李艷

摘 要：在新課改背景之下，教育部門對初中音樂課堂教學(xué)提出了明確的教學(xué)要求，即要求任課老師要豐富課堂教學(xué)形式，采用多樣化的教學(xué)手段來讓音樂課堂教學(xué)變得豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。而歌唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重點內(nèi)容，在如今的初中音樂歌唱課堂教學(xué)中，存在很多弊端，不能激發(fā)學(xué)生的對歌唱教學(xué)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致他們的唱歌能力得不到有效提高?；诖?，對目前我國初中音樂歌唱教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了概述，主要探究了提升初中音樂歌唱教學(xué)質(zhì)量的有效策略[1]。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;歌唱教學(xué);問題分析;教學(xué)策略

在如今的初中音樂歌唱教學(xué)中，存在很多阻礙音樂課堂教學(xué)效率提高的弊端，無法激起學(xué)生對歌唱的興趣。學(xué)生不能認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ魳犯璩n堂，甚至有的學(xué)生在音樂課堂上做其他學(xué)科的作業(yè)，這種教學(xué)現(xiàn)狀如果一直持續(xù)下去不加以改正的話，不僅學(xué)生的歌唱能力得不到有效的提高，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，進(jìn)而無法實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，老師要提高音樂歌唱教學(xué)效率，做出教學(xué)手段上的改變和創(chuàng)新。

一、初中音樂課歌唱教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對音樂課堂不感興趣

在我國目前的初中音樂教學(xué)中，大部分學(xué)生缺乏對音樂的學(xué)習(xí)熱情。造成這種現(xiàn)象的原因有幾個。首先是學(xué)生對音樂課程的態(tài)度問題。很多學(xué)生對音樂課的重視程度很低，他們幾乎把所有的學(xué)習(xí)精力都花在了文化課程上，認(rèn)為不用進(jìn)行期末考試的學(xué)科不必太過重視。其次是學(xué)校和家長過于重視學(xué)生的文化課成績，把學(xué)生學(xué)習(xí)時間都安排在了文化課程上，導(dǎo)致學(xué)生的注意力和興趣也集中于文化課程上。另外，有部分初中生缺乏基本的歌唱技巧和聲樂基礎(chǔ)，老師在歌唱教學(xué)中只是單純地教導(dǎo)學(xué)生一首新歌的旋律，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基礎(chǔ)聲樂知識和歌唱技巧[2]。

（二）音樂教學(xué)方法和教學(xué)理念落后

在新課程改革的日益推進(jìn)之下，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方法和教學(xué)理念早已不適用于當(dāng)今的學(xué)生，不能夠滿足新課改后對初中音樂教學(xué)的要求和學(xué)生的需求。目前，部分初中音樂老師仍在根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生灌輸歌唱知識。這些老師沒有正確認(rèn)識到新課改下的教學(xué)理念和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在歌唱教學(xué)中缺乏對歌唱知識的感知能力和觀察能力。另外，老師單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，不能很好地挖掘?qū)W生的歌唱潛力，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性，削弱了學(xué)生對歌唱教學(xué)的興趣，讓音樂歌唱教學(xué)課堂質(zhì)量不能得到提高。

（三）老師不重視音樂歌唱教學(xué)

很多音樂老師知道歌唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容，但在實際的歌唱課堂教學(xué)中，老師往往會忽視對學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識的講解和對學(xué)生歌唱技巧的指導(dǎo)。音樂老師在教學(xué)方法上不能順應(yīng)新課改的要求及時做出改變，忽視了從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣。造成這種現(xiàn)象的很大一部分原因是因為老師在思想上沒有對音樂歌唱教學(xué)給予高度的重視[3]。

二、提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的必要性分析

（一）順應(yīng)新課改下的教學(xué)要求

在新課程改革的教育背景之下，我國教育部門要求各普通院校要建立與素質(zhì)教育要求相吻合的基礎(chǔ)教育課程體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。新課程改革對教師也提出了相關(guān)教學(xué)要求，要求初中音樂老師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生的個體需求和素質(zhì)教育下的教學(xué)理念主動地創(chuàng)新教學(xué)方法，從音樂教學(xué)的各個方面培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技巧?；诖?，音樂老師必須采用有效的教學(xué)手段提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

