王曉琴，楊 勛，鄭 鵬

（1.湖北紅安干部學(xué)院，湖北 紅安438400；2.黃岡師范學(xué)院，湖北 黃岡438000）

紅色資源是中國共產(chǎn)黨探索中國革命與社會主義建設(shè)道路中形成的寶貴財富，蘊涵著革命先輩的崇高理想和堅定信念，凝聚著黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和集體智慧，是黨性教育的優(yōu)質(zhì)資源。黨的十八大指出：“抓好黨性教育這個核心，學(xué)習(xí)黨的歷史，深刻認(rèn)識黨的兩個歷史問題決議總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育引導(dǎo)黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅定政治立場，明辨大是大非?！盵1]（P46）黨的十八大以來，習(xí)近平總書記考察了延安、西柏坡、沂蒙、井岡山等革命老區(qū)，號召廣大黨員干部群眾“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”。2011 年習(xí)近平同志在湖南調(diào)研時強調(diào)，“革命傳統(tǒng)資源是我們黨的寶貴精神財富，每一個紅色旅游景點都是一個常學(xué)常新的生動課堂，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)”。紅色資源蘊含著豐富的黨性教育資源，對干部教育具有重要的價值和意義。然而，紅色資源不等于教學(xué)資源，需要在黨性教育實踐中對其進(jìn)行一定形式的轉(zhuǎn)化和運用，從而實現(xiàn)其資政育人價值的最大化。紅色資源的轉(zhuǎn)化是“根據(jù)教學(xué)規(guī)律，運用適當(dāng)?shù)姆绞?、手段對紅色資源進(jìn)行包裝，把歷史的、抽象的、靜態(tài)的、零散的紅色資源轉(zhuǎn)換為富于時代氣息、直觀、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)載體，從而實現(xiàn)紅色資源的教育教學(xué)功能”[2]。紅色資源是干部黨性教育培訓(xùn)不可或缺的重要載體和物質(zhì)基礎(chǔ)，資源的總體狀況如何，分布結(jié)構(gòu)是否合理，能否實現(xiàn)優(yōu)化組合，直接關(guān)系黨性教育的實效性。湖北黨性教育在堅持馬克思主義意識形態(tài)和社會主義基本制度的前提下，綜合考慮地區(qū)建設(shè)的具體情況和特征變化，創(chuàng)新運用科學(xué)發(fā)展理念，使紅色資源開發(fā)轉(zhuǎn)化更好地服務(wù)于湖北黨性教育建設(shè)。

一、創(chuàng)新：紅色資源轉(zhuǎn)化的核心理念

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝?！盵3]創(chuàng)新理念也為紅色資源轉(zhuǎn)化提供了源源不斷的內(nèi)生動力，是紅色資源轉(zhuǎn)化實踐中須遵循的核心理念。

湖北紅色資源豐富，時段上與中國革命的歷程相呼應(yīng)，在中共建黨、國民大革命、土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、社會主義建設(shè)各個時期，湖北都發(fā)生了很多重大的歷史事件，如著名的“八七會議”、京漢鐵路工人大罷工、成立中央農(nóng)民運動講習(xí)所、黃（安）麻（城）起義、荊江兩岸年關(guān)暴動、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的兩大抗戰(zhàn)主力之一——新四軍的誕生、中原突圍、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山等。多年來，湖北積極開發(fā)利用這些紅色資源開展干部黨性教育，主要包括借助紅色資源開展干部黨性教育現(xiàn)場教學(xué)、圍繞紅色教育主題開設(shè)干部黨性教育專題教學(xué)、編印干部黨性教育教材、整合紅色資源再現(xiàn)或打造干部黨性教育紅色文藝作品等。

