莊偉 韓知音

摘 要 實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型高等院校在開展在校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作過程中需要涉及的重要環(huán)節(jié)，在新時期背景下，應(yīng)用型高等院校開展引入企業(yè)項目背景下的教學(xué)改革工作，能有效改善提升在校學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。文章將會圍繞應(yīng)用型高校實踐教學(xué)引入企業(yè)項目的教學(xué)改革應(yīng)用，展開簡要的闡釋分析。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型;高等院校實踐教學(xué);企業(yè)項目;教學(xué)改革

伴隨著中國特色社會主義建設(shè)發(fā)展事業(yè)進入新時代，我國高等教育事業(yè)在發(fā)展進程中正在面對著新的環(huán)境和新的需求。對于應(yīng)用型高等院校而言，積極選擇適當(dāng)措施切實建構(gòu)形成符合現(xiàn)代社會基本需求的職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展體系，培養(yǎng)輸出充分支持和滿足經(jīng)濟社會建設(shè)發(fā)展事業(yè)實際需求的高素質(zhì)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才，倡導(dǎo)實現(xiàn)基于生產(chǎn)與教學(xué)相互融合條件下的學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)模式，是其需要面對和致力于完成的基本任務(wù)。

1應(yīng)用型高等院校實踐教學(xué)中引入企業(yè)項目教學(xué)改革的政策背景

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出：要積極推進和深化產(chǎn)業(yè)與教育相互融合，學(xué)校與企業(yè)相互合作，切實培養(yǎng)輸出具備較高素質(zhì)水平的勞動者和技能型應(yīng)用人才，并且將其視作我國在推進高等教育事業(yè)綜合改革工作過程中應(yīng)當(dāng)完成的基本任務(wù)，以及需要符合的基本要求。

2017年10月18日，總書記在黨的十九大報告中明確指出，要致力于維持和保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展地位，致力于逐步建設(shè)和完善職業(yè)教育體系和培訓(xùn)體系，深化實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育相互融合，學(xué)校與企業(yè)相互合作[1]。

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出，要堅持和倡導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)相互合作、工作與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，切實強化推進教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以及實訓(xùn)環(huán)節(jié)相互融合狀態(tài)之下的教育教學(xué)實踐活動。

《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》明確指出，高等院校應(yīng)當(dāng)將基本辦學(xué)工作思路切實轉(zhuǎn)變到為地方性經(jīng)濟社會發(fā)展事業(yè)服務(wù)的層面之上，將基本的辦學(xué)定位轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)和輸出高素質(zhì)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才的層面之上，轉(zhuǎn)變到強化提升高等院校在校學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的層面之上，將基本的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變到產(chǎn)業(yè)與教育相互融合，學(xué)校與企業(yè)相互合作的層面之上，致力于到“十三五”時期結(jié)束，建立形成一定數(shù)量的，能夠為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展事業(yè)，以及產(chǎn)業(yè)振興事業(yè)進程提供服務(wù)支持條件的中國特色高水平應(yīng)用型高校。

從宏觀性視角展開闡釋分析，應(yīng)用型高等院校在日常辦學(xué)工作開展過程中做好產(chǎn)業(yè)與教育相互融合，學(xué)校與企業(yè)相互合作，在積極引入企業(yè)項目前提下做好基本性教學(xué)改革實踐工作，有助于支持我國現(xiàn)代高等教育事業(yè)在具體發(fā)展進程中順利獲取和實現(xiàn)最優(yōu)化的綜合收益。

2應(yīng)用型高等院校實踐教學(xué)中引入企業(yè)項目教學(xué)改革的重要意義

第一，應(yīng)用型高等院校在實踐教學(xué)過程中開展引入企業(yè)項目教學(xué)改革工作，有助于改善提升應(yīng)用型高等院校辦學(xué)工作與具體企業(yè)之間的交流合作力度。對于我國現(xiàn)有的應(yīng)用型高等院校辦學(xué)單位而言，其想要順利組織推進引入企業(yè)項目背景之下的實踐教學(xué)改革工作，必須引導(dǎo)具體專業(yè)的教學(xué)單位，與對應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域之中的企業(yè)開展恰當(dāng)有效的交流溝通，繼而在建構(gòu)形成和諧穩(wěn)固的高等院校專業(yè)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作單位與對口行業(yè)企業(yè)組織合作關(guān)系前提下，支持應(yīng)用型高等院校實踐教學(xué)改革工作在具體開展過程中順利獲取良好效果[2]。

第二，應(yīng)用型高等院校在實踐教學(xué)過程中開展引入企業(yè)項目教學(xué)改革工作，能夠為高等院校在校學(xué)生創(chuàng)造和提供數(shù)量充足的專業(yè)能力鍛煉提升機會。在應(yīng)用型高等院校引入結(jié)合具體企業(yè)項目開展實踐教學(xué)改革過程中，應(yīng)用型高等院校能夠為各專業(yè)在校學(xué)生群體創(chuàng)造和提供數(shù)量充足的，契合自身專業(yè)發(fā)展背景的實踐性學(xué)習(xí)發(fā)展機會，在逐漸鍛煉提升自身的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)條件下，豐富提升自身在所在專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω黝惣夹g(shù)問題的解決處置能力，助力應(yīng)用型高等院校各專業(yè)學(xué)生獲取和實現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。

第三，應(yīng)用型高等院校在實踐教學(xué)過程中開展引入企業(yè)項目教學(xué)改革工作，能夠支持應(yīng)用型高等院校逐漸建構(gòu)完善能夠契合企業(yè)項目引入背景的實踐性教學(xué)工作方案，在提升實踐性教學(xué)工作開展過程中的規(guī)范性和合理性前提下，支持高等院校在校學(xué)生獲取和實現(xiàn)自身專業(yè)實踐能力的持續(xù)發(fā)展提升[3]。

3應(yīng)用型高等院校實踐教學(xué)中引入企業(yè)項目教學(xué)改革的實踐策略

第一，應(yīng)用型高等院校應(yīng)當(dāng)借由對適當(dāng)種類的業(yè)務(wù)培訓(xùn)督導(dǎo)手段的運用，引導(dǎo)和促進各專業(yè)任課教師，能夠全面系統(tǒng)深入認識和理解引入企業(yè)項目開展實踐性教學(xué)改革工作的基本內(nèi)涵，以及引入企業(yè)項目開展實踐性教學(xué)改革工作過程中需要注意的基本細節(jié)，以及期望獲取的工作效果，繼而在具體參與的教學(xué)工作過程中，能夠積極引入結(jié)合具體的企業(yè)項目，獲取良好效果。

第二，應(yīng)用型高等院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，積極建構(gòu)和運作符合引入企業(yè)項目開展實踐性教學(xué)改革工作實際需求的教學(xué)流程管理制度，提升各專業(yè)任課教師日常教學(xué)工作開展過程中的規(guī)范性和合理性，支持實際開展的教學(xué)工作，能夠充分契合滿足應(yīng)用型高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體的基本性成長發(fā)展需求，獲取和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)且良好的綜合效果[4]。

4結(jié)束語

綜合梳理現(xiàn)有研究成果可以知道，組織引入企業(yè)項目背景下的實踐教學(xué)改革工作，是應(yīng)用型高等院校在開展在校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作過程中需要完成的重要任務(wù)。應(yīng)用型高等院校在引入企業(yè)項目條件下開展實踐性教學(xué)改革，能夠支持學(xué)生獲取到契合企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營運作背景的鍛煉提升，實現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。

參考文獻

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