林曉敏

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不僅關(guān)系到初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，還影響著學(xué)生未來發(fā)展。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到多種因素制約，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面受到制約。本文首先分析初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，然后對農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響因素進(jìn)行探討，最后提出提高農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中生;數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

一、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

（一）有助于學(xué)生自身發(fā)展

首先，近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人才綜合能力需求也不斷提高。學(xué)生不僅需要掌握在校教育中所涉及到的相關(guān)知識，還需要結(jié)合時代發(fā)展，不斷進(jìn)行自我完善和自我提高。學(xué)生自我完善和提高的過程，需要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為支撐。

其次，當(dāng)前我國教育教學(xué)改革目標(biāo)已經(jīng)明確，將學(xué)生作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，教師發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過自主探究掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將直接關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績具有重要影響?？梢?，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力將有助于學(xué)生自我發(fā)展[1]。

（二）有助于提高教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力而展開教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力考量中，需要結(jié)合不同層次學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，因此，教學(xué)設(shè)計需要具有廣泛適用性。通過學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以結(jié)合教師的教學(xué)引導(dǎo)和自身知識掌握情況，對知識進(jìn)行拓展，讓知識面更寬，滿足自己數(shù)學(xué)知識個性化需求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提升將會帶動初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提高。

二、農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力影響因素

（一）內(nèi)在因素

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生求知欲望的內(nèi)在驅(qū)動。學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。初中數(shù)學(xué)中包含了大量具有抽象特征的概念和定義，這些概念和定義是掌握初中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。由于理論性太強(qiáng)，許多初中生感覺到初中數(shù)學(xué)枯燥、乏味，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致許多初中生求知欲望不足，影響到初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

2.畏難心理影響

進(jìn)入到初中階段，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)更多、難度也隨著初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的逐漸深入而加大，抽象理解的概念也越來越多，需要初中生用更多的精力對數(shù)學(xué)知識加以理解，容易讓初中生產(chǎn)生畏難情緒。

農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多依賴于在校教育，家長對學(xué)生的輔導(dǎo)能力有限。在初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，如果能得到及時、有效的激勵，將會讓學(xué)生產(chǎn)生突破困難的勇氣;否則初中生很容易會主動避開初中數(shù)學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而破壞了初中數(shù)學(xué)知識體系，知識連貫性無法得到有效發(fā)揮，在自主學(xué)習(xí)過程中更加困難重重，影響到初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)方法影響

農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能夠獲取外界數(shù)學(xué)參考資源有限，而初中階段許多知識具有抽象性，需要在自主學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行思維轉(zhuǎn)化，這樣才能對數(shù)學(xué)知識深刻理解。如果學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，在農(nóng)村有限的數(shù)學(xué)參考資源條件下，一些初中生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識與日常生活缺乏聯(lián)系，思維方式受到限制，造成許多農(nóng)村初中生看似對問題已經(jīng)理解，實(shí)則是沒有思考，不能提出自己問題，使教師對學(xué)生的指導(dǎo)也無從下手，進(jìn)而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣影響

農(nóng)村初中教學(xué)中，受到家庭環(huán)境影響，家庭教育相對薄弱，許多農(nóng)村初中生放學(xué)回家之后，需要幫助家人操持家務(wù)。而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要家庭教育的監(jiān)督。家庭教育的缺失，讓許多農(nóng)村初中生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師安排的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)任務(wù)往往無法正常完成，造成初中課堂教學(xué)中，思維跟不上教師節(jié)奏，數(shù)學(xué)知識理解不深入、不系統(tǒng)，不僅影響到課堂學(xué)習(xí)效果，還影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）外在因素

1.引導(dǎo)方面的影響

初中數(shù)學(xué)家教學(xué)中，教師通常需要在教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和初中生學(xué)習(xí)能力，整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，選擇合理的教學(xué)方法。農(nóng)村初中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資源有限，教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用能力也存在不足，課件設(shè)計能力有限，采用多媒體教學(xué)難度較大。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多用課堂講解和課后輔導(dǎo)來彌補(bǔ)課上引導(dǎo)存在的不足。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)在缺乏有效引導(dǎo)情況下，學(xué)生很難進(jìn)行自主探索，進(jìn)而影響到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.環(huán)境方面的影響

