苗亞靜

17歲，在我生命里的最美年華里，我踏上了講臺(tái)，說(shuō)實(shí)話，我不是一個(gè)從小夢(mèng)想成為教師的人，但既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我只有一個(gè)樸素的想法：做個(gè)好老師。憑著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信念，我一心撲到工作上。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我因教學(xué)成績(jī)出色而自鳴得意。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)日復(fù)一日、年復(fù)一年地在試卷、書本之間游走的生活毫無(wú)生機(jī)。對(duì)工作，我依然認(rèn)真，但談不上深愛(ài)。

我真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子，也收獲了他們對(duì)我的喜愛(ài)。我認(rèn)真上好每一節(jié)課，在日記中和他們真誠(chéng)交流，在模仿中不斷調(diào)整自己的教學(xué)，但更多的時(shí)候我為自己的照本宣科、為自己的淺薄無(wú)知、為自己沒(méi)能引領(lǐng)孩子飛得更高而焦慮不安。

“世界上有許多種遇見(jiàn)，最美好的莫過(guò)于在我最美的時(shí)光里與你相遇?！逼鋵?shí)應(yīng)該說(shuō)，因?yàn)榕c新教育相遇，當(dāng)下便是我生命中最美的時(shí)光。

2014年，新教育似一束明媚燦爛的陽(yáng)光，直射我的心田，驅(qū)趕了職業(yè)倦怠的陰霾。因?yàn)樯類?ài)，所以用心。我?guī)ьI(lǐng)著陽(yáng)光苗苗班的孩子們向著明亮那方追逐我們的夢(mèng)想。

在晨誦中，我們用詩(shī)歌與晨光相約，擦亮每一個(gè)嶄新的日子;在午讀中，我們?cè)趦?yōu)秀童書中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，在故事中穿梭飛翔;在暮省中，我們學(xué)習(xí)洞察自我，學(xué)會(huì)自由表達(dá)。于是，美好就如汩汩溪流注入了孩子們的心田，閱讀的種子也悄然植入、萌芽開花。

和孩子一起成長(zhǎng)就是方向。2017年9月，我來(lái)到了我們區(qū)最偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)點(diǎn)支教。2018年，我校被定為高新區(qū)第三批新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。趙校長(zhǎng)將“做自己”定為我校的核心理念。我們重點(diǎn)建設(shè)書香校園，并開展了豐富多彩的活動(dòng)。野炊、秋游、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，朗讀比賽、世界讀書日活動(dòng)、口才秀活動(dòng)……一次次經(jīng)歷讓孩子們樂(lè)在其中?！俺空b課程”“葫蘆課程”“春蠶課程”“感恩課程”一個(gè)個(gè)課程讓生命得到滋養(yǎng)。小小的山村教學(xué)點(diǎn)里，我們正努力創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，讓獨(dú)一無(wú)二的生命奇跡綻放自己的光彩。因?yàn)楹⒆觽兩伲惨驗(yàn)闉槿藥熣叩睦砟?，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書分享會(huì)、講故事比賽、“六一”文藝匯演都極少進(jìn)行激烈的比拼，哪個(gè)孩子愿意展示我們都給他們機(jī)會(huì)。遇到突發(fā)事件的時(shí)候，更多的是循循善誘，而不是批評(píng)和責(zé)備。結(jié)合童書共讀，激勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的情操，也讓思想的自由之花悄然綻放。我們堅(jiān)信“善，只能在自由中綻放。”同時(shí)我們也明白，自由不是放縱，也不是放松對(duì)自己的要求，自由是一種心靈的狀態(tài)。就像郝曉東老師在他的《改變教育的12個(gè)關(guān)鍵詞》一書中所言：教育的成功與否往往取決于生活環(huán)境中一定的內(nèi)部氣氛和教育者與受教育者之間的情感態(tài)度。學(xué)生只有在幸福、無(wú)憂無(wú)慮和不畏恐懼擔(dān)憂的心境中，才能愉快發(fā)展。

這兩年，我與孩子們共讀共寫，一起成長(zhǎng)。教師朗讀、自由閱讀、師生共讀、一道共讀，閱讀，是成長(zhǎng)最美的姿態(tài)。孩子們也用紙筆記錄下一次次活動(dòng)，一次次觀察，一次次生命的感悟。當(dāng)越來(lái)越多的老師和孩子加入到共讀共寫的行列之中，整個(gè)校園彌漫著濃濃的書香氣息。