初中音樂教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生的審美價值和個人修養(yǎng)具有重要意義。在音樂歌唱學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的精神世界能夠得到豐富。音樂也能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，在一定程度上賦予了學(xué)生個人特色的思維創(chuàng)造力以及想象力。另外，積極健康的音樂能夠讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，在緊張的學(xué)習(xí)壓力之下得到有效的身心放松，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。因此，音樂老師有必要改進(jìn)目前在音樂歌唱教學(xué)中的種種弊端，讓學(xué)生真正喜歡上音樂學(xué)科，并且在音樂教學(xué)中形成良好的人生價值觀。需要注意的是，老師在音樂課堂教學(xué)中除了要傳輸給學(xué)生基礎(chǔ)的聲樂知識和音樂歌唱技能，還要通過有效的引導(dǎo)讓學(xué)生感悟音樂的魅力，促進(jìn)學(xué)生的音樂感知能力和表達(dá)能力。

三、促進(jìn)初中音樂歌唱教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略

（一）發(fā)揮老師的示范作用

初中音樂老師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣和學(xué)生的引導(dǎo)者，在實際的音樂歌唱課堂教學(xué)中，老師要起到示范和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)和示范中對音樂歌唱作品產(chǎn)生共鳴，理解歌曲要抒發(fā)的感情和表達(dá)的歌曲意境。在歌唱課堂教學(xué)中，老師首先要給以飽滿的情感給學(xué)生示唱歌曲。在歌曲的示唱中，為了更好地體現(xiàn)對歌曲的情感表達(dá)，老師還可以根據(jù)歌曲的音調(diào)和內(nèi)容做出一些肢體動作。例如，在教學(xué)《一二三四歌》這首歌曲時，老師在唱這首歌的時候必須要有濃厚的情感，用激情飽滿的嗓音對祖國的熱愛之情通過歌聲表達(dá)出來。另外，老師在唱歌的時候要注意表情的管理。老師的表情要隨歌曲的高低起伏產(chǎn)生細(xì)致的變化，歌唱的聲音要洪亮有力，要能體現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。這樣學(xué)生就能夠在老師的演唱中加深對歌曲的情感共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對唱歌的興趣[4]。

（二）增添課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生提升自身能力的基礎(chǔ)和源泉。在初中音樂課堂教學(xué)中，老師首先要培養(yǎng)學(xué)生的唱歌興趣。學(xué)生如果對歌唱產(chǎn)生了濃厚的興趣，在歌唱課堂上才會有學(xué)習(xí)動力和熱情，課堂效率也能夠得到一定的提高。在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，老師首先要結(jié)合初中年齡段學(xué)生的性格特點，讓音樂歌唱課堂教學(xué)具有趣味性和多樣性，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，音樂老師要為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供豐富的、符合學(xué)生的年齡段的音樂資源。其次，老師還要在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸音樂、感受音樂的機會，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。例如，在實際的音樂課堂教學(xué)中，老師可以改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生全身心地沉浸在音樂世界中。老師可以在課堂上利用音響播放一些歡快的音樂，然后在老師的帶領(lǐng)之下，讓學(xué)生跟著老師的動作隨著音樂的節(jié)奏翩翩起舞，做一些音樂中蘊含的動作。又例如，老師還可以借助多媒體給學(xué)生播放一些經(jīng)典音樂劇片段供學(xué)生欣賞，給學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重享受，讓學(xué)生更加真實直觀地感受音樂的魅力。借助信息化的教學(xué)資源，將其運用于音樂歌唱課堂教學(xué)中，不僅增添了課堂教學(xué)的趣味性，還為學(xué)生營造了一個良好的音樂環(huán)境。這種教學(xué)形式為以往的音樂課堂教學(xué)注入了新血液，能夠很好地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠拉近師生間的關(guān)系，促進(jìn)師生間的情感交流。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音技巧

