摘 要：“1+X”證書制度是指“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”，其主要目的是采用深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式和考核模式，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，暢通學(xué)生的成長通道，讓高職院校、用人單位和社會團(tuán)體能夠全方面監(jiān)督并掌握學(xué)生的培養(yǎng)軌跡。區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N按照時間順序?qū)?shù)據(jù)區(qū)塊以順序相連的方式組合成的一種鏈?zhǔn)綌?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并以密碼學(xué)方式保證的不可篡改和不可偽造的分布式賬本，區(qū)塊鏈恰好與證書真?zhèn)悟炞C有很高的契合度[1]。通過分析“1+X”證書制度和區(qū)塊鏈的契合度，并深入探索“1+X”證書區(qū)塊鏈應(yīng)用場景的可行性及可商業(yè)化程度，明確“1+X”證書區(qū)塊鏈的實際應(yīng)用價值及可能存在的問題，響應(yīng)國家“加快推動區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展”的號召，落實區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，提高信息化水平。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈;“1+X”證書;高職教學(xué)改革;不可篡改

1 前言

1.1 政策背景及目的

2019年國家相關(guān)部門印發(fā)并啟動了《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證

書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》試點工作?！?+X”證書制度的實施，發(fā)揮學(xué)歷證書的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生的具備合格素質(zhì);同時讓學(xué)生考取社會承認(rèn)的相關(guān)職業(yè)技能等級證書，以考代學(xué)，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型技術(shù)技能人才[2]。高職教育主要體現(xiàn)在教育需求與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合、學(xué)校育人與企業(yè)育人協(xié)同、個體個性化發(fā)展與職業(yè)化發(fā)展統(tǒng)一這三大方面，這就要求高職教育需探索新的教學(xué)模式及教學(xué)理念。

1.2 證書制度執(zhí)行中的存在問題

隨著證書制度的不斷實施與發(fā)展，具體的問題與在慢慢凸顯，主要有以下幾個方面：1）缺乏國家框架下的統(tǒng)一監(jiān)管，出于對短期利益的追逐，一些教育機構(gòu)和社會團(tuán)體借政府之名進(jìn)行培訓(xùn)，重復(fù)、交叉、濫發(fā)合格證書，職業(yè)資格證書的質(zhì)量受到詬病，降低了社會和企業(yè)的認(rèn)可度。2）職業(yè)資格證書濫發(fā)。沒有將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究透，導(dǎo)致職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)與之不完全對應(yīng)，不同機構(gòu)出現(xiàn)了多種標(biāo)準(zhǔn)，且不能互通，職業(yè)資格證書的權(quán)威性和通用性受到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。3）高職的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)太多。4）如果采用傳統(tǒng)的信息化管理模式來記錄學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中涉及的證書及其他重要數(shù)據(jù)，存在重要數(shù)據(jù)記錄不全、數(shù)據(jù)造假及篡改的可能性，從而造成高職院校、用人單位和社會團(tuán)體之間的不信任。而區(qū)塊鏈技術(shù)正是基于相互信任的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具備不可篡改、智能合約、可追溯等特點，基本能圓滿解決傳統(tǒng)信息化管理模式的弊端。

2 “1+X”證書區(qū)塊鏈的契合度分析

“1+X”證書制度是職業(yè)教育的重大創(chuàng)新，已經(jīng)有很多科研單位及企業(yè)著手這方面的研究，給了很多執(zhí)行思路，并且取得了一定的成果。而區(qū)塊鏈作為一種新型的技術(shù)，目前也有很多領(lǐng)域在研究如何套用，下面將從“1+X”證書和區(qū)塊鏈的契合度分析。

2.1 高職“1+X”證書制度的培養(yǎng)軌跡

按照目前傳統(tǒng)的信息化管理模式，實施“1+X”證書制度將會存在以下幾個問題：1）傳統(tǒng)的信息化管理模式主要依據(jù)學(xué)校的職能架構(gòu)監(jiān)督，采用電子+紙質(zhì)的方式記錄學(xué)生的培養(yǎng)軌跡，層層審批、存檔記錄，效率低下。而且在管理人員更換的情況下，容易造成文件丟失，數(shù)據(jù)不對稱等問題。2）證書真?zhèn)悟炞C流程復(fù)雜，而且存在人工干預(yù)。3）證書的電子信息容易被人攻擊，并且存在被篡改及丟失的風(fēng)險。目前的學(xué)歷證書主要在學(xué)信網(wǎng)上查詢，學(xué)生需要認(rèn)證時，必須提交申請，繳納認(rèn)證費用，另外還要等上至少五個工作日完成認(rèn)證報告，耗時耗力。企業(yè)或者行業(yè)的職業(yè)技能認(rèn)證證書的認(rèn)證也存在信息不公開、不透明的問題，盡管有些大企業(yè)采用了一些權(quán)威手段來證明自己的職業(yè)技能等級證書的含金量，但是代價很大，普及范圍較小。

2.2 區(qū)塊鏈技術(shù)的優(yōu)勢

針對“1+X”證書制度的培養(yǎng)軌跡難監(jiān)督、難認(rèn)證的問題，引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)幾乎能圓滿的解決。

