趙文珺

摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多的人更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過一些新的教學(xué)手段來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，尤其是在初中音樂教學(xué)之中，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主性就會提高自身的學(xué)習(xí)能力。在初中音樂教學(xué)中，教師要巧妙地教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的更好發(fā)展，教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)藝術(shù) 初中音樂課堂 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0160-01

將聲樂教學(xué)巧妙地運用到音樂教學(xué)課堂之中來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。以往的音樂教學(xué)都只是將課本上的內(nèi)容照搬到課堂教學(xué)上，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也不利于學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)的主體，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，同時也要重視學(xué)生對音樂教學(xué)的觀點，注重學(xué)生在音樂課上的實踐，創(chuàng)設(shè)一個更加能夠活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，巧妙融入聲樂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是初中生正處于學(xué)習(xí)與發(fā)展的過渡期，教師要做好充分的準(zhǔn)備將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動起來，最終做到音樂教學(xué)部及能夠活躍起教學(xué)氛圍，還能夠做到豐富教學(xué)內(nèi)容提高課堂的教學(xué)效率。

教師可以在教學(xué)課堂上增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，尤其是在學(xué)習(xí)有關(guān)音樂的時候可以讓學(xué)生來親身體驗，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些有關(guān)音樂的小活動，這樣也能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，例如：教師將音樂分為四個部分， 然后讓每一排的學(xué)生進(jìn)行合唱，這樣還能夠是學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以在教學(xué)中為學(xué)生做一些示范，這樣能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，更加清楚其中的幾個音節(jié)該怎么唱出來，同時教師也要給予學(xué)生一定的鼓勵，這樣學(xué)生就會更加有積極地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“休止符”這一音樂符號的時候，教師就可以為學(xué)生做一個示范，讓學(xué)生能夠明白其中的作用，這種形象的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著積極的促進(jìn)作用，然后再讓學(xué)生進(jìn)行示范，提高學(xué)生的動手能力。

教師要做到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的全面化，不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的書本知識，更多地就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，教師可以利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，將聲樂部分的心上放到這上面，這樣學(xué)生就可以更好地來欣賞原唱之中所要表達(dá)的思想感情，這樣能偶音樂學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 優(yōu)化聲樂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師要是聲樂教學(xué)更好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣能夠使學(xué)生運用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對知識的更好學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是對基礎(chǔ)知識的掌握，然后是在這基礎(chǔ)上對更多是知識的理解與學(xué)習(xí)，最終就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

教師要管制學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的一些基礎(chǔ)知識的時候，難免會出現(xiàn)對一些音樂符號或是唱法的不理解，這時候教師就要聯(lián)系聲樂教學(xué)的方式，讓學(xué)生更加清楚其中一些音樂符號的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，例如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)一些音樂符號的時候，要讓學(xué)生知道其中存在的差別，同時也要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的聯(lián)系。

在平時的教學(xué)當(dāng)中，教師就要管制學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，這樣會使學(xué)生更加明白教學(xué)所產(chǎn)生的一些有用的信息，不僅如此，教師要更加清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識的是要注重對于基礎(chǔ)知識的積累，通過聲樂教學(xué)能夠調(diào)動起學(xué)生的多個器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更加有利于學(xué)生的記憶，優(yōu)化聲樂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師在教學(xué)中要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，因此教師要做到促進(jìn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是將學(xué)生進(jìn)行分組，通過在課堂生活實在平時的練習(xí)當(dāng)中，來對學(xué)生的聲樂學(xué)校進(jìn)行檢查，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如：教師在教學(xué)中可以以小組為單位進(jìn)行唱歌的編排，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

3 注重教學(xué)反思，提高學(xué)生的歌唱水平

教師在教學(xué)中要使聲樂教學(xué)更好地運用到音樂教學(xué)之中就需要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣在反思中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，這樣就能夠更好地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，唱歌教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)部分，這直接關(guān)系到學(xué)生對于情感的理解與表達(dá)，豐富優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 使學(xué)生用最自然的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)中可以在學(xué)生之間進(jìn)行調(diào)查，看他們對創(chuàng)新教學(xué)方式的看法，這樣就會使教學(xué)更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，教師在平時可以通過一些調(diào)查問卷，來收集學(xué)生的觀點，同時也可以在其他優(yōu)秀教師的幫助下不斷完善教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的唱歌水平，例如：教師可以去聽一些優(yōu)秀教師講課，這樣能積累一些經(jīng)驗，當(dāng)然，也要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

教師在平時的教學(xué)中也要更加關(guān)注學(xué)生在聲樂部分的掌握情況，通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如：教師在平時可以多與學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)然是在不打擾學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，這樣會使教師更好地了解學(xué)生的想法，有利于教師尋找更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使聲樂教學(xué)更好地融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的能力。

4 結(jié)語

初中生正處于思維能力與邏輯能力快速發(fā)展的時期，因此教師要不斷關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，通過創(chuàng)新教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也要將聲樂學(xué)習(xí)更好地融入到初中音樂課堂之中，提高學(xué)生的唱歌水平，現(xiàn)代教學(xué)不斷發(fā)展，重視學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，有利于我國教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 有寶華.課程、教學(xué)與哲學(xué)——美國幾種教育哲學(xué)的課程與教學(xué)理論比較分析[J].全球教育展望，1999年05期.

[2] 丁梅.學(xué)貴知疑，解疑求進(jìn)——英語“四位一體”中考復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試[A].福建省外國語文學(xué)會2001年年會論文集[C]，2001年.

[3] 許以藍(lán).采用多種教學(xué)方法 提高課堂教學(xué)效果——學(xué)習(xí)護(hù)理教學(xué)理念的體會[J].中等醫(yī)學(xué)教育，1998年05期.