淺談簡筆畫教學與學前美術(shù)教育

史彬鉛

摘 ?要：幼兒教育是當前社會關(guān)注的教育焦點，培養(yǎng)幼兒具有良好的綜合素養(yǎng)是教師開展教學工作的重要前提，學前美術(shù)教育作為教學的一個重要方面必須引起教師的高度關(guān)注，從簡筆畫教學層面剖析當前學前美術(shù)教育工作的具體開展，以培養(yǎng)學生學習興趣作為教學的切入點，教師則需要創(chuàng)設(shè)更適合幼兒年齡特點的教學方法，由淺入深真正提升學前美術(shù)教學質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：簡筆畫;學前美術(shù);教學策略

學前美術(shù)教育中簡筆畫教學是教學的重要組成部分，教師在開展簡筆畫教學過程中需要掌握教學的重點及難點，注重繪畫細節(jié)，幫助學生快速掌握繪畫的精髓，并從中感受繪畫的樂趣，初步形成繪畫學習的基礎(chǔ)，這對于教師的教學也提出更高的要求，不僅要在教學理念方面不斷創(chuàng)新，更重要的是在教學策略上更貼近幼兒實際需求，從根本上推動簡筆畫教學獲得極好的成效。

一、優(yōu)化教學理念，引導幼兒構(gòu)思創(chuàng)作

幼兒學前美術(shù)教學中簡筆畫教學是奠定學生美術(shù)基石的最重要的教學組成部分，教師在組織簡筆畫教學過程中要講究方式與方法，為幼兒營造輕松愉悅的教學氛圍，引導幼兒愿意積極參與到簡筆畫的學習與創(chuàng)造中，充分發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)造能力。教師對于幼兒的天馬行空的想法要予以鼓勵和肯定，并積極引導學生將內(nèi)心的想法付諸于紙上，保護幼兒內(nèi)心純真美好的想法。簡筆畫是幼兒掌握繪畫基礎(chǔ)的重要部分，教師在開展教學過程中要改變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新地融入新時期教學的新理念，幫助學生掌握簡筆畫繪畫技巧，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，幼兒只有掌握繪畫的方法才算領(lǐng)會到精髓。在簡筆畫教學中，教師首先要指導幼兒從最基礎(chǔ)的點、線、面，然后再指導幼兒進行幾何圖形訓練，如正方形、矩形，待幼兒的基本功掌握之后就可以對其進行深入的教學，鼓勵學生在畫之前需要先觀察事物，抓住物體的基本特征進行描繪。例如：在指導學生小兔子的簡筆畫繪畫過程中，教師枯燥的講解很難讓幼兒對此具有濃厚的興趣，這時教師可以借助多媒體，以動畫的形式講解整個繪畫過程，這樣才能讓幼兒簡筆畫學習成效顯著，同時這種方式也可以啟發(fā)幼兒能夠更好的構(gòu)思創(chuàng)作，這樣才能達到更好的教學效果。

二、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)幼兒學習興趣

學前美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的學習興趣是教學成敗的主要因素，教師需要不斷提升自身的教學能力和教學素養(yǎng)，吸收先進的教學理念和策略，為幼兒提供更適合他們的學習環(huán)境，滿足幼兒的學習需求。簡化畫教學中教學方法的運用在某種程度上決定了最終的教學效果，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容采取恰當?shù)慕虒W方式，從幼兒感知實際情況著手展開教學，在教學過程中注重趣味性和靈活性，要讓幼兒對簡筆畫的學習具有更濃厚的興趣，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒求知欲望。此外，在教學方法的應用上要體現(xiàn)出靈活多變性，可以教師示范，也可以引導學生臨摹，從生活角度鼓勵學生去嘗試畫身邊的事物，也可以根據(jù)幼兒的想象進行勾畫，加強繪畫訓練，對于幼兒的奇思妙想則盡可能保護，讓其能夠更形象更生動地呈現(xiàn)自己的畫作，獨立創(chuàng)作意識的形成對幼兒繪畫水平的提升具有很大的促進作用。值得注意的是，教師在開展簡筆畫教學過程中，需要引導結(jié)合色彩進行訓練，從而能夠?qū)λ囆g(shù)形象增添更多的想象，學生能夠在繪畫過程中體會到快樂和滿足，這樣才能真正達到提升課堂教學效果的目的。例如：美麗的孔雀簡筆畫教學中，教師可以首先以多媒體的形式呈現(xiàn)孔雀的圖片，然后向?qū)W生耐心講解孔雀外形特征，鼓勵學生以幾何圖形去勾勒孔雀的外形，在細節(jié)的處理上對幼兒加以有效的講解與引導，幫助學生掌握精髓，此外，教師可以將孔雀繪畫的步驟編成兒歌更利于幼兒加深印象。

三、豐富課堂教學內(nèi)容，增強學生繪畫技能

幼兒園是幼兒奠定學習基礎(chǔ)的最重要的學習階段，簡筆畫作為幼兒美術(shù)教學的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生繪畫興趣的關(guān)鍵內(nèi)容，因為幼兒年齡尚小，對事物的認知相對比較片面，特別是針對抽象的知識很難理解吸收，借助簡筆畫這種具體的呈現(xiàn)形式可以加深學生對事物的認知能力。例如：教師要想引導學生認識顏色和形狀，可以借助簡筆畫教學來說實現(xiàn)，抓住生活中學生比較常見的事物，比如電視、冰箱、水果等等，通過畫香蕉可以讓學生認識黃色，通過簡筆畫教學可以讓幼兒用筆描繪心中的小小世界和現(xiàn)實生活中的物件，加深學生對知識的理解和認知，讓幼兒能夠接受更多抽象的知識和內(nèi)容。從整體層面分析，幼兒園簡筆畫教學要想達到最佳的效果則需要教師引導幼兒掌握繪畫的技巧，可以從三個階段引導學生從簡到難，首先要教會學生能夠運用形體特征去描繪事物，觀察物體的基本特征，以簡筆畫表現(xiàn)物體;第二階段，引導幼兒運用運動變化的眼光去觀察，分析所畫事物的五官及姿態(tài);最后也是最高的境界，鼓勵幼兒運用相對夸張的手法去表現(xiàn)作者的情感，增強繪畫的趣味性，這樣才能彰顯繪畫作品的藝術(shù)魅力。教師在日常教學過程中需要循序漸進地引導幼兒掌握繪畫的層次和技巧，要讓他們在繪畫的過程中感受到創(chuàng)作的快樂，以內(nèi)心最純真的想法去勾勒每一幅圖畫，這樣繪畫才能具有靈魂，從某種意義上來說，這對于教師的教學也提出更高的要求，他們需要掌握幼兒學習的規(guī)律，具有比較完善的教學技能，選擇更恰當?shù)慕虒W方法，力求在教學上達到極致，從根本上推動幼兒園簡筆畫教學能夠取得更好的教學成效。

結(jié)束語：

總體來說，幼兒簡筆畫教學中培養(yǎng)幼兒學習興趣，幫助他們掌握繪畫的技巧是教學改革的重點所在，這對于教師的教學也提出更高的要求，他們需要考慮到幼兒的實際情況，以更接近學生實際生活的方法引導幼兒進行繪畫，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，使其能夠感受到簡筆畫繪畫的樂趣。本文中從三個方面闡述了幼兒園簡筆畫教學中教學策略的實施，以此促進幼兒園簡筆畫教學能夠獲得實質(zhì)上的教學進步。

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