但是，紅色資源在有效內(nèi)化為湖北領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)的精神動力和黨性修養(yǎng)的實踐中仍有一些不足，面臨諸多困境。第一，紅色資源承載的事件和人物都發(fā)生在過去，屬于歷史范疇，黨性教育的對象是當(dāng)前的領(lǐng)導(dǎo)干部，時代在前進(jìn)、社會在發(fā)展，當(dāng)前的環(huán)境和條件與過去相比發(fā)生了很大變化。如何找準(zhǔn)歷史和現(xiàn)實的結(jié)合點，從而把紅色資源與當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性實踐有效結(jié)合，是紅色資源轉(zhuǎn)化面臨的第一個困境。第二，紅色資源轉(zhuǎn)化中十分注重情感輸入，力求再現(xiàn)歷史場景和歷史事件，通過還原真實帶來心靈震撼，然而在思想的普遍性和抽象性把控上略顯不足，影響了思想和理論轉(zhuǎn)化為行動的及時性和徹底性，這是紅色資源轉(zhuǎn)化面臨的第二個困境。第三，紅色資源轉(zhuǎn)化在形式上片面熱衷于現(xiàn)場教學(xué)和體驗教學(xué)，理論教育相對弱化，學(xué)員不愿讀經(jīng)典原著、不愛聽黨性理論教育課，完整系統(tǒng)的黨性教育被參觀考察所取代，難以收到預(yù)期效果，這是紅色資源轉(zhuǎn)化面臨的第三個困境。三個困境難以解決，造成了目前湖北黨性教育中紅色資源轉(zhuǎn)化的最大困境——“同質(zhì)化現(xiàn)象”，紅色資源的物質(zhì)開發(fā)、精神轉(zhuǎn)化皆與全國其他地區(qū)紅色資源轉(zhuǎn)化相類似，從歷史到現(xiàn)實、從情感到理論、從形式到內(nèi)容都面臨“同質(zhì)化現(xiàn)象”的困境。而突破資源開發(fā)的“同質(zhì)化現(xiàn)象”的困境，關(guān)鍵在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是湖北黨性教育中紅色資源轉(zhuǎn)化的內(nèi)生動力。

當(dāng)前，湖北黨性教育中紅色資源的轉(zhuǎn)化運用須立足現(xiàn)實，將創(chuàng)新理念放在指導(dǎo)紅色資源轉(zhuǎn)化的核心位置。創(chuàng)新有形式創(chuàng)新，也有內(nèi)容創(chuàng)新，但最重要的是理念的創(chuàng)新，理念具有根本性、長久性和整體性的特點，理念的變化必將帶來長遠(yuǎn)變化、根本變化和整體變化。2015 年，習(xí)近平在西安聽取陜西省工作匯報時強調(diào)，“我們黨是一個具有長期奮斗歷史和優(yōu)良革命傳統(tǒng)的黨，也是一個緊跟時代步伐、善于與時俱進(jìn)的黨。黨的建設(shè)必須堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，結(jié)合時代條件發(fā)揚黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)”。只有堅持創(chuàng)新，才能對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)實踐中形成的紅色資源進(jìn)行與時俱進(jìn)地分析，厘清紅色資源中哪些因素不適應(yīng)當(dāng)代黨性教育、哪些因素適應(yīng)當(dāng)代黨性教育但未能充分發(fā)揮其應(yīng)有功能，從而在紅色資源的教學(xué)轉(zhuǎn)化中，剔除不適應(yīng)時代的因素，對適應(yīng)當(dāng)前黨性教育但被特定時代所限制的因素，結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)實予以重新闡釋，使其與當(dāng)代人的價值觀念、思維方式相適應(yīng)，從而為湖北運用紅色資源開展黨性教育注入強勁動力，實現(xiàn)用“黨的偉大成就激勵干部，用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育干部，用黨的成功經(jīng)驗啟迪干部，用黨的歷史教訓(xùn)警示干部”[4]。

二、協(xié)調(diào)：理順紅色資源開發(fā)中各種重要關(guān)系的根本遵循

唯物辯證法認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系的，事物及事物各要素相互影響、相互制約，整個世界是相互聯(lián)系的整體。堅持唯物辯證法，就要從客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系去把握事物，去認(rèn)識問題、處理問題。紅色資源開發(fā)是一個復(fù)雜的綜合體，不僅要有物質(zhì)層面的呈現(xiàn)，而且要挖掘精神層面的成果，需要各方面、各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)聯(lián)動，才能在紅色資源開發(fā)的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

協(xié)調(diào)的對立面是失衡，失衡的開發(fā)會導(dǎo)致紅色資源轉(zhuǎn)化難以形成自身的品牌價值，優(yōu)質(zhì)資源難以培育和壯大，整體資源開發(fā)陷入極大的困境之中。一旦陷入困境，紅色資源的育人功能將難以發(fā)揮，育人價值將難以體現(xiàn)，育人效果將難以達(dá)到。湖北地區(qū)在前期紅色資源開發(fā)中，往往各自為政、盲目開發(fā)，沒有把自身置于全域的整體之中，區(qū)域內(nèi)紅色資源的開發(fā)極不均衡。

表1 湖北省紅色資源①湖北省紅色資源整理，經(jīng)各地組織部們上報數(shù)量統(tǒng)計而成，雖與實際有差距，但本表旨在說明紅色資源開發(fā)不均勻，各地有差距。

