劉亞芳

摘要：3～8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關鍵期。如果在這個時期，能夠激起幼兒對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極影響。親子閱讀是幫助幼兒成為自主閱讀者的重要途徑，雖然親子閱讀已經(jīng)熱烈地開展起來，但是還需要較多的引導，讓親子閱讀能夠綻放光彩。

關鍵詞：親子閱讀;環(huán)境;習慣;方法

“你或許擁有無限財富，但你可能永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！庇H子閱讀的魅力就在于孩子和父母在一起共度的親密時光與那份溫暖，要讓孩子愛上閱讀就從親子閱讀開始。在我園“十三五”規(guī)劃課題及區(qū)閱讀三年行動計劃的影響下，大部分家長對親子閱讀的重視已自覺地將思想轉(zhuǎn)化為行動，我們要抓住時機讓親子閱讀從含苞待放到綻放光彩。

一、創(chuàng)設良好的親子閱讀環(huán)境

眾所周知：閱讀習慣需要熏陶和培養(yǎng)，要讓我們的孩子學會閱讀，必定要先有閱讀的環(huán)境。

（一）家庭中

事實證明家庭中父母以身作則的示范對孩子養(yǎng)成閱讀的習慣尤為重要，家長工作再忙，回到家中也不要忘了自己閱讀一些書、報刊等潛移默化地影響孩子。同時家長還應在家中的角落里開設一個閱讀天地，鋪上泡沫墊，盡量抽空陪孩子一起坐下來看、讀各種書籍，有了父母的參與和陪伴，孩子自然對閱讀產(chǎn)生了興趣。身教重于言教，長期的耳濡目染，使孩子對閱讀的喜愛感油然而生。

（二）幼兒園

我園地處農(nóng)村，有很多年輕的家長在外工作，雙休日才能回到家中，為了讓孩子與父母之間增加情感的交流，我們要為他們創(chuàng)設親子共讀的環(huán)境。每月利用周六的時間，向每一個在園家庭開放一次親子閱讀，而且我們要求必須是父母陪著孩子一同前來。幼兒園提供大量的圖畫書，這些精美的圖畫書必然會吸引孩子的眼球，再加上父母的陪伴講述，還有誰不愛上閱讀。

（三）社會上

閱讀的渠道是廣泛的，除了家中、幼兒園還要經(jīng)常帶著孩子逛逛書店，尋找適合孩子閱讀的圖書。進入書店，讓孩子徜徉在書的海洋中通過書店的環(huán)境感受讀書的氣氛，對于孩子選擇的書籍，給他充分的自由度。在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務應是想方設法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，而不是用應該讀什么、不應該讀什么、什么書讀了要沒收，這樣的“禁令”來扼殺他們的閱讀興趣。等到閱讀的興趣有了，就可以讓孩子先挑選，家長再把關。

二、選擇合適的閱讀內(nèi)容

美國著名兒童文學家波羅?？怂拐f：“當你念書給孩子聽，當你把一本書交到孩子手上時，你便帶給孩子無限的人生可能性，你便成為一個啟發(fā)者?！彼詾楹⒆舆x擇合適的閱讀內(nèi)容非常重要，閱讀材料種類繁多，在選擇之前，父母要清楚自己孩子的年齡特點，他們最想了解哪些方面，對什么事情好奇，最愛看什么動畫片等。最好是選擇圖畫書，它是幼兒早期的主要讀物，書中精巧的故事和優(yōu)美細膩的畫面，不僅能緊緊吸引住孩子的眼睛，也能讓您在講述中煥發(fā)童心。

三、培養(yǎng)良好的親子閱讀習慣

從孩子閱讀的情況看他們并沒有形成良好的習慣，這本翻翻那本翻翻，換書的頻率很高，更喜歡聽而不是看。作為家長要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點在哪兒，根據(jù)孩子的興趣選擇相關的讀物，內(nèi)容簡單些，情節(jié)生動有趣些，但不宜太復雜，以便讓孩子能有興趣地看，并能看懂個大概，這有利于孩子閱讀信心的建立。

孩子的自讀只不過是一個初步感知的過程，有時孩子可能看懂了個大概，但有時也可能是跑題的孩子自己創(chuàng)編出來的，但不管怎樣畢竟都是他們閱讀的成果。所以親子閱讀時我們首先應聽取孩子的成果匯報，并給予肯定和鼓勵讓他們體驗喜悅，樹立信心。然后我們再把孩子閱讀中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起閱讀，為孩子指點迷津。

四、掌握正確的親子閱讀方法

受“跟風追崇”的影響，現(xiàn)在大多數(shù)家長對親子閱讀這一形式比較看重，每天也會抽出一點時間讀給孩子聽。但親子閱讀不是單純地給孩子講故事，而是要掌握正確的閱讀方法，讓孩子在聽、說、玩、演中感受、體驗、掌握閱讀的內(nèi)容，促進孩子的創(chuàng)造力、想象力及表達能力。

（一）引導觀察

當拿到一本新書時不要急著給孩子講述，先讓孩子看一看書中的圖畫，讓孩子自己去理解，接著用一些簡單的問題或是簡短的提示幫助孩子理解，孩子的興趣來了再讓孩子投入閱讀中。

（二）猜測想象

在講述過程中邊講邊停下，猜測一下接下去的內(nèi)容，問孩子一些問題，孩子會自己假設想出辦法。或是直接講出結果，讓孩子猜測故事的經(jīng)過。不停地提問，不停地假設，不停地解決問題，給閱讀帶來了無窮的樂趣。尤其要注意的是當孩子主動提出問題時一定要及時解決。

（三）重復講述

心理學家認為，重復對年幼的孩子是很重要的，大人認為沒意思的重復，對孩子來說卻每次都有新的感受和體驗。當孩子的認知能力有限時，在不斷重復的學習過程中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西并逐漸達到真正的理解。而且重復有利于孩子建立起復習的學習習慣。復習是學習中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是對學習過的知識從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收的過程。因此家長要充分尊重孩子選擇故事的權利，滿足孩子的要求，不厭其煩地給孩子講故事。

（四）游戲表演

閱讀是多元的、立體的學習。在親子閱讀中家長要在游戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。其中親子表演是非常受孩子喜歡的游戲，通過表演，重現(xiàn)書中角色與情節(jié)，發(fā)揮孩子想象力，激發(fā)閱讀的興趣，延伸閱讀行為。在與孩子共同制作道具、共同表演中會不知不覺地激發(fā)孩子說話的欲望，鞏固和強化學得的語言，提高他們的語言水平，而且，還鍛煉了他們的動手能力和空間想象力。

五、順應孩子的閱讀特點

好奇、好動、缺乏耐心是孩子的普遍心理特點。在孩子閱讀的初期，父母一定要針對孩子的喜好選擇圖書，在沒有形成良好的閱讀習慣之前，家長也不要過多地管制孩子，在閱讀過程中找出適合自己孩子的閱讀方法，讓孩子真正愛上閱讀，閱讀之花必將綻放光彩。