劉玉林

摘 ?要：近年來，我國(guó)的普通高校素質(zhì)教育改革有了進(jìn)一步提升，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)得到了全面性的改進(jìn)，素質(zhì)教育變成我國(guó)新時(shí)期高等教育的核心教育模式。在素質(zhì)教育改革的整體背景下，游泳課程滲透到我國(guó)高校教育的課程設(shè)置中，從現(xiàn)階段游泳課程的設(shè)置進(jìn)行分析，高校游泳教學(xué)還處于初級(jí)階段，還需要不斷完善，在問題中找到針對(duì)性的解決方法并得以更好的落實(shí)，本文就高校游泳教學(xué)課程中存在的問題及解決對(duì)策進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：高校 ?游泳教學(xué) ?存在問題 ?解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G861.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（c）-0044-02

Abstract： In recent years， the reform of quality-oriented education in China's ordinary universities has been further improved， and the traditional exam-oriented education model has been comprehensively improved. Quality-oriented education has become the core education model of China's higher education in the new era. Under the overall background of quality-oriented education reform， swimming courses have penetrated into the curriculum setting of college education in China. Based on the analysis of the current swimming curriculum setting， swimming teaching in colleges and universities is still in the initial stage and needs to be constantly improved to find targeted solutions to problems and better implementation. This paper analyzes and discusses the problems existing in swimming teaching courses in colleges and universities and the solutions.

Key Words： Colleges and universities; Swimming teaching; There are problems; Countermeasures

在普通高校課程的教學(xué)中，游泳課程一直都受到廣大師生的關(guān)注，游泳課程的設(shè)置是新時(shí)代我國(guó)高校素質(zhì)教育背景下的全新課程內(nèi)容，游泳運(yùn)動(dòng)也是廣大師生能夠強(qiáng)身健體的一項(xiàng)體育鍛煉方式。游泳課程的教學(xué)同其他體育課程的教學(xué)模式有十分的不同，游泳課程的教學(xué)需要在水下完成，正因?yàn)檫@樣的原因，導(dǎo)致游泳課一直不能全面地滲透到高校體育教育課程中。

1 ?高校游泳課程教學(xué)存在的問題

1.1 高校方面

從高校層面對(duì)游泳課程的教學(xué)分析，首先，我國(guó)高校在游泳課程的教學(xué)認(rèn)識(shí)存在明顯的弊端，教師只是單純將游泳課程看做一項(xiàng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，并不是體育鍛煉的一種方式，這樣的教學(xué)誤區(qū)就會(huì)使得教師只是從游泳的速度方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)，忽視了學(xué)生健身的因素及能力方面的培養(yǎng)[1]。

其次，由于很多高校的資金情況有限，這樣的問題就會(huì)導(dǎo)致沒有專業(yè)的游泳館建設(shè)，即使擁有游泳館的設(shè)施，也是以盈利為目的對(duì)外進(jìn)行營(yíng)業(yè)，使得學(xué)生在正規(guī)的游泳課程中同日常游泳館的開放時(shí)間發(fā)生沖突，再加上有些學(xué)校的游泳課程設(shè)置安排不合理，學(xué)生的數(shù)量比較多，導(dǎo)致最終的游泳課程教學(xué)效果比較差[2]。

最后，游泳課程的教學(xué)手段及教學(xué)模式比較落后，很多高校的游泳教師都是按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行日常教學(xué)設(shè)置，教學(xué)的內(nèi)容過于枯燥與乏味，沒有辦法按照不同學(xué)生的自身情況進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于初學(xué)者與熟練者沒有明顯的差別，這樣的教學(xué)方法就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于游泳課程的整體興趣程度，教學(xué)的最終質(zhì)量也會(huì)受到很大程度的影響[3]。

1.2 學(xué)生方面

從學(xué)生自身方面來說，首先，學(xué)生本身的游泳基礎(chǔ)比較差。高校中有部分學(xué)生由于從小對(duì)于游泳知識(shí)不了解，對(duì)于水性的知識(shí)了解也不夠全面，這樣的知識(shí)缺乏就會(huì)讓學(xué)生在面對(duì)游泳課程會(huì)產(chǎn)生一種恐懼心理，再加上對(duì)于水中安全意識(shí)及安全自救也是的缺乏，加重了對(duì)于游泳課程的恐懼。

