張敏

【內(nèi)容摘要】隨著目前教育的現(xiàn)代化，人們對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求也不斷提高。對(duì)于老師而言，精準(zhǔn)化教學(xué)能減少教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)，更快更好的完成教學(xué)目標(biāo);對(duì)于學(xué)生而言，能在四十分鐘的課程內(nèi)了解更多的歷史知識(shí)，拓寬思維。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)教學(xué)高中歷史教學(xué)措施

引言

近幾年來(lái)，社會(huì)上“精準(zhǔn)”一詞高頻率的出現(xiàn)在人們的生活中。習(xí)主席的“精準(zhǔn)扶貧”，黨中央發(fā)行的“精準(zhǔn)醫(yī)療”，越來(lái)越證明“精準(zhǔn)”在生活中給大家?guī)?lái)的便利，出于教育行業(yè)的需要，精準(zhǔn)教育出現(xiàn)在大眾的視野中。 精準(zhǔn)教學(xué)要求老師對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行了解，從而制定符合實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，需要老師適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的精準(zhǔn)教學(xué)。那么如何讓高中歷史課堂能夠精準(zhǔn)化呢？本文將重點(diǎn)分析精準(zhǔn)教學(xué)在高中歷史課堂的具體教學(xué)措施。

一、精準(zhǔn)教學(xué)在高中歷史課堂中的意義

1.課堂教學(xué)精準(zhǔn)化有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

課堂教學(xué)精準(zhǔn)化對(duì)老師的要求很高，老師對(duì)每位對(duì)位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都要有著基本的了解，以此來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。在精準(zhǔn)教學(xué)的歷史課堂上，歷史老師可以提高課堂的教學(xué)效率，使得教學(xué)內(nèi)容通俗易懂。學(xué)生不僅僅要對(duì)歷史的課堂知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的消化，也要在歷史課堂中提高自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的全面發(fā)展也是需要老師來(lái)促進(jìn)的。老師在精準(zhǔn)化教學(xué)的課堂上與同學(xué)一起進(jìn)步，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[1]。例如：在研究某歷史人物的課堂上，在課堂上講解這個(gè)歷史人物的政治觀點(diǎn)及所生活的時(shí)代背景，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)歷史人物的性格以及生平事例進(jìn)行探究。將其發(fā)表的政治觀點(diǎn)與現(xiàn)代政治家思想觀點(diǎn)放在一起進(jìn)行探討，對(duì)照未來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加深學(xué)生這節(jié)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的價(jià)值體系進(jìn)行建立。

2.課堂教學(xué)精準(zhǔn)化有利于提高總體成績(jī)水平

歷史是文科生高考的必考科目，雖說(shuō)必修只有三本，但是歷史在文綜考試中占有三分之一的比例，學(xué)科的成績(jī)提升一直都是家長(zhǎng)學(xué)生以及老師關(guān)心的重點(diǎn)。要想提升學(xué)習(xí)成績(jī)，精準(zhǔn)教學(xué)的出現(xiàn)無(wú)疑是一個(gè)好幫手，這對(duì)歷史教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，提升歷史學(xué)系成績(jī)需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行基本了解，以此來(lái)制定方教學(xué)方案，還需要根據(jù)新課標(biāo)的變化來(lái)制定教學(xué)理念。目前對(duì)于學(xué)生的要求：拿出最好的狀態(tài)來(lái)面對(duì)考試的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，如何讓學(xué)生對(duì)歷史這門枯燥乏味的課程取得理想的成績(jī)，這便需要老師對(duì)于日?？荚噷W(xué)生情況的總結(jié)，在每次考試后總結(jié)應(yīng)試方法，根據(jù)近幾年的考試情況來(lái)對(duì)日常訓(xùn)練制定計(jì)劃，由此來(lái)提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、課堂精準(zhǔn)教學(xué)在高中歷史課堂中的教學(xué)措施

1.鼓勵(lì)學(xué)生與老師一同進(jìn)步

老師不能做一名高高在上的教育者，而是要和學(xué)生成為知心的好友，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的指明燈。歷史老師在課堂上使用精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)能更好的讓學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn)，能帶領(lǐng)學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)歷史這門學(xué)科充滿興趣[2]。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)個(gè)人根據(jù)不同狀況改變教學(xué)方法。例如：學(xué)習(xí)《新文化的運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的傳播》這一課時(shí)中，老師可以應(yīng)用新媒體在準(zhǔn)備的幻燈片里，放映馬克思主義對(duì)中國(guó)政治文化的影響，對(duì)照新時(shí)代的政治思想進(jìn)行比較，看看有哪些值得借鑒與批判的地方，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)促發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的探究，新時(shí)代青年的思想覺(jué)悟也會(huì)得到同步提升，老師在這樣的過(guò)程中也可以得到自身歷史知識(shí)的積累，與學(xué)生一同進(jìn)步。

2.落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

仔細(xì)觀察大多數(shù)課堂，雖說(shuō)課堂上的每天教案是需要老師來(lái)編寫的，教學(xué)目標(biāo)在教案的書面位置最明顯。老師首先要確立的就是每天的甚至是每月的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)歷史教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)許多老師對(duì)歷史課堂上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立十分的不符合實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)是老師實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)，也是總體任務(wù)。通常老師所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)與是實(shí)際情況嚴(yán)重不符，歷史老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)確立教學(xué)目標(biāo)，老師必須充分利用好四十五分鐘的課堂時(shí)間進(jìn)行歷史教學(xué)[3]。老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的重要性，不能紙上談兵，要積極落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，在教學(xué)內(nèi)容的講解中精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)課堂的教學(xué)效率，例如：在學(xué)習(xí)《明清之際活躍的儒家思想》中，教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)根據(jù)學(xué)生理解知識(shí)的程度來(lái)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)課時(shí)不光要講解明清朝代的儒家人物，以及人物所處的時(shí)代背景，以及對(duì)這些儒家思想的內(nèi)容進(jìn)行舉例論證，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明末清初三大啟蒙思想家的異同，分析三大思想家是從怎樣不同的角度來(lái)批判理學(xué)的，探究其思想帶來(lái)的進(jìn)步總結(jié)其缺點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代教育背景的要求下，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)精準(zhǔn)化教學(xué)需要老師和學(xué)生的不斷努力，開辟新的教學(xué)方式。精準(zhǔn)教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用此模式進(jìn)行高中歷史教學(xué)，能夠提升課堂效率，改善高中歷史課程的枯燥乏味。精準(zhǔn)教學(xué)能讓學(xué)生增加對(duì)歷史知識(shí)的探究，積極配合老師來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)師生之間的情感，提升學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸優(yōu)君，竇全兵.精準(zhǔn)教學(xué)在高中歷史課堂中的實(shí)踐與反思——基于大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)背景[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2019（01）：42-45.

[2]周榮進(jìn).淺談如何把控高中歷史課堂教學(xué)[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016（22）：212.

[3]李姣麗.高中歷史課堂教學(xué)策略優(yōu)化與改進(jìn)探析[J].中國(guó)校外教育，2016（26）：24+26.

（作者單位：重慶市第四十九中學(xué)）