邵靜芬

教育家陳鶴琴曾說過：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益;習慣養(yǎng)不好，終身受其累?！庇绊懸粋€人發(fā)展的方向和作為的大小，除了他先天因素外，最重要的還是取決與他后天習慣的養(yǎng)成。葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習慣?！币虼?，新課標指出培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為素質(zhì)教育的一個重要方面。學生有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果;有了良好的學習習慣，才能獲得成功。在小學階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是每一位教師的重要職責。在一年級學生剛剛?cè)雽W階段，哪些習慣應及時培養(yǎng)，而且必須重點培養(yǎng)呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐，對小學一年級新生學習習慣的養(yǎng)成略談一點粗淺的認識。

1培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣

認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，能做到多思、多講、多說。這樣，保證了課堂教學活動有效地進行，活而不亂。這樣，促進了學生健康全面地發(fā)展。

培養(yǎng)學生認真傾聽老師的講解。首先低年級學生年齡小，依賴性強，往往是喜歡哪個老師，就喜歡聽哪個老師講課，因此我努力做到愛每一個學生，關(guān)心每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學生交流，用真誠的話語鼓勵他們，讓每一個孩子都感覺老師像媽媽一樣，讓每一個孩子都喜歡我，喜歡聽我講課，認真傾聽這個好習慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。其次課堂教學是進行習慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學中培養(yǎng)學生認真傾聽教師的講解。我充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣，如在教學一年級下冊《荷葉圓圓》時，我覺得文中的四種小動物非?？蓯郏妥隽怂膫€動物，讓他們畫荷葉，把小動物送到荷塘去，根據(jù)文中的內(nèi)容送到不同的地方。這樣既勾起了學生學習的興趣，又理解了“躺、立、蹲”不同的動詞。這樣教學化解了教學難點，還集中了學生的注意力，認真傾聽的好習慣也慢慢培養(yǎng)了。

培養(yǎng)學生認真傾聽同學的發(fā)言，發(fā)展學生合作交流的能力。在教學中，還要培養(yǎng)學生不僅認真傾聽老師的講解，還要認真傾聽同學的發(fā)言，要耐心，不插嘴，特別是當別人的發(fā)言有錯時，要聽完別人的話，才能發(fā)表自己的意見。同時在課堂中多開展小組合作活動，小組合作學習營造了一個和諧民眾的課堂氛圍，讓學生在合作過程中學會認真傾聽，在討論中自由發(fā)言，通過小組合作學習，不但可以充分展示每個學生的才能，使不同層次的學生獲得不同程度的成功，而且使學生注意力持久，傾聽認真。

2培養(yǎng)學生善于思考，獨立思考的習慣

學習只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握知識，形成各種學習能力。培養(yǎng)主動思考的習慣，要做到以下兩點：

首先，要培養(yǎng)善于思考的習慣。要使學生獨立思考，就要給其選擇好思考的材料，創(chuàng)設(shè)思考的情境。

其次，為了養(yǎng)成學生獨立思考的習慣，教師還要留給學生足夠的思考時間，一般來說，教師提出問題后，智力水平高的學生能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的學生舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學回答。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數(shù)同學與不顧，要注意調(diào)動全班的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下發(fā)言的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。

3培養(yǎng)善于質(zhì)疑的習慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。疑，能激發(fā)學生的求知欲，能促進學生積極動腦思考、探索，從而提出問題或新的見解。學生在學習中，肯定會遇到問題，教師要鼓勵他們敢疑、善疑，使他們養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的好習慣。質(zhì)疑問難，是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。任何發(fā)明創(chuàng)造，都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力。因此，從一年級開始，就要培養(yǎng)學生不懂就問的良好習慣，通過鼓勵保持并發(fā)展學生的問題意識。根據(jù)一年級學生不會提問的特點，在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧教學環(huán)境的基礎(chǔ)上，可以采用給學生問題讓他們自己去找答案，或鼓勵學生自己設(shè)計問題等形式，培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的好習慣。如在教學過程中，我引導學生逐字逐句看情境圖，不放過任何一個疑點，主動設(shè)疑，有學生來解答。學生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的思考。

4培養(yǎng)學生良好的作業(yè)書寫習慣

俗話說字如其人，因為寫字的好處不僅僅在于實用，其更大的意義在于練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。不僅語文要求書寫，在其它學科，教師也應該對學生的作業(yè)書寫提出一定的要求。

首先，要求學生仔細閱讀，養(yǎng)成認真審題的作業(yè)習慣。在學生作業(yè)的錯誤中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生未看清題目的意思和要求而造成的錯誤。因此，無論是計算題、看圖題還是應用題，教師都要求學生仔細讀題、審題。

其次，要求學生多檢查，養(yǎng)成細心謹慎的作業(yè)習慣，并且做完后要學會檢查。

第三，要求學生認真書寫，養(yǎng)成一絲不茍的作業(yè)習慣。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。

除了這些還有很多習慣要慢慢培養(yǎng)，如愛惜學習用品的習慣，自己整理書包、書桌的習慣，講衛(wèi)生的習慣……但是良好的學習習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是在學生不斷錯誤中養(yǎng)成的，因此需要教師的愛心和耐心不厭其煩的去培養(yǎng)。好的習慣一旦養(yǎng)成，就會享用一生。習慣靠影響，靠培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的良好習慣會大大提高我們的教學效率，同時也是素質(zhì)教育與和諧教學的基本內(nèi)容。