游戲，開啟智慧之門

石小云

摘要：對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來說，讓他們離開了父母溫暖的懷抱，邁進(jìn)讀書的殿堂是一個(gè)非常痛苦的過程。幼兒在入園時(shí)候各種的不配合讓許多幼兒教師非常無奈。如何讓幼兒從家溫暖的港灣過渡到幼兒園學(xué)習(xí)的樂園中，是許多幼兒教師一直在思考的問題。因?yàn)橛變涸谟變簣@當(dāng)中不但失去了熟悉的環(huán)境，還增添了許多與他們爭(zhēng)奪關(guān)懷的同齡人。通過游戲教學(xué)法，能夠很好地幫助幼兒走出這一“痛苦”的過程，通過歡樂來轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，使他們逐漸適應(yīng)幼兒園當(dāng)中的環(huán)境，慢慢結(jié)識(shí)新的朋友，與此同時(shí)還能夠幫助幼兒在幼兒園當(dāng)中茁壯成長(zhǎng)。因此，游戲，開啟了智慧之門。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;游戲教學(xué);學(xué)習(xí)樂趣

如果將人生比作一幅畫，那么幼兒階段就是這幅畫最初的畫面，剛?cè)雸@的幼兒就是這幅畫的起筆畫。一幅畫的好壞一定程度上是由畫開始時(shí)的設(shè)想所決定的，如何畫好人生的第一筆畫，是每一位幼兒教師所應(yīng)該重點(diǎn)思考的方面。通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定，能夠有效地讓幼兒融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中，同時(shí)在進(jìn)行游戲的過程中，幼兒能夠發(fā)散自己的思維，從游戲當(dāng)中開發(fā)出想象力和邏輯思維能力。本文主要從以下幾個(gè)方面探討了幼兒教師如何通過游戲來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而開啟幼兒成長(zhǎng)之路。

一、通過游戲與音樂相結(jié)合的教學(xué)模式，增強(qiáng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣

幼兒對(duì)于音樂最初的認(rèn)識(shí)來源于音樂節(jié)奏，好的音樂節(jié)奏能夠帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師通過將游戲與音樂相結(jié)合，能夠有效地幫助幼兒擺脫課堂枯燥的教學(xué)模式，在音樂中放松，在游戲中學(xué)習(xí)，利用旋律感開發(fā)孩子的音樂天賦，同時(shí)增強(qiáng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行課堂的教學(xué)過程中，要有針對(duì)性地選擇適合課堂教學(xué)的音樂，最好是選擇幼兒熟悉的音樂與旋律。同樣教師在對(duì)幼兒進(jìn)行課堂的教學(xué)過程中對(duì)于游戲的選擇也要慎之又慎，防止幼兒只顧聽音樂、玩游戲，而忘記了學(xué)習(xí)情況的發(fā)生。

例如在教學(xué)《讓幼兒分享自己的想法》的時(shí)候，如果幼兒教師單純地通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，幼兒由于性格好動(dòng)，年紀(jì)較小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。所以，幼兒教師在教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯螒蚺c音樂的元素進(jìn)入課堂的教學(xué)中，例如可以通過讓幼兒進(jìn)行抽數(shù)字分享日常生活故事的游戲，在箱子里面放有標(biāo)有數(shù)字的紙團(tuán)，教師通過游戲的方式讓這些數(shù)字排好順序后，看一看哪位幼兒抽到的數(shù)字在最前面，就讓他率先進(jìn)行分享，隨后以此類推。通過這樣的方式，不但巧妙地利用了孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)還能夠鍛煉孩子們的語言組織能力。教師在學(xué)生抽獎(jiǎng)與分享自己故事的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┹^為輕松的背景音樂，通過音樂不僅能夠讓孩子們放松，避免緊張的情緒，同時(shí)還可以渲染課堂教學(xué)氛圍，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、在多媒體課堂教學(xué)過程中融入游戲，提高幼兒課堂的注意力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展的潮流下促使幼兒教師在對(duì)幼兒的教學(xué)過程中，利用幼兒們對(duì)這個(gè)世界的好奇心，應(yīng)該盡可能地將信息化元素添加到對(duì)幼兒的教學(xué)過程中。多媒體技術(shù)能夠很好地將學(xué)生的課堂注意力集中起來。教師在課堂游戲教學(xué)的過程中引進(jìn)多媒體，能夠有效地幫助幼兒將所學(xué)的知識(shí)效果最大化，加深他們對(duì)于知識(shí)的記憶，從一些圖片或是視頻上學(xué)習(xí)到各種各樣的事物，同時(shí)也能夠讓幼兒對(duì)游戲有一個(gè)更加深入的了解。幼兒們也許不會(huì)認(rèn)真聽教師的話，但是因?yàn)楹闷嫘?，一定?huì)對(duì)視頻或圖片感興趣，所以幼兒教師在教學(xué)的過程中，一定要多組織觀看一些網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的游戲教學(xué)視頻，通過這些游戲教學(xué)視頻的觀看，觀察孩子們最能夠接受的教學(xué)方式，這樣也就能夠形成教師自己獨(dú)特的教學(xué)手段。

