摘要：藝術(shù)類課程的教學過程中，除了苦練基本功之外更為重要的是對于藝術(shù)本身的一種理解與感悟，通過自身的經(jīng)歷并結(jié)合自我情感對于學習的內(nèi)容進行豐富和創(chuàng)新，才能使藝術(shù)得到發(fā)展。舞蹈本身也屬于藝術(shù)的一種，在舞蹈編導教學中培養(yǎng)高校舞蹈生的創(chuàng)造力才能使得舞蹈適應學生個人的特點。因此，本文旨在從創(chuàng)造力在高校舞蹈編導中的重要意義以及如何提高舞蹈編導教學中學生的創(chuàng)造力兩個方面展開討論。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈編程;教學;創(chuàng)造力

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷增長，國家政府對于教育事業(yè)的投入資金以及關(guān)注度也到了相應的提高，教學的宗旨由原來的應試教育逐漸向著提高實踐能力發(fā)展，教學內(nèi)容也從單一化向著全面化發(fā)展_[1]。高校教學中根據(jù)學生的興趣和愛好融入了各類興趣課程，其中舞蹈課得到了眾多學生的喜愛，在高校舞蹈編導教學中除了舞蹈技能的訓練更重要的是學生對于舞蹈的創(chuàng)造力，只有舞蹈編導創(chuàng)造力得到提高，舞蹈的整體演繹和水平才能得到質(zhì)的突破，因此培養(yǎng)高校學生對于舞蹈編導的創(chuàng)造力具有重要的意義_[2]。

1培養(yǎng)學生創(chuàng)造力在高校舞蹈編導教學中的重要意義

隨著人民生活水平的不斷提高，物質(zhì)生活得到了基本的滿足，對于精神文化的追求也越來越高，對于藝術(shù)的審美水平也得到了極大的發(fā)展，特別是對于舞蹈的追求和喜愛也得到了相應的提高。舞蹈表演在我國有著較久遠的歷史，舞蹈者曼妙的舞姿配合著婉轉(zhuǎn)或澎湃的音樂，能夠演繹出生動的故事情節(jié)，使觀眾更有代入感。舞蹈不同于音樂，舞蹈更具有畫面感、立體感和生動感，在舞蹈表演的過程中，舞蹈者的每一個精彩動作都離不開每個日夜的刻苦訓練，離不開舞蹈團隊的默契合作，更離不開舞蹈編導的編導能力。一個優(yōu)秀的舞蹈演出，都不能缺少出彩的頭舞，驚艷的高潮以及耐人回味的收尾，而這些舞蹈編導的過程都源于舞蹈編導人員對于每一個舞蹈的深刻理解力，源于舞蹈編導人員對于舞蹈的創(chuàng)造力。舞蹈的表演不能一味地繼承前人的成果，除了刻苦練習舞蹈基本功以外，更重要的是培養(yǎng)舞蹈編導的創(chuàng)造力。只有提高舞蹈編導的創(chuàng)造力，才能在舞蹈表演方面擁有真正的造詣，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)造力在高校舞蹈編導教學中具有重要的意義。

2如何培養(yǎng)高校舞蹈編導教學中學生的創(chuàng)造力

2.1改變陳舊教學觀念，提高興趣發(fā)展理念

我國高校傳統(tǒng)的教學觀念注重理論知識的學習，特別是專業(yè)課書本知識的提高，高校生往往把絕大部分時間用于理論知識的學習，以應對期末理論知識的考試，但是對于自身興趣的發(fā)展缺少關(guān)注力，對于實踐能力的提高缺少注重性。在高校教學過程中，應該改變陳舊的教學觀念，不能一味地注重理論基礎知識，在打好理論基礎的同時更應該提高實踐實操能力，特別是對于學生興趣的發(fā)展方面。

在進行高校舞蹈編導教學過程中，應該提高學生對于舞蹈學習的興趣，興趣是最好的老師，只有對于一件事充滿學習的興趣，才能真正的熱衷于這件事，才能在這件事上拼盡全力，做出成績。高校在進行舞蹈編導教學時，應該制定教學方案，改變陳舊傳統(tǒng)的教學觀念，在發(fā)展學生對于舞蹈興趣的基礎上，提高學生的實踐能力，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高舞蹈編導的創(chuàng)造性。

