嚴漢華

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中不斷深入應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)已經(jīng)成為當前教育信息化發(fā)展工作的重要部分。文章通過本學片精品教育資源庫建設(shè)的重要性進行分析，提出優(yōu)質(zhì)資源庫建設(shè)和使用的策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);教育資源庫;優(yōu)質(zhì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展以及信息技術(shù)的全方位滲透，正深刻地影響著教育的理念、教學的模式以及教育的改革走向。云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中不斷深入應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)已經(jīng)成為當前教育信息化發(fā)展工作的重要部分。如何利用區(qū)教育局開發(fā)的“朝陽學堂在線教育平臺”對片區(qū)內(nèi)學校的教學資源進行有機地整合、利用、管理和開發(fā)，發(fā)揮學片教育資源庫的最大作用，提升片區(qū)教師的教育教學質(zhì)量水平，具有十分重要的意義。

一、精品教育資源庫建設(shè)的重要性

新課程標準明確指出：小學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，應(yīng)開發(fā)提供豐富的學習資源。因此，建設(shè)一個內(nèi)容豐富、實用、方便使用的學片精品資源庫成為一件非常重要的事情。

1.資源庫建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全因素

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學校的硬件設(shè)備設(shè)施逐漸普及化，絕大部分教師能夠運用現(xiàn)代化的教學設(shè)施進行教學。但就學校各自資源庫的建設(shè)和利用來看，仍然存在很多問題，需要不斷完善資源庫的建設(shè)。首先，由于學校硬件環(huán)境原因，用來存儲資料的服務(wù)器容量不夠大，主要以課件、文檔、圖片、聲音等為主，視頻資源不多，而且存儲的資源比較分散、凌亂;第二，資源都是教師從各自電腦上傳的，資源互相感染病毒的機會很大，服務(wù)器防御病毒的能力并不強，嚴重的情況會導致整臺服務(wù)器甚至整個校園網(wǎng)絡(luò)癱瘓。如果借助區(qū)開發(fā)的“朝陽學堂”網(wǎng)站就能很好的解決這方面的問題，它是由第三方公司創(chuàng)建的一個云服務(wù)器，所有上傳的文件都經(jīng)過安全過濾處理，保證文件的安全性和穩(wěn)定性，給教師一個安全穩(wěn)定的資源庫環(huán)境。

2.資源庫建設(shè)整體規(guī)劃因素

資源庫資源一般包括：教學設(shè)計、課件、教學課例、教學重難點分析、習題等資源。目前，片區(qū)內(nèi)的幾間學校雖然都有各自的資源服務(wù)器，但資源庫普遍存在內(nèi)容陳舊沒有及時更新、資源數(shù)量不多、存放分散凌亂等問題，教學資源庫建設(shè)并沒有進行全方位的系統(tǒng)化設(shè)計，無法滿足教師的不同教學需求。例如，教師如果想在學校資源庫查找備課和上課所需資料時，但由于資源庫內(nèi)容的陳舊和不足，很難查找到相關(guān)資源，而且沒有提供索引查找，查找起來耗時麻煩，不能很好地為教師的教學活動服務(wù)。而“朝陽學堂”網(wǎng)站用戶能夠根據(jù)使用者的需要進行搜索，并且可以先預覽資源，找到合適的資源才下載使用，這樣使用起來非常地方便靈活。

3.資源庫建設(shè)實際情況因素

片區(qū)共有四所小學，教師人數(shù)200多人，在本片區(qū)學校和教師數(shù)量并不多的情況下，提出成立區(qū)域共生體模式，集團式抱團發(fā)展，這樣使片區(qū)資源更加集中，有利于片區(qū)的整體發(fā)展。雖然各校都有各自資源庫，但一般都在本校服務(wù)器里，普遍存在資源數(shù)量不多，內(nèi)容單一，更新不及時，或者只注重規(guī)模、數(shù)量的建設(shè)而忽視資源的質(zhì)量情況等問題，導致各校的資源庫利用率不高，不能發(fā)揮它的實際作用。因此，把片內(nèi)各校優(yōu)質(zhì)資源整合在一起，例如，共生體每學年開展各項教研活動、評優(yōu)課比賽、活動方案、練習題、試題等資源都上傳到資源庫里，使資源庫的內(nèi)容不斷壯大、完善，教師可以通過在線檢索、在線預覽、在線評價等功能，大大地方便了教師的使用。

二、精品教育資源庫建設(shè)的策略

教育資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)性工程，首先需要各間學校校長提高認識，協(xié)調(diào)資源庫建設(shè)的各部門樹立整體觀念，根據(jù)教師不同的使用習慣和使用需求，借助區(qū)開發(fā)的“朝陽學堂”網(wǎng)站，建立學片的精品教育資源庫。

1.成立機構(gòu)，優(yōu)化資源庫的管理模式

以學片各學科中心教研組和名師工作室為共生體資源庫建設(shè)領(lǐng)導小組，成員為各校教導處、科組長、備課組長，在協(xié)調(diào)資源庫建設(shè)和管理全局工作的基礎(chǔ)上，負責各項資源的審核并上傳，明確各成員的任務(wù)和職責。