如表所示，湖北省紅色資源點共計285 個，開發(fā)完善70 個，占比百分之24.56，不完善126 個，占比百分之44.21，未開發(fā)89 個，占比百分之31.22。即以黃岡市而言，市內(nèi)紅色資源點總數(shù)76 個，開發(fā)完善12 個，占比百分之15.78，較完善32 個，占比百分之42.11，未開發(fā)32 個，占比百分之42.11。無論從整個湖北省而言，還是以某市（黃岡市）而言，區(qū)域內(nèi)紅色資源的開發(fā)轉(zhuǎn)化極不均衡，有些紅色資源開發(fā)十分完善，如李先念故居紀(jì)念園，占地面積300 余畝，建筑面積4300 平米，為國家4A 級景區(qū)；有些紅色資源，如紅軍塘烈士紀(jì)念碑，僅有2013 年新建的烈士紀(jì)念碑。

湖北黨性教育中紅色資源的開發(fā)要避免因失衡而陷入困境，就需要在協(xié)調(diào)理念的指導(dǎo)下，增強紅色資源開發(fā)的整體性、統(tǒng)籌性，把分散的部分系統(tǒng)化，把發(fā)散的局部整體化，依據(jù)不同地區(qū)的資源稟賦特點，在統(tǒng)籌中謀發(fā)展，從而不斷增強紅色資源轉(zhuǎn)化的整體效能。具體而言，湖北利用全省豐富的紅色資源要以大別山、武漢、洪湖、幕阜山等區(qū)域的紅色資源為重點，充分挖掘土地革命時期鄂豫皖、湘鄂西、湘鄂贛等根據(jù)地和抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期的革命舊址遺跡、紀(jì)念場館、歷史文獻(xiàn)、紅色記憶等資源承載的革命精神、時代價值和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮其教育干部的作用。

此外，堅持協(xié)調(diào)發(fā)展還需要做到統(tǒng)籌兼顧、保持均衡。紅色資源運用轉(zhuǎn)化，既要重視紅色資源開發(fā)的規(guī)律，開發(fā)過程要借鑒市場規(guī)律，以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展為要；還要尊重教學(xué)規(guī)律，運用適當(dāng)方式，對紅色資源進(jìn)行包裝，把歷史的、抽象的紅色資源轉(zhuǎn)化為富有時代氣息并且符合干部學(xué)習(xí)特點、干部成長規(guī)律的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，從而“弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育引導(dǎo)黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，堅定政治立場，明辨大是大非”[1]（P46）。習(xí)近平強調(diào)：“要堅持全面協(xié)調(diào)的思想方法和工作方法，發(fā)展地而不是靜止地、全面地而不是片面地、系統(tǒng)地而不是零散地、普遍聯(lián)系地而不是單一孤立地觀察事物，妥善處理好新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的各種重大關(guān)系。”[5]（P332）這就要求我們在理順紅色資源開發(fā)中的各種重要關(guān)系時要有大局意識、協(xié)同意識和補缺意識。在紅色資源轉(zhuǎn)化運用的實踐中，要始終圍繞中心、服務(wù)大局，在大局中思考、在大局中行動，用系統(tǒng)思維推動工作、處理關(guān)系。

三、綠色：處理紅色資源開發(fā)和保護(hù)關(guān)系的價值標(biāo)準(zhǔn)

綠色與生態(tài)相聯(lián)結(jié)，融于可持續(xù)發(fā)展理念之中，是指滿足當(dāng)前需要而又不削弱滿足子孫后代需要的能力，意味著合理使用并且保護(hù)資源的固有生態(tài)系統(tǒng)，還意味著在制定發(fā)展計劃和政策規(guī)劃時納入對資源本身的關(guān)注與考慮。紅色資源是我國寶貴的、不可再生的政治資源和精神文化資源，紅色資源開發(fā)決不是人們常說的“無污染產(chǎn)業(yè)”，因決策者的開發(fā)戰(zhàn)略不當(dāng)、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃等原因，不當(dāng)開發(fā)會導(dǎo)致紅色資源本身的自然生態(tài)和社會環(huán)境的破壞，甚至?xí)魅跗浣虒W(xué)轉(zhuǎn)化的價值功能。所以，堅持綠色發(fā)展應(yīng)是處理紅色資源開發(fā)和保護(hù)關(guān)系的價值標(biāo)準(zhǔn)。在紅色資源開發(fā)與保護(hù)中，“一定要樹立大局觀、長遠(yuǎn)觀、整體觀，不能因小失大、顧此失彼、寅吃卯糧、急功近利”[6]。

