顏鐸

摘要：學(xué)生在幼兒園時期其實并沒有嚴(yán)格意義上的體育課，更多的是一些體育游戲課或是課外活動課。進入小學(xué)階段后，一年級學(xué)生對于體育課的印象也是很模糊的，他們總覺得這就是一堂“玩”的課。作者將探討基于符合小學(xué)一年級心理和活動發(fā)展特點，從“巧用首因效應(yīng)”“樹立優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)”“用專業(yè)技能征服學(xué)生”三個方面來探討小學(xué)體育課堂如何有效落實課堂常規(guī)。

關(guān)鍵詞：課堂常規(guī);首因效應(yīng);標(biāo)準(zhǔn);專業(yè)技能

一年級學(xué)生對于小學(xué)生活還有太多的不適應(yīng)，適當(dāng)?shù)胤乓环?，是對他們天性的一種保護，但是一旦放開，接下來想要收回來卻是十分地不易。如何在這個兩難中找到一個平衡點，既能保護一年級學(xué)生愛玩的天性，又能讓體育課堂“有規(guī)矩”，這個問題我思索了許多年，走了許多彎路，做了許多嘗試，請教了許多前輩，在這一兩年的一年級帶班中，終于找到了一些能夠在“玩”中落實的課堂常規(guī)的方法。

一、巧用首因效應(yīng)

首因效應(yīng)，也就是人對人的第一印象。首因效應(yīng)在人際知覺中作用非常大，以至于我們常?！跋热藶橹鳌?，有時甚至導(dǎo)致人際知覺的失誤。在教育教學(xué)中要想使用好首因效應(yīng)，就要懂得如何趨利避害，巧用這把“雙刃劍”。

《學(xué)記》中說“親其師，信其道”，因此體育教師在第一節(jié)課中既要與學(xué)生有親近之感，又要把握課堂常規(guī)的度，這點很關(guān)鍵。如何才能讓剛剛進入小學(xué)的學(xué)生明白，體育課可以“玩”，又要遵守課堂常規(guī)呢？這就得益于你怎么用一年級學(xué)生聽得懂的語言進行始業(yè)教育了。

第一節(jié)體育課，我總會說：“恭喜你成為一名小學(xué)生啦”，這個時候可能有三分之一的同學(xué)眼睛里充滿亮光;當(dāng)說到“作為一名小學(xué)生可不簡單啦，因為你變得比以前更能干，更有本事了”這個時候可能一半的學(xué)生把背挺得更直了。

這時候緊接著提出要求：“體育課同學(xué)們要從教室走到操場，你們能不能完成？”同學(xué)們幾乎在你話音剛落的時候就回答：“能、可以、當(dāng)然行啦……”

“好。果然是能干的小學(xué)生，下面請聽清楚體育課上課的要求。聽之前，請同學(xué)們把小手放平，雙腳并攏，小背挺起，眼睛向前，耳朵聽清?！蹦阋徽f完，同學(xué)們立馬就坐端正了。

這時候繼續(xù)說：“體育課要有體育課的裝備。請不要穿涼鞋、皮鞋來上課。還有什么不可以？”同學(xué)們會努力地想，有的已經(jīng)會舉手，有的目光里透露出強烈的回答問題的欲望。因為他們已經(jīng)聽你說了很久，而學(xué)生的嘴巴已經(jīng)很久沒開口了。學(xué)生會說：“裙子、帽子、筆……”

“嗯，果然是既能干又有能力的小學(xué)生，居然能想到這么多?！蓖瑢W(xué)們一般會投來肯定的目光，也會立即停止對前一個問題的討論。

“目前看來，老師對大家從教室走到操場不擔(dān)心。但是到操場以后你們能不能做好呢？”這時候你馬上能聽到響亮的回應(yīng)：“能”

就這樣，你與學(xué)生在體育課上的默契，你在體育課上的規(guī)矩，就能輕松地落實。

二、樹立優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)

一年級同學(xué)普遍愛動，不愛動的有，亂動的也有，大部分同學(xué)喜歡一起愉快地運動。對于不愛動的、亂動的同學(xué)，開學(xué)初，往往就能看出端倪來，這部分學(xué)生可以先“疏遠”;對愛動的，喜歡一起運動的同學(xué)要特別“關(guān)照”。有一句話：表揚多數(shù)優(yōu)秀的，也就是批評少數(shù)不優(yōu)秀的。所以像排隊、做操、列隊跑圈，就要讓一年級的學(xué)生樹立一種為了榮譽而排隊，為了優(yōu)秀而做操，為了能干而跑圈的理念。因為你是優(yōu)秀的，所以你才做得這么好，你才被大家認(rèn)可，被我們認(rèn)為的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)而認(rèn)可。那么哪些是優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)呢？

第一，排隊和走路的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，達到三個字要求“靜、齊、快”。

第一節(jié)課的時候，我作為體育教師通常會和同學(xué)說排隊的要求。第一、當(dāng)上課鈴聲響起的時候，同學(xué)們必須在座位上安靜地坐端正（雙腳靠攏、小背挺起、兩手放平、目視前方）;第二、看清楚教師的手勢，一根手指代表準(zhǔn)備（坐端正），兩根手指代表起立推椅子（要求動作輕，沒有摩擦的聲音），三根手指代表所有女同學(xué)到門口排隊，四根手指代表所有男同學(xué)到門口排隊。即安靜地等待教師來上課，整齊地放好座椅，快速地到走廊上排隊。

