yīng)該在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，充分挖掘多方面的人才資源，發(fā)展教師能力的同時(shí)提升學(xué)校的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

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①作者簡(jiǎn)介：龔文杰（1989，1—），男，漢族，河南南陽(yáng)人，研究生，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。