由于前期開發(fā)規(guī)劃、管理運營中缺乏綠色理念的指導(dǎo)，湖北省內(nèi)紅色資源開發(fā)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀令人堪憂，一些舊居、遺址被移作他用，還有一些缺少必要的維護(hù)，在風(fēng)吹日曬中倒塌、毀損。根據(jù)表1 中的統(tǒng)計，湖北省內(nèi)紅色資源開發(fā)較完善的僅百分之二十左右，其余百分之八十左右皆為局部開發(fā)或未開發(fā)，并且已有的開發(fā)轉(zhuǎn)化多為粗放型的開發(fā)轉(zhuǎn)化。這種對紅色資源粗放式的開發(fā)轉(zhuǎn)化導(dǎo)致了當(dāng)前紅色資源的保護(hù)不到位，在各類紅色資源轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)了求新、求全、求大等問題，不應(yīng)有的破壞做法時有發(fā)生。一方面，湖北紅色資源開發(fā)性破壞不斷增多，有些紅色資源點甚至經(jīng)歷了“徹底的改造”，隨意搭建的建筑、匹配的設(shè)施，造成了紅色文化的載體或場景遭到了開發(fā)性的破壞。另一方面，有些地域的紅色資源開發(fā)轉(zhuǎn)化中，主導(dǎo)者雖然意識到了保護(hù)的重要性，但是由于自身不具備保護(hù)的專業(yè)知識，在實際的做法中造成了新的破壞，如使用大量現(xiàn)代風(fēng)格的物質(zhì)材料對紅色遺址進(jìn)行修繕，破壞了原有建筑遺跡的歷史價值。此外，在將紅色資源轉(zhuǎn)化成黨性教育的文化資源上，個別地方肆意迎合“受眾”的口味，將紅色歷史、紅色人物的細(xì)枝末節(jié)無限放大，甚至成為紅色資源點文化傳播的主流，這就破壞了紅色資源承載時代文化的核心本意，造成了紅色資源轉(zhuǎn)化中精神文化的扭曲和破壞。

2017 年初，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求：“加強革命文物工作，實施革命文物保護(hù)利用工程，做好革命遺址、遺跡、烈士紀(jì)念設(shè)施的保護(hù)和利用”。處理好紅色資源轉(zhuǎn)化中開發(fā)和保護(hù)的關(guān)系，需要我們具備生態(tài)化的思維方式，使紅色資源轉(zhuǎn)化既滿足時代黨性教育的需求，又能保護(hù)紅色資源承載的歷史本質(zhì)。湖北在紅色資源轉(zhuǎn)化中，應(yīng)秉持紅綠結(jié)合交融的理念，其中紅為紅色資源蘊含的紅色要素，綠為紅色資源所在區(qū)域內(nèi)的生態(tài)環(huán)境要素。對于紅色資源的開發(fā)轉(zhuǎn)化，要堅持保護(hù)優(yōu)先，在保護(hù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)，在開發(fā)中實現(xiàn)保護(hù)，堅持“紅色”和“綠色”和諧交融，協(xié)調(diào)發(fā)展。

在紅色資源轉(zhuǎn)化的具體實踐中，首先要有總體規(guī)劃、頂層設(shè)計和立法保障等相關(guān)頂層設(shè)計。其次要健全管理、開發(fā)機制，省級層面應(yīng)加快制訂“紅色資源保護(hù)和利用總體規(guī)劃”，成立由相關(guān)部門組成的議事協(xié)調(diào)機構(gòu)，統(tǒng)籌解決紅色資源保護(hù)利用中存在的多頭管理問題。最后從具體資源點上，界定紅色資源、摸清底數(shù)，搶救和保護(hù)重要革命遺址，實行分級分類保護(hù)管理，理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系，明確定位、提高站位，推動紅色資源品牌建設(shè)。

四、開放：引領(lǐng)紅色資源開發(fā)的行動指南

開放，主要是開門開放，核心是解決發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動的問題。實踐告訴我們，紅色資源開發(fā)要想發(fā)展，必須主動適應(yīng)時代發(fā)展潮流，秉承開門開放發(fā)展理念，充分運用人類社會創(chuàng)造的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果和有益經(jīng)驗，指導(dǎo)紅色資源開發(fā)。目前倡導(dǎo)的紅色資源開發(fā)，不是對過去做法的簡單重復(fù)，而是要以新思路、新舉措開發(fā)更高水平、更高層次的紅色資源。既要立足于紅色資源本身，充分發(fā)揮地域資源、市場等優(yōu)勢，又要更好地利用外部力量，充分提升內(nèi)外聯(lián)動水平，以開放促發(fā)展，在發(fā)展中解決紅色資源轉(zhuǎn)化中面臨的問題，將開放作為引領(lǐng)湖北紅色資源開發(fā)的行動指南。