例如教師在對(duì)幼兒進(jìn)行“堆積木”游戲的教學(xué)時(shí)候，如果教師單純地讓幼兒進(jìn)行積木的堆積，幼兒堆出來的將積木效果肯定是生活中常見的形狀，很難開發(fā)出新的想法。這時(shí)候，教師通過多媒體的形式，讓幼兒觀看一些國(guó)外幼兒積木的堆積視頻，同時(shí)選出幾件較為有創(chuàng)新的積木案例給幼兒進(jìn)行參考與模仿，能夠有效地使幼兒思維得到啟發(fā)，再鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，發(fā)揮其自身特有的想象力進(jìn)行新一輪積木的堆砌。幼兒教師這樣的教學(xué)方式，能夠有效地幫助幼兒深入地了解游戲的內(nèi)涵，同時(shí)也能夠提高幼兒課堂的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用游戲增加幼兒與幼兒之間的感情，提升幼兒的交際能力

幼兒之所以喜歡玩游戲，是因?yàn)橛螒蚰軌蚴顾麄兏涌鞓?，因?yàn)橛變涸谟螒虻倪^程中，能夠有其他幼兒的參與，在與其他孩子的交流與溝通當(dāng)中，感受到幼兒園的獨(dú)特魅力。在游戲的過程當(dāng)中，孩子們還能能夠通過規(guī)則和過程，學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)鍛煉孩子的邏輯思維。教師通過游戲的教學(xué)，能夠增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的感情。同時(shí)通過游戲的教學(xué)，讓幼兒具備早期的交際能力。幼兒教師在讓幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候，一定要注意游戲的安全程度，如果幼兒在游戲中可能存在一定的危險(xiǎn)，這種游戲幼兒教師一定不能開展，并且教師對(duì)于游戲的選擇也是非常重要的，既不能讓幼兒玩游戲玩得過久而影響教學(xué)的內(nèi)在含義，也不能過分地干涉幼兒的游戲活動(dòng)。

例如在開展“一二三、木頭人”的游戲過程中，通過轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，來讓孩子們盡可能地沉浸在歡樂當(dāng)中，并且逐漸融入新的環(huán)境里。對(duì)于這一類游戲，主要是考察幼兒的反應(yīng)能力，這時(shí)候，如果教師對(duì)游戲的過程過多地進(jìn)行干涉，幼兒對(duì)于游戲的體驗(yàn)度就會(huì)大大降低;而如果教師任由幼兒進(jìn)行游戲，幼兒能夠一直玩下去。所以，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行諸如此類的游戲教學(xué)時(shí)候，一定要事先與孩子們約好時(shí)間開展，在將規(guī)則介紹完畢后，讓學(xué)生自行開始，從游戲當(dāng)中收獲認(rèn)同感。幼兒教師通過這樣的游戲教學(xué)，能夠讓幼兒與幼兒之間的關(guān)系拉近，讓幼兒與幼兒成為好朋友，也能夠從小開始培養(yǎng)幼兒的交際能力。

四、結(jié)語

幼兒教師通過靈活地運(yùn)用游戲教學(xué)手段，能夠有效地激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣、提高幼兒的課堂注意力與提升幼兒的交際能力。同時(shí)幼兒教師在教學(xué)的過程中，要多注意幼兒在進(jìn)行游戲的過程中所表現(xiàn)出的各種情緒，通過這些情緒的觀察來了解幼兒在游戲過程中的學(xué)習(xí)程度，從而更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。

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（責(zé)編 張欣）