然而，這條路剛開始走得并不輕松。記得我第一次走進(jìn)學(xué)校的圖書館，就像發(fā)現(xiàn)了寶藏一樣，滿心都是歡喜，好書，還真是不少！我從圖書館借來(lái)了《蘋果樹上的外婆》《鼴鼠的月亮河》等書，發(fā)給孩子們。過(guò)了兩天，我發(fā)現(xiàn)孩子們并沒(méi)有開始讀。除了劉佳怡這個(gè)大班長(zhǎng)外，其他人都說(shuō)看不懂。我這才發(fā)現(xiàn)忽視了他們的閱讀年齡。于是，我打算先從楊紅櫻的書入手。當(dāng)我把《笑貓日記》發(fā)給孩子們時(shí)，還是出了問(wèn)題。有個(gè)孩子叫胡心洲，他當(dāng)時(shí)兜著臉，撅著嘴，滿不情愿，又翻翻書，搖搖頭，對(duì)我說(shuō)：“老師，不行呀，字太多了?！蔽倚攀牡┑┑卣f(shuō)：“孩子，老師保管你能喜歡上這本書，讀吧。如果實(shí)在不喜歡，你再還給我，可以嗎？我不會(huì)批評(píng)你的?！惫蝗缥宜希诳赐甑谝槐尽缎ω埲沼洝分?，他就喜歡得一發(fā)不可收拾，在很短的時(shí)間里讀完了八本書，并得意地在班里宣布：“我也讓爸爸給我買書看?！逼綍r(shí)，每天我都會(huì)給孩子們朗讀優(yōu)秀童書，比如《一百條裙子》《親愛(ài)的漢修先生》等，邊讀邊講解分析，慢慢地，他們才開始閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《綠野仙蹤》等等優(yōu)秀的童書。剛上作文課時(shí)，有個(gè)孩子因?yàn)樽魑膯?wèn)題大，改了幾次依然不過(guò)關(guān)，他哭著吼道：“以后我再也不寫作文了?！蔽覜](méi)有生氣，我理解一個(gè)寫作基礎(chǔ)幾乎為零的孩子每寫下一句話的痛苦。我堅(jiān)持開展課前三分鐘演講活動(dòng)，讓愛(ài)表現(xiàn)的他成為活動(dòng)的主角。平時(shí)，通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)表達(dá)，精心設(shè)計(jì)評(píng)講，不厭其煩地一遍又一遍幫助孩子們修改作文。終于，有一天，課間聊天時(shí)，他不經(jīng)意地說(shuō)：“我覺(jué)得作文也沒(méi)那么難寫了?！蔽迥昙?jí)時(shí)他們就要離開學(xué)校了。在畢業(yè)慶典上，他主動(dòng)擁抱了我，并動(dòng)情地說(shuō)：“我要感謝苗苗老師，因?yàn)樗虝?huì)了我寫作文?！蔽倚牢坎灰眩⒆觽兊目隙ň褪菍?duì)我最大的褒獎(jiǎng)。

我很喜歡阿瑟·克拉克的這句話：我永遠(yuǎn)都沒(méi)有長(zhǎng)大，但我永遠(yuǎn)都不會(huì)停止生長(zhǎng)。成為自己就是方向。

尋找自己、進(jìn)而“做自己”，這是人生的功課。只有學(xué)會(huì)“做自己”，才能具備獨(dú)立思考的能力，了解自己的人生愿望，構(gòu)筑美好的愿景。這世界上的每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每個(gè)人的人生重要課題就是學(xué)會(huì)如何建立起自知、自信，勇敢地做自己，活出自在、快樂(lè)的人生。

走在山路上，我喜歡眺望遠(yuǎn)方。特別愛(ài)看冬日暖陽(yáng)下那泛著油油綠光的麥苗，它正在積蓄一冬的力量，等待春天的拔節(jié)生長(zhǎng)。它不孤單，麥田里都是它的同伴;它不渺小，成長(zhǎng)是它最美的姿態(tài)。

我深深地扎根在新教育這片沃土上：我們班被評(píng)為洛陽(yáng)市先進(jìn)班集體，我也先后被評(píng)為區(qū)新教育榜樣教師、區(qū)新教育先進(jìn)工作者和全國(guó)新教育先進(jìn)個(gè)人。當(dāng)周圍越來(lái)越多的人認(rèn)同新教育、踐行新教育時(shí)，我的職業(yè)幸福感越來(lái)越強(qiáng)。我們?cè)凇斑^(guò)一種幸福完整的教育生活”的共同愿景下攜手前行。

（作者單位：河南省洛陽(yáng)高新區(qū)引駕溝小學(xué)）