目前，湖北紅色資源開發(fā)轉(zhuǎn)化在跨省域的合作上力度欠佳，缺乏與同類型其他地域紅色資源的高效合作。在利用紅色文化開展黨性教育上，湖北紅色資源轉(zhuǎn)化的開放程度還不夠，還未能深度借鑒其他紅色資源點的創(chuàng)新教學(xué)模式，不少地區(qū)紅色資源的利用上存在的簡單化、片面化現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了紅色資源教育功能的發(fā)揮。同時，湖北紅色資源的相關(guān)管理機構(gòu)多為事業(yè)單位編制，經(jīng)費、薪資多為政府財政撥款，這就導(dǎo)致了區(qū)域內(nèi)紅色資源開發(fā)轉(zhuǎn)化的相關(guān)工作中缺乏市場經(jīng)濟的競爭意識，使得各地區(qū)紅色資源的實際運營中缺乏推陳出新的動力，有些紅色資源點的系列內(nèi)容長時間不更新，管理上得過且過，從而使得該資源點空有其名。因此，湖北地區(qū)的紅色資源發(fā)展要敢于引進(jìn)來、敢于走出去，用高水平開放推動高質(zhì)量發(fā)展。

第一，要堅持主動開放。當(dāng)前是一個大發(fā)展的時代，各地紅色資源的發(fā)展你中有我、我中有你，各地的聯(lián)系日益密切，加快互融溝通是紅色資源開發(fā)發(fā)展的必然選擇。正如習(xí)近平總書記所說：“世界經(jīng)濟的大海，你要還是不要，都在那兒，是回避不了的。想人為切斷各國經(jīng)濟的資金流、技術(shù)流、產(chǎn)品流、產(chǎn)業(yè)流、人員流，讓世界經(jīng)濟的大海退回到一個一個孤立的小湖泊、小河流，是不可能的，也是不符合歷史潮流的。”[5]（P152）湖北紅色資源的發(fā)展不應(yīng)閉塞，應(yīng)將開放作為自身發(fā)展的內(nèi)在要求，積極主動打破紅色資源點所在的區(qū)域界限，謀求與周邊地域合作，充分發(fā)揮跨界優(yōu)勢，營造更高層次的發(fā)展格局。

第二，要堅持雙向開放。紅色資源開發(fā)轉(zhuǎn)化要善于引進(jìn)來，敢于走出去。湖北黨性教育的紅色現(xiàn)場教學(xué)中，應(yīng)積極吸收井岡山干部學(xué)院“六個一”的模式，即“圍繞一個主題、講述一個典型( 人物、故事或歷史細(xì)節(jié)）、設(shè)計一項活動、營造一種氛圍、受到一次震撼、得到一次啟迪”，打造和完善自身現(xiàn)場教學(xué)的“七個一”模式，即“圍繞一個主題、講述一段歷史、謳歌一位典型、開展一項活動、營造一種氛圍、受到一次震撼、得到一次啟迪”，從而形成獨具自身特色的紅色教育品牌。此外，還要積極走出去，提升在同類紅色教育基地中的影響力。

第三，要堅持全面開放。湖北紅色資源的全面開放，既包括同類資源的互動互通，如加強與周邊區(qū)域的協(xié)作，以點、線、面的結(jié)合來整體建構(gòu)紅色資源文化格局，發(fā)揮聯(lián)合共建資源優(yōu)勢，又包括跨界域開放，即開放不再局限于紅色資源的類別，引入新領(lǐng)域、新文化、新手段，如與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，樹立紅色資源建設(shè)的互聯(lián)網(wǎng)思維。要借助網(wǎng)絡(luò)傳播廣、速度快的優(yōu)勢，推動紅色資源開發(fā)轉(zhuǎn)化的數(shù)字化建設(shè)，在紅色教學(xué)中有效運用虛擬技術(shù)，開展互動體驗，使紅色資源動起來、活起來，拓展黨性教育中紅色資源利用的時間和空間維度，實現(xiàn)紅色資源運用的時代化。