領(lǐng)導小組首先對片區(qū)所屬的小學及幼兒園教師進行詳細的《學片教師專業(yè)發(fā)展情況調(diào)研》教學調(diào)研，對調(diào)研數(shù)據(jù)情況進行全面的分析，從中得出學片內(nèi)教師所需的教育教學資源，分別是：教學設(shè)計案例、課件、教學論文、教材重難點分析、試題，以及課堂的習題易錯題等。結(jié)合學片內(nèi)平時集體備課、同課異構(gòu)、評優(yōu)課、說課比賽，以及期末復習師范課活動的開展，把教師共同研究后的成果，如教學課例、教學設(shè)計、課件、習題等優(yōu)質(zhì)資源上傳到“朝陽學堂”網(wǎng)站里，不斷更新和完善資源庫的內(nèi)容。

2.落實責任，學會資源庫的操作方法

資源庫的征集需要發(fā)動廣大教師共同參與、集思廣益，保證資源的及時更新，不只追求資源數(shù)量，更注重的是資源的質(zhì)量把關(guān)。資源征集總思路：開學初分配資源收集任務(wù)，以各學科各年級為單位進行資源整理，按照備課組——科組長——教導處三級管理的方式，逐層對資源進行嚴格把關(guān)。例如，片區(qū)的優(yōu)質(zhì)課資源，先采取集體備課、磨課、賽課等形式，把最好的資源提煉出來，然后由各校科組長統(tǒng)一把經(jīng)過嚴格把關(guān)的資源按照不同學科、年級、資源類型上傳到資源庫。如果教師想查找資源庫內(nèi)的資源，使用搜索功能可以方便查找所需資料，同時通過查看該資源的下載量進行選擇下載，如果是媒體類資源，如，文本、圖像、音頻、視頻、動畫等還可以先預覽資源是否合適再進行下載，從而能夠大大地提高了教師查找資料的效率。

3.結(jié)合實際，提高資源庫的使用率

（1）資源庫對教研活動的促進

片區(qū)每學期都會組織片內(nèi)教師進行集體教研活動，包括集體備課、同課異構(gòu)、

評優(yōu)課大賽、說課比賽等，在開展這些活動時要充分利用精品教育資源庫里面的內(nèi)容，例如，在教師集體備課時，教師通過下載資源庫相關(guān)課程的教學設(shè)計進行參考學習，再結(jié)合學生實際情況及自身教學特點對教學設(shè)計進一步優(yōu)化，使得集體備課效果事半功倍;在開展共生體教研活動時，首先把經(jīng)過備課組集體備課、磨課后的課例上傳到資源庫，然后組織教師對該課例進行評課、議課，執(zhí)教教師針對提出的意見進行修改，這樣經(jīng)過不斷重復的磨課、議課、修改，使教師的教學能力很快地得到提升。

（2）資源庫對教師繼續(xù)教育的促進

“朝陽學堂”網(wǎng)站為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持服務(wù)，資源庫里除了各校上傳的優(yōu)秀資源可以供其他教師互相學習。同時，通過登錄該網(wǎng)站還能夠方便地訪問許多大型的公共資源平臺。因此，不但為教師提供當前先進的教育教學理念以及教學方法，同時也能看到不少名家、教師的教學設(shè)計和示范課，對于教師自身成長有非常大的幫助。

（3）資源庫對網(wǎng)絡(luò)學習的促進

“朝陽學堂”網(wǎng)站是由區(qū)教育局經(jīng)過幾年時間打造出來的教育平臺，里面不但有豐富的教學素材，更重要的是它連通了“國家資源庫”“一師一優(yōu)課”等大型的公共資源平臺，為教師提供了不少名家、大師的講課內(nèi)容或視頻課例，同時通過大型MOOCS課程選擇自己喜歡的內(nèi)容學習，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的跨越時空的優(yōu)勢，使教師能夠隨時隨地學習成為可能。

4.加強管理，注重資源庫的評價體系

由于本精品教育資源庫是借助“朝陽學堂”網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)平臺下建設(shè)的，所上傳的資源都是通過教師日常開展教學教研活動后整理出來的優(yōu)質(zhì)成果，各學校根據(jù)要求進行嚴格把關(guān)后才能上傳資源，保證了上存資源的品質(zhì)。同時，在資源庫使用一段時間后，通過收集教師的意見和建議，不斷優(yōu)化資源庫的功能，提高它的靈活性和操作性，更好地為教師教學活動服務(wù)。

資源庫成立以教研組、信息技術(shù)組為基礎(chǔ)的評價主體，統(tǒng)一評價標準，加強對優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)建設(shè)的頂層設(shè)計和規(guī)劃，運用科學的評價體系和標準來約束資源的開發(fā)，保證教育資源的質(zhì)量水平。每學期末會對教師上傳的資源進行評比，資源庫通過統(tǒng)計教師上傳資源的數(shù)量、點擊率、下載次數(shù)，評出“優(yōu)秀資源上傳教師”“最受歡迎資源教師”，還根據(jù)統(tǒng)計使用者下載資源的次數(shù)評出“資源利用達人”，這樣大大地提高了教師上傳、下載資源的積極性。當資源庫內(nèi)收集的資源不斷完善后，里面的資源會被越來越多教師所使用，形成良性循環(huán)，真正能夠讓教學資源服務(wù)于教師，服務(wù)于教學。

三、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，優(yōu)質(zhì)教育資源庫的建設(shè)能夠充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將云計算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能化技術(shù)結(jié)合在一起，大大地提高了資源的利用率和教師教育教學的質(zhì)量，為教師獲取優(yōu)質(zhì)資源提供多元化的途徑，保證了教師能夠公平公正地享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

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