2.3 “1+X”證書區(qū)塊鏈的契合點

1）區(qū)塊鏈不可篡改特點與證書真?zhèn)握J(rèn)證的契合點。從區(qū)塊鏈技術(shù)角度看，每個區(qū)塊都存有上一區(qū)塊的哈希值，通過哈希值保證了各區(qū)塊間的緊密聯(lián)系，如果對鏈上的任意一個區(qū)塊做出改變，都會導(dǎo)致前序和后續(xù)區(qū)塊發(fā)生狀態(tài)變化，這一特性保證了鏈上數(shù)據(jù)無法被惡意篡改。在“1+X”證書中，要求證書的真實性、完整性、可靠性和安全性得到保證，因此區(qū)塊鏈不可篡改的特性用于證書管理，實現(xiàn)了證書信息數(shù)據(jù)的可追溯。

2）區(qū)塊鏈共識機制與“1+X”證書制度的培養(yǎng)軌跡之間的契合點。利用區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)將高職院校、用人單位和社會團(tuán)體共同連接到一條鏈上，由于獲取證書的過程軌跡是經(jīng)過全網(wǎng)節(jié)點達(dá)成共識后才記錄在鏈上的，因此各個節(jié)點均認(rèn)可這個過程軌跡數(shù)據(jù)，這樣可以獲取鏈上各節(jié)點的信任，完全節(jié)省了各個職能部門之間的流程花銷，大大提高了證書的培養(yǎng)軌跡記錄效率[3]。

3 “1+X”證書區(qū)塊鏈應(yīng)用場景研究

3.1 可行性研究

技術(shù)可行性分析。目前證書存在的問題主要包括兩方面：1）證書的真?zhèn)伪鎰e。2）證書的驗證及時性問題。

如果利用區(qū)塊鏈技術(shù)建立完整地學(xué)習(xí)歷程檔案，通過區(qū)塊鏈可以完整地記錄用的個人學(xué)籍信息、學(xué)習(xí)程度、學(xué)歷證書，甚至是學(xué)業(yè)成績、出勤率等信息的記錄。這些信息將如身份證一樣，作為個人的評判依據(jù)。區(qū)塊鏈技術(shù)優(yōu)勢之一就是信息不可篡改，所以高?？梢越柚鷧^(qū)塊鏈解決學(xué)歷造假的問題。另外利用區(qū)塊鏈技術(shù)驗證證書的時間很短，達(dá)到了秒級，可以圓滿解決證書驗證的及時性。

3.2 可商業(yè)化程度研究

商業(yè)上建立完全信任是一個成本非常高的過程，而采用區(qū)塊鏈技術(shù)可以完全解決這個問題，且成本非常低，可見區(qū)塊鏈最大的貢獻(xiàn)解決了信任問題。作為教育行業(yè)的重要應(yīng)用-證書區(qū)塊鏈的商業(yè)化場景在我國還是起步階段甚至構(gòu)想階段。主要有以下兩方面的原因：

1）依據(jù)區(qū)塊鏈采用的技術(shù)，區(qū)塊鏈的這一戰(zhàn)略價值僅會在商業(yè)化應(yīng)用可以大規(guī)模部署的情況下實現(xiàn)。為此，區(qū)塊鏈還需要一個正常運轉(zhuǎn)的生態(tài)系統(tǒng)，以達(dá)到區(qū)塊鏈應(yīng)用所要求的臨界量。即只有用的人或企業(yè)更多，才能更加體現(xiàn)出區(qū)塊鏈的價值。

2）區(qū)塊鏈行業(yè)中的各大競爭對手需要合作，要制定出一套共同的標(biāo)準(zhǔn)和明確的規(guī)章制度，以便就如何領(lǐng)導(dǎo)和管理整個全球系統(tǒng)、數(shù)據(jù)和投資等問題達(dá)成一致。

4 結(jié)語

區(qū)塊鏈的分布式賬本技術(shù)可以很好的管理學(xué)生的學(xué)術(shù)信息，其主要優(yōu)勢在于信息不可篡改、不可逆轉(zhuǎn)，區(qū)塊鏈賬本將實時的學(xué)術(shù)信息按順序記錄下來，學(xué)生的證書信息一旦上傳并驗證正確，將達(dá)成共識，且不可修改的。所以證書區(qū)塊鏈應(yīng)用可以極大地提高高職院校、用人單位和社會團(tuán)體的運轉(zhuǎn)效率。

當(dāng)然，針對現(xiàn)在的教育體系，證書區(qū)塊鏈也存在一些問題。首先是資源質(zhì)量難以保證，因為現(xiàn)在還沒有建立好一個成熟的認(rèn)證資源池;另外去中心化與保護(hù)隱私之間的矛盾，建立學(xué)歷檔案如果采用去中心化的區(qū)塊鏈，區(qū)塊鏈的開放性和透明性便會讓個人隱私泄露。

參考文獻(xiàn)

[1]周小韻.區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)生檔案管理中的應(yīng)用模式探究[J].南京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（6）：52-57.

[2]賈林平，郭炬.高等職業(yè)教育實施“1+X”證書制度培養(yǎng)模式探析[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（19）：49-52.

[3]朱磊.基于區(qū)塊鏈技術(shù)高職院校專業(yè)型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革探究[J].北科技之窗，2019（11）：126-127.

作者簡介

宋秀萍（1984-），女，湖北人，副教授，研究方向：通信技術(shù)。