五、共享：紅色資源開發(fā)的基本原則

共享，是紅色資源發(fā)展的價值取向，也是紅色資源開發(fā)的出發(fā)點和落腳點。習(xí)近平總書記指出“共享發(fā)展是人人享有、各得其所，不是少數(shù)人共享、一部分人共享”[7]（P215）。共享理念踐行的就是以人民為中心的發(fā)展觀，體現(xiàn)了我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。在湖北紅色資源開發(fā)中，也要堅持人民立場，堅持以人為本、以民為本，解決紅色資源發(fā)展中共享不足的問題。

紅色資源開發(fā)轉(zhuǎn)化中的共享，要求的是人人參與，人人盡力，人人享有，它包括紅色資源建設(shè)成果的共享，也包括紅色資源的共建。當(dāng)前，湖北地區(qū)紅色資源缺乏內(nèi)在的聯(lián)動機制，各地紅色資源分布零散，并且在管理上存在多頭管理，開發(fā)建設(shè)上各自為政、缺乏聯(lián)動，共享往往靠少數(shù)部門之間的協(xié)調(diào)，甚至是私人關(guān)系建構(gòu)的單位個人共享體系。這種共享缺乏制度保障，共享時間、程度都無法保障。

在共建原則上，應(yīng)堅持以湖北黨性教育的需求為導(dǎo)向，聯(lián)系黨和國家的工作大局，立足于湖北紅色文化資源的特色，深挖革命歷史資源，按照“一點多題”和“一題多點”布局要求，加大資源點的開發(fā)力度，提升資源成果的思想性。堅持體系化的建設(shè)原則，探索資源的聯(lián)合共建，妥善解決建設(shè)過程中出現(xiàn)的利益問題、產(chǎn)權(quán)問題，維護(hù)建設(shè)者的權(quán)益、保護(hù)共享者的利益。

在共建思維上，要有聯(lián)動運營的意識。湖北紅色資源的建設(shè)需要有聯(lián)動意識，在資源建設(shè)上理清不同紅色資源的文化關(guān)聯(lián)，不同資源點的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。從時間上，湖北有鄂豫皖、湘鄂西、湘鄂贛地區(qū)的根據(jù)地紅色歷史和抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和社會主義建設(shè)時期的紅色資源，地域上又主要分布在大別山、武漢、洪湖、幕阜山等地區(qū)，在開發(fā)運用共建中，就要從時空上對紅色文化的脈絡(luò)進(jìn)行整體把握，通過共建形成一種聯(lián)動效應(yīng)，從而拓展共享的深度和廣度。

在共建過程中，要充分發(fā)揮政府部門的關(guān)鍵作用。湖北紅色資源的主體多元，相關(guān)利益方多而關(guān)系復(fù)雜，因此，湖北紅色資源的開發(fā)要依托政府，建立完備的制度性規(guī)范，處理好共建過程中不同主體、不同利益方的關(guān)系，建立健全紅色資源共建、共享的聯(lián)動機制，廣泛調(diào)動各方力量參與。在實際建設(shè)上，應(yīng)“由政府支持和推進(jìn)，成立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機構(gòu)，會同相關(guān)部門通力協(xié)作，積極動員社會力量參與，充分發(fā)揮行業(yè)專家的智庫作用，合理利用市場機制，積極轉(zhuǎn)變觀念，改革管理體制，實施持續(xù)、有序的開發(fā)和建設(shè)”[8]。同時，還要充分運用先進(jìn)技術(shù)。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，依靠傳統(tǒng)手段已難以滿足不斷發(fā)展中的黨性教育的需求，要積極融入時代，推進(jìn)紅色資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，利用其共享性特征，從技術(shù)上實現(xiàn)不同地區(qū)、不同部門的紅色資源數(shù)據(jù)的相互兼容。

綜合而言，湖北黨性教育中紅色資源運用的五大理念內(nèi)涵豐富，創(chuàng)新理念注重解決紅色資源開發(fā)運用中的動力問題，協(xié)調(diào)理念注重解決紅色資源發(fā)展不平衡的問題，綠色理念注重解決紅色資源運用中開發(fā)與保護(hù)的問題，開放理念注重解決紅色資源開發(fā)利用中內(nèi)外聯(lián)動的問題，共享理念注重解決紅色資源發(fā)展中的公平正義問題。其中創(chuàng)新是動力，協(xié)調(diào)是方法，綠色是要求，開放是途徑，共享是目的。五大理念緊密聯(lián)結(jié)，共同引領(lǐng)湖北紅色資源健康發(fā)展。