為了達到預(yù)期的效果，體育教師上第一節(jié)課的時候就不能馬虎。我通常是用口頭表揚+獎勵卡+反復(fù)練習(xí)來強化排隊和走路時“靜、齊、快”的要求。同學(xué)們很容易就能接受口頭表揚和獎勵卡，只要體育教師不吝嗇口頭表揚和獎勵卡，那么同學(xué)們也不會抗拒反復(fù)練習(xí)。但是要注意，這只是剛開學(xué)的頭幾次課，如果以后經(jīng)常這樣操作，同學(xué)們就不買賬了。

第二，跑步時優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，三個詞要求“不說話、不插隊、不掉隊”。

從教室到走廊到操場，同學(xué)們熟練以后一般2到3分鐘就能完成。來到操場上以后，美好的體育課就在眼前。我想每一個同學(xué)心里都是這么想的：“啊，終于到操場啦?！钡请x上課還有一個要求，就是跑步的要求。同學(xué)們已經(jīng)3分鐘沒有自由：不能講話、不能亂動、不能東張西望……這個時候我就宣布跑步的三個要求：不說話、不插隊、不掉隊。同學(xué)們跑步跑在跑道的白線上，左右兩個人對齊，聽到老師的口令“1-2-3-4-”后，跟著老師喊“1-2-3-4-”。

三、用專業(yè)技能征服學(xué)生

一年級有些班級還參加過小小少年軍，學(xué)生在教官的帶領(lǐng)下不僅軍姿站得好、口令響亮、步伐整齊而且精氣神都出來了。那么為什么體育課的時候同學(xué)們做不到這一點呢？或者說體育課為什么就不能馬上產(chǎn)生小小少年軍的效果？我覺得其中很大的原因不在學(xué)生做不好，而在我們用成人的評價標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生有沒有做好。教官是軍事化的管理，我對軍訓(xùn)的感受是整個人的體力和精力得到雙重考驗。

體育課更多的是培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣，體育教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。純軍事化的管理雖然立馬見效，但不適合每一個學(xué)生。但是缺少必要的課堂常規(guī)，學(xué)生會產(chǎn)生疑問，這是體育課，還是就像幼兒園時玩游戲一樣？所以課堂常規(guī)教育不但不會遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會幫助學(xué)生學(xué)會管理自己的行為和情緒。

作為體育教師，如果有軍人一樣挺拔的身姿和嘹亮的口令、有像運動員一樣矯健的身手，還有像岳云鵬一樣逗趣的微笑，那么即使長得黑一點，也不影響同學(xué)喜歡你和喜歡你的體育課。體育課同學(xué)們最開心的時刻，不是在教室、不是在走廊，而是藍天下那個大操場。學(xué)生喜歡體育教師，一般不會喜歡你講了什么，而是喜歡你安排的內(nèi)容。不管是跑步也好、跳繩也好，只要安排適當(dāng)，都能調(diào)動學(xué)生的運動積極性。

怎么把安排的內(nèi)容用最簡潔明了的方式告訴學(xué)生，確實是一個值得思考的問題。體育教師的話說得再多，還不如示范一個動作更能引起同學(xué)們的興趣。當(dāng)你說：“下面我們繞操場跑兩圈?！睂W(xué)生一定是一片哀號，如果你再補充一句：“我讓你們100米，你們先跑，比比看誰贏！”我敢說所有的同學(xué)都會興致勃勃地?fù)屩獏⒓?。只不過，你要先成為一個“能跑”的體育教師。

體育課是學(xué)生最喜歡的課之一，特別是低段的學(xué)生活潑好動，對體育課更是充滿期待。一年級的體育課，體育教師總會遇到很多困難：學(xué)生心智較小，不能很好地理解教師所說的內(nèi)容;學(xué)生的注意力集中的時間短，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏耐心，興趣來得快去得也快;學(xué)生的體質(zhì)比較弱，完成一個練習(xí)以后就沒有力氣繼續(xù)完成體育課剩下的內(nèi)容（男女生都有，女生更多一點）等等。要克服這些困難，體育教師讓學(xué)生在課堂里建立一種“愛運動，誰鍛煉，誰最棒”的觀念就顯得尤為重要。

四、結(jié)語

作為體育教師，不是運動成績好就可以，更要會教——學(xué)校需要的不是運動員，而是一名會教書育人的體育教師。體育教師普遍課很多，特別是剛?cè)肼毦徒拥揭荒昙夡w育課教學(xué)任務(wù)的體育教師，往往是來不及思考的，如果只是在實踐中摸索方法，等于像嫦娥四號月球背面“硬”著陸一樣讓人心驚肉跳。體育課看似簡單大條，但是細究起來，還是可以總結(jié)出許多方法，讓我們的課堂更加有效，讓學(xué)生在規(guī)范的體育課舞臺上享受運動的快樂。

參考文獻：

[1]馮鵬遠.簡析首因效應(yīng)在第一堂體育課中的應(yīng)用[J]運動，2017（8）.

[2]李汶峰.常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)從課堂“開始部分”入手——淺談一年級體育課“開始部分”課堂常規(guī)教學(xué)策略[J]小學(xué)教學(xué)參考，2016（6）.

（責(zé)編 楊菲）