其次，學(xué)生彼此之間的身體因素及對(duì)于游泳的熟悉程度有著明顯的差別，不同的學(xué)生的身體因素存在明顯的差別，學(xué)生自身對(duì)于游泳基礎(chǔ)的掌握程度也存在很大的不一致[4]。所以，不同基礎(chǔ)的學(xué)生在游泳課程的學(xué)習(xí)效果方面也存在很大的差別，假如教師在這樣的情況下進(jìn)行同步教學(xué)，就會(huì)使得學(xué)生之間的游泳熟練程度越來越大，最終直接影響到學(xué)生對(duì)于參與游泳的積極性與主動(dòng)性。

2 ?高校游泳課程教學(xué)的解決策略

2.1 從高校的角度出發(fā)進(jìn)行改進(jìn)

高校在現(xiàn)有的游泳課程設(shè)置方面需要進(jìn)行教學(xué)思路的改進(jìn)，不應(yīng)該單純將游泳課程變成一種競(jìng)技類課程，需要融合健身的內(nèi)容。游泳課程的教師在教學(xué)期間改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變以傳授競(jìng)技技術(shù)為核心的教學(xué)模式，逐漸從健身的角度進(jìn)行游泳教學(xué)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于游泳知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到游泳鍛煉的重要性。

除此以外，教師還需要重點(diǎn)關(guān)注，學(xué)生對(duì)于游泳的興趣程度能夠在日常的教學(xué)中有效的培養(yǎng)，對(duì)于游泳運(yùn)動(dòng)抵觸的學(xué)生來說，教師需要用積極地引導(dǎo)思維進(jìn)行游泳教學(xué)，從而提升學(xué)生對(duì)于游泳知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。在課程內(nèi)容的創(chuàng)新方面，教師還需要結(jié)合現(xiàn)階段的創(chuàng)新思維模式進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，通過觀看賽事的方式讓學(xué)生更好地了解到游泳運(yùn)動(dòng)，從不了解變成了解，從不喜歡轉(zhuǎn)變成喜歡，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于游泳的興趣程度，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)的心態(tài)下進(jìn)行游泳的日常學(xué)習(xí)[5]。

2.2 從教師與學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行改進(jìn)

作為高校游泳的教師來說，需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生在游泳課程期間的游泳基礎(chǔ)知識(shí)積累，讓學(xué)生能夠了解游泳的安全性，并能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于游泳運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生能夠喜歡上游泳的課程安排。教師在教學(xué)期間也需要按照安全為起點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，配合學(xué)校的宣傳渠道進(jìn)行安全知識(shí)的傳播。比如，可以采用板報(bào)、廣播等方式，讓學(xué)生能夠了解到游泳的安全措施，更好地進(jìn)行游泳知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，游泳課程的教師能夠按照定期的方式來進(jìn)行游泳安全知識(shí)講座，將游泳的安全性更好地傳播給學(xué)生，讓學(xué)生能夠放下心里的恐懼心態(tài)，更好地接受游泳的活動(dòng)，開展游泳俱樂部的方式使得游泳的教學(xué)進(jìn)度能夠有質(zhì)量方面的提升，俱樂部的模式還能夠讓學(xué)生強(qiáng)化游泳的日常要點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于游泳知識(shí)的興趣程度及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在自愿的前提下進(jìn)行游泳知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證最終的教學(xué)效果。

3 ?結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷延伸，在高校的課程設(shè)置中，體育教育改革的模式也在人們的關(guān)注中有了全面地改進(jìn)，學(xué)生對(duì)于游泳體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)要求也越來越具體。鑒于此，高校游泳課程存在的問題及對(duì)策研究是一項(xiàng)關(guān)鍵性的內(nèi)容，在全新的時(shí)代背景下，對(duì)于如何做好高校游泳課程教學(xué)，提升高校游泳課程的最終教學(xué)效果，是新時(shí)代高校體育部門需要解決的關(guān)鍵問題，也是今后高校體育課程發(fā)展的必要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 張華.高校游泳教學(xué)中學(xué)生恐懼心理的成因及措施探析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（14）：158，160.

[2] 陳倍婧.高校游泳選修課對(duì)女大學(xué)生積極心理品質(zhì)與身體素質(zhì)的影響研究[D].華東師范大學(xué)，2019.

[3] 黨曈.探討高校游泳選修課中開展救生技能教學(xué)的必要性及教學(xué)對(duì)策[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（12）：152，154.

[4] 張潤(rùn)平.高校游泳教學(xué)中對(duì)學(xué)生水上自救救助技能培養(yǎng)的方法與必要性分析[J].教育教學(xué)論壇，2018（19）：228-229.

[5] 王帥.福建省高校公共體育游泳課程開展困境的成因及對(duì)策研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（4）：161-162.