農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)環(huán)境相對落后，學(xué)生家庭環(huán)境也各有不同。一些學(xué)生家長為了能夠改善家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境，選擇外出打工，孩子家庭教育缺失嚴(yán)重。農(nóng)村初中生大多由各村落學(xué)生集中起來，同一村落學(xué)生之間交往密切，相互影響較大，往往幾個學(xué)習(xí)積極性不足的初中生會影響到同一村落其他同學(xué);此外，由于農(nóng)村家庭教育存在特殊性，家長對孩子學(xué)習(xí)重視程度也千差萬別，進(jìn)而影響到初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自主性。

3.家庭教育的影響

許多農(nóng)村學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況關(guān)注不夠，一方面，與學(xué)生家長自身受教育程度有關(guān)，許多農(nóng)村初中生家長文化水平低，無法正常輔導(dǎo)學(xué)生，對孩子學(xué)習(xí)抱有偏見，認(rèn)為雞窩里飛不出金鳳凰，存在自暴自棄想法;另一方面，為了維持家庭生活，常常需要讓初中生幫忙料理家務(wù)或忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，占用了初中生有效學(xué)習(xí)時間。據(jù)農(nóng)村學(xué)校數(shù)據(jù)統(tǒng)計，一些地區(qū)初中學(xué)校召開家長會，家長出席率不超過40%，家庭教育不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也影響到學(xué)生數(shù)學(xué)自主能力培養(yǎng)。

三、提高農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）提高教師綜合素質(zhì)

要提高農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，需要農(nóng)村初中學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)綜合能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生抽象思維能力要求有所提高，需要農(nóng)村數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。但是，許多農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在課件設(shè)計方面能力比較薄弱，一些初中數(shù)學(xué)教師課件設(shè)計和制作需要依賴于計算機(jī)維護(hù)教師輔助完成。因此，農(nóng)村初中學(xué)校需要加大教師綜合能力培養(yǎng)力度，促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得以有效運(yùn)用。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師依然沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師課堂講授為主，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)校和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)需要積極組織農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和教育學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念，優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育模式，注重初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而提高農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）做到因材施教

農(nóng)村初中生家庭教育情況較為復(fù)雜，許多學(xué)生家庭教育存在不足。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生家庭背景，結(jié)合學(xué)生綜合情況對初中生進(jìn)行有針對性教學(xué)，比如：對家庭環(huán)境不利于學(xué)習(xí)的初中上，教師可以延長學(xué)生在校時間，給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們在學(xué)校完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù);對學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，采取一對一幫助和輔導(dǎo)。通過校園教育的調(diào)整，彌補(bǔ)初中生家庭教育中的不足，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)形成學(xué)習(xí)自信，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自覺性。

（四）實(shí)現(xiàn)家校合作

初中階段教育包括在校教育和家庭教育，獲得家長對初中生學(xué)習(xí)的支持是必不可少的。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度與學(xué)生家長建立多方面溝通合作。例如：組織召開家長會、進(jìn)行教師家訪、建立QQ群或者微信群等，保持教師與家長的密切溝通。一方面改變農(nóng)村家長對孩子學(xué)習(xí)的漠視態(tài)度，另一方面，協(xié)調(diào)家長對學(xué)生家庭學(xué)習(xí)情況給予監(jiān)督。建立起學(xué)校和家庭合作關(guān)系，最大程度地給初中生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)條件。

（五）改善教學(xué)環(huán)境

要提高農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)需要共同努力，完善學(xué)校教育和教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師能夠獲得更多教學(xué)資源，收集更多數(shù)學(xué)教學(xué)資料應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣不僅能讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能節(jié)省數(shù)學(xué)教師更多時間，讓數(shù)學(xué)教師將精力用在對學(xué)生輔導(dǎo)方面中。另外，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用，教師能夠增進(jìn)與其他教師經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享，將先進(jìn)教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中[3]。

（六）提高學(xué)習(xí)自信

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，需要教師掌握初中生特點(diǎn)，針對不同層次學(xué)生進(jìn)行有針對性教學(xué)，讓初中生能夠運(yùn)用自己所學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)應(yīng)用體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信;教師要注重數(shù)學(xué)教學(xué)中評價和考核方式，多采用鼓勵和贊賞教育方法，鼓勵初中生對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行大膽嘗試，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力得到提升。

結(jié)束語：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響因素較多，既包括學(xué)生意識形態(tài)方面因素，也包括外界干預(yù)因素;既有農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源問題，也有家庭教育缺失問題。因此，要培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，還需要學(xué)校、教師付出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱成兵.初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019，661（05）：92.

[2]陳艷莉.初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2015：105.

課題項(xiàng)目：

本文用于南平市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)課題研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱“農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”（證書編號：zxsxgg2020021）。