沙林保

【內(nèi)容摘要】在新型的教育形式下初中課堂得到了很大的轉(zhuǎn)型，在理科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多教師改變了以往的學(xué)習(xí)方式，不單單只是?？吭跁?shū)本上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，更多的是動(dòng)手操作改變學(xué)習(xí)觀念來(lái)提升素養(yǎng)。在化學(xué)學(xué)科當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生清楚明了的感受事物的特性和碰撞從而產(chǎn)生知識(shí)的新火花，能夠帶給學(xué)生直觀的體驗(yàn)和感受，有利于初中學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解和滲透，所以進(jìn)行趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中課堂必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】趣味實(shí)驗(yàn)初中化學(xué)應(yīng)用教學(xué)

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的加入可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂的延伸工作做了良好的鋪墊，在課堂上展示新事物能夠吸引學(xué)生的注意力。這是翻轉(zhuǎn)課堂的另一種模式，以學(xué)生為主導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)推理問(wèn)題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性在自主的探索和創(chuàng)新，使學(xué)生充分了解知識(shí)的來(lái)源鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力和對(duì)新知識(shí)的探索的興趣。

一、甘肅地區(qū)課堂采用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

1.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備投入不足

近年來(lái)，城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校還是存在較大的差距，很多城市學(xué)校所采用的白板教學(xué)和電子設(shè)備教學(xué)是農(nóng)村學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)的，農(nóng)村的學(xué)校由于生源相對(duì)薄弱，學(xué)校的資金周轉(zhuǎn)不足，導(dǎo)致沒(méi)有更多的財(cái)力和物力給學(xué)生更好的教學(xué)條件所以，除了書(shū)本上的知識(shí)以外，很難在一個(gè)知識(shí)問(wèn)題上給學(xué)生更多的實(shí)踐操作，初中化學(xué)更多的是實(shí)驗(yàn)操作題，學(xué)生只能在有限的條件內(nèi)感受化學(xué)反應(yīng)沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)自己操作，所以在探索新問(wèn)題的能力相對(duì)薄弱。

2.師資力量薄弱

甘肅地區(qū)相對(duì)于其他沿海城市師資力量不足，在教師待遇的問(wèn)題上相對(duì)落后，所以很多年輕的教師外流在其他省內(nèi)，在農(nóng)村地區(qū)一部分的教師教學(xué)的思想和方法沒(méi)有得到創(chuàng)新，在課堂上沒(méi)有辦法為學(xué)生拓展新的知識(shí)和新的領(lǐng)域，初中的化學(xué)是相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T(mén)學(xué)科所以很多概念性的知識(shí)需要教師具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，農(nóng)村教師很多人不具備專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，而且對(duì)操作性的實(shí)驗(yàn)不給予贊同性的觀點(diǎn)，化學(xué)課本其實(shí)有很多的抽象的概念，如果學(xué)生理解不足將會(huì)采用死記硬背的辦法，但是這種辦法不利于學(xué)生的有效的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，教師也沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)這一門(mén)學(xué)科的重要性，忽略了初中學(xué)生可以理解的程度和范圍。

3.家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視

很多家長(zhǎng)不認(rèn)同新型教育下的潮流，傳統(tǒng)觀念已經(jīng)根深蒂固尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)部分不在考試的范圍之內(nèi)，沒(méi)必要浪費(fèi)更多的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)操作上，這很大程度上否定了動(dòng)手操作能力，否定了會(huì)鍛煉學(xué)生的大腦思維的發(fā)展，這就要求教師在家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐問(wèn)題的能力尤其是在抽象學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用

1.引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，豐富實(shí)驗(yàn)方法

政府應(yīng)該為甘肅地區(qū)的更多學(xué)校爭(zhēng)取國(guó)家的政策，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)教具，在初中的化學(xué)課堂上，教師要為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)器材，操作實(shí)驗(yàn)的具體步驟和在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，把書(shū)本上的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。在完成基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生要在教師的引導(dǎo)之下把知識(shí)拓展分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，思考兩種不同的事物放在一起的化學(xué)反應(yīng)和產(chǎn)生的現(xiàn)象原因，從而在課堂上做到更好的延伸。

2.利用電子設(shè)備進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂在新形勢(shì)的教育下是比較流行的一種教學(xué)方式，以前教師把所有知識(shí)點(diǎn)為同學(xué)講解一遍，而學(xué)生多次采用的是死記硬背的方法進(jìn)行知識(shí)的鞏固。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式符合當(dāng)今形勢(shì)下教育的新方法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用的小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流。教師在備課的同時(shí)，引進(jìn)PPT和電子設(shè)備的講解，在視頻觀看當(dāng)中，使學(xué)生充分理解初中化學(xué)的藥品種類(lèi)和產(chǎn)生的藥物反應(yīng)，多媒體的投入可以鍛煉學(xué)生大腦的靈活性，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)當(dāng)中感受萬(wàn)千世界的變化和有趣性，使學(xué)生真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的舉例說(shuō)明

1.氫氣在空氣中的燃燒

首先，在做實(shí)驗(yàn)之前為學(xué)生介紹導(dǎo)管和燒杯它們的用途和功能，然后在導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，在操作的過(guò)程當(dāng)中可以看出火焰，這時(shí)教師向?qū)W生提問(wèn)觀察火焰是什么顏色的。第二步，拿出剛才所介紹的燒杯罩在火焰的上方，燃燒的過(guò)程當(dāng)中教師和學(xué)生一起總結(jié)出現(xiàn)象，出現(xiàn)了什么物體感受到的變化是怎樣的，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生得出結(jié)論，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與書(shū)本上的知識(shí)相吻合，最后得出結(jié)論氫氣的燃燒有水的生成，雖然氫氣在空氣中燃燒，實(shí)際上是氫氣與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生了水。

2.鐵絲在氧氣中的燃燒

鐵絲在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)教師備課的方案，可以是制作PPT和動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生觀看。同時(shí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和講解，第一步要把光亮的細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，分別在兩端地上粗鐵絲和火柴棍，其作用分別為固定作用和燃燒作用，第二步準(zhǔn)備一個(gè)充滿(mǎn)氧氣的集氣瓶，機(jī)器瓶?jī)?nèi)所放的液體讓學(xué)生按照書(shū)本進(jìn)行，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這樣做的原因。第三步，把燃燒的細(xì)鐵絲放在瓶?jī)?nèi)讓學(xué)生仔細(xì)觀察并做記錄，實(shí)驗(yàn)過(guò)后，教師與學(xué)生一起討論所產(chǎn)生的固體和氣味，對(duì)照書(shū)本可以得知所產(chǎn)生的黑色固體是四氧化三鐵，得出結(jié)論過(guò)后把學(xué)生分為小組板塊依次完成實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的熱量，讓學(xué)生自己思考在反應(yīng)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生了什么氣體使生成物融化，鐵絲的下端也融成一個(gè)小鐵球的原因，形成課后作業(yè)下次課堂與同學(xué)們分享。

結(jié)束語(yǔ)

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，所以在各個(gè)學(xué)校實(shí)行的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該引起教師和學(xué)生的注意，努力把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際更好地運(yùn)用在變換題當(dāng)中。教師在課堂上要充分鍛煉學(xué)生的逆向思維和邏輯思維，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)初中化學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)都與生活息息相關(guān)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫曉琴.初中化學(xué)教學(xué)中微型實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

[2]彭曉旭.新課標(biāo)下甘肅地區(qū)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

（作者單位：甘肅省臨夏州廣河縣回民第五中學(xué)）