要想提升學(xué)生的歌唱能力，老師就要培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的歌唱技巧，即培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音技巧。唱歌要用到我們的嗓子，一個人的嗓子就像是一件能夠發(fā)出不同聲音的樂器，要讓我們的嗓子發(fā)出優(yōu)美的聲音，學(xué)生就要掌握如何運用科學(xué)合理的方法去開發(fā)自己的嗓子。首先，老師要給學(xué)生講解嗓子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對自己嗓子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。例如，我們的嗓子包含了哪些部位，這些部位在我們發(fā)生的時候起到了什么作用，我們該如何巧妙地利用這些部位發(fā)聲，這些都是老師在課堂上需要給學(xué)生詳細(xì)講解的。另外，學(xué)生還需要了解嗓子的發(fā)聲原理，要讓學(xué)生明白，我們唱歌時的音質(zhì)和音色都是可以通過一些器官的共同調(diào)節(jié)來決定的，如何讓發(fā)出聲音的一些共鳴腔體進(jìn)行良好的配合和調(diào)節(jié)就是我們所要掌握的發(fā)音技巧。

例如，在課堂上老師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。老師通過聆聽每個小組的學(xué)生發(fā)出的聲音，對學(xué)生的發(fā)音方法和技巧進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。為了讓學(xué)生更加透徹地掌握發(fā)音技巧，老師可以在多媒體上為學(xué)生展示嗓子的部位圖，讓學(xué)生清晰地看到我們的嗓子的具體構(gòu)造，老師利用圖片給學(xué)生細(xì)致地講解我們發(fā)聲時所要用到的部位以及在發(fā)聲的時候嗓子部位的變化。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的音樂歌唱教學(xué)模式通常都是教師在臺上一句一句歌詞的領(lǐng)唱歌曲，學(xué)生在臺下跟唱，課后老師要求學(xué)生記住所學(xué)歌曲的歌詞。這種傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式過于單一古板，早就不符合當(dāng)代學(xué)生的需求。對于還在沿用傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的老師，必須及時摒棄這種教學(xué)方法，改變落后的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行音樂歌唱教學(xué)。老師可以增加課堂教學(xué)的實踐性，采用小組探究學(xué)習(xí)的形式對學(xué)生展開歌唱教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地加入音樂教學(xué)活動中去。這樣一來，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的個性發(fā)展也能夠得到有效促進(jìn)。

例如，在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》這首音樂作品時，老師可以先將全班同學(xué)分成人數(shù)相同的幾個小組，讓小組間的成員自由地討論這首歌曲的音樂風(fēng)格和傳達(dá)的思想情感;在學(xué)生討論過后，老師再播放這首歌的不同版本給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解流行音樂曲風(fēng)的特點，感受流行音樂的魅力。最后，老師可以舉辦歌唱比賽，讓每個小組以不限定的唱法和形式對這首歌進(jìn)行演唱，在表演時，小組成員可以設(shè)計一些手勢動作和舞蹈動作，可以以合唱的形式，也可以以領(lǐng)唱的形式對這首歌進(jìn)行演唱。最后，老師再對每個小組的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價和打分，對于得分高的小組給予物質(zhì)獎勵[5]。

總而言之，音樂教育是素質(zhì)教育的重要部分，而歌唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其對培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文修養(yǎng)具有重大意義。因此，在初中音樂歌唱教育中，老師要緊跟教育改革的腳步，摒棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式和理念，從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣出發(fā)，不斷地創(chuàng)新音樂歌唱教學(xué)模式，從各個層面提升學(xué)生的歌唱能力，進(jìn)而提高初中音樂課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[4]石雨鷺.初中音樂唱歌教學(xué)應(yīng)多樣化：我對初中音樂唱歌教學(xué)的創(chuàng)新與總結(jié)[J].北方音樂，2017，37（23）：170.

[5]蘇殷.初中音樂歌唱教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].當(dāng)代音樂，2017（23）：116-117.

編輯 段麗君