2.2提高教師創(chuàng)造性教學能力

高校舞蹈編導教學過程中，老師作為教授者起著至關(guān)重要的作用，要想培養(yǎng)學生對于舞蹈編導的創(chuàng)造性首先要求教師具有較高的創(chuàng)造力，因此，要對舞蹈編導教師進行創(chuàng)造力技能的培訓。在對舞蹈編導教師進行專業(yè)化培訓時，應該聘請舞蹈專業(yè)的專家或者當?shù)氐奈璧秆輪T高校教師進行創(chuàng)造力技能培訓，培訓過程中要進行舞蹈實操演練，對舞蹈的發(fā)展歷史進行講解，培養(yǎng)教師對于舞蹈的審美觀。在培訓的過程中開展頭腦風暴活動，對舞蹈的發(fā)展和教學提供合理的創(chuàng)新點，為后續(xù)舞蹈編導教師的教學工作提供理論和時間基礎，有利于高校生對于舞蹈編導創(chuàng)造力培養(yǎng)的順利實施。

2.3開展綜合舞蹈活動，提高實踐力

在進行舞蹈編導教學時，應該組織開展綜合性的舞蹈活動，以提高高校生對于舞蹈編導的實踐能力，從實踐中中總結(jié)舞蹈編導的經(jīng)驗以提高舞蹈編導創(chuàng)造力。在開展綜合舞蹈活動時學校教師可以組織開展即興舞蹈活動，即在進行舞蹈授課時，即興播放一段音樂，讓學生們根據(jù)音樂的不同旋律，盡情的感受其中的韻律，即興起舞，互相指導，互相欣賞，教師對學生的即興舞蹈動作進行合理的指導，通過即興舞蹈提高學生對于舞蹈編導的創(chuàng)造力。在舞蹈教學過程中除了即興舞蹈之外，學校應該組織開展各類舞蹈活動，如舞蹈歌唱比賽、文藝匯演等活動，鼓勵高校生參加并自行組織編舞，在舞臺上將自己的舞蹈作品直接呈現(xiàn)給觀眾，這樣可以激發(fā)學生對于舞蹈的熱情，提高對于舞蹈編導的創(chuàng)造性。

2.4培養(yǎng)學生審美感，強化自學能力

高校在進行舞蹈編導教學過程中除了教師在課上指導之外，更重要的是對學生進行引導，引導學生能夠在生活中學會欣賞，培養(yǎng)學生對于身邊事物、各類學科、各種藝術(shù)的審美感，強化自身學習的能力。在引導學生進行自我提升時，可以根據(jù)每個學生的興趣、愛好、所學專業(yè)等特征，讓其發(fā)現(xiàn)身邊發(fā)生的美好，將日?，嵤碌热诤系轿璧妇帉н^程中，讓創(chuàng)造出的舞蹈充滿生活煙火氣息，這樣創(chuàng)作出的作品會更加的貼近現(xiàn)實，會被更多的人所接受。在對學生自學能力提升過程中，教師可以大膽的融入詩歌元素，即為學生細致的講解一首詩歌，讓其深刻的理解作者所表達的感情，將這種對于詩歌的感受融入舞蹈編導的創(chuàng)作中，讓舞蹈作品充滿文藝氣息。

結(jié)論

舞蹈編導的教學工作中，教師應該及時發(fā)現(xiàn)舞蹈編導存在的諸多不足，了解舞蹈編導現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢，采取合理的措施及時的糾正教學過程中出現(xiàn)的各種問題，改變傳統(tǒng)教學觀念，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生對于舞蹈編導的創(chuàng)造力_[3]。教學工作應該從教師自身教學能力著手，組織開展各類舞蹈編導活動，激發(fā)學生對于舞蹈編導的學習熱情，引導學生于生活中發(fā)現(xiàn)美，學會欣賞美，結(jié)合自身的不同特點，將所感所悟融入舞蹈編導中，結(jié)合自然、人文、歷史，在傳承前人經(jīng)驗的同時，能夠創(chuàng)造出新的舞蹈，使得舞蹈藝術(shù)突破新的發(fā)展。

參考文獻

[1]王媛媛.論高校舞蹈編導教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 黃河之聲， 2018（09）：47-48.

[2]王琨.托蘭斯創(chuàng)造力理念在高校舞蹈編導教學中的應用[J]. 藝術(shù)教育， 2018（13）：88-89.

[3]李娜.試論高校舞蹈編導教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 北方音樂， 2018， 38（06）：197-198.

作者簡介：樊迪（1983.07-），女，漢族，籍貫：北京，職稱：副教授，學歷：碩士研究生，研究方向：舞蹈教育。