陳婷

根據(jù)我國《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對低年級的學(xué)生進(jìn)行寫話教學(xué)指導(dǎo)是教師需要進(jìn)行的一項重要教學(xué)工作。指導(dǎo)他們寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想，不僅有利于學(xué)生語言能力的提高，同時對于教師教學(xué)質(zhì)量的提升也有著積極的作用。因此，為有效促進(jìn)低年級學(xué)生的發(fā)展，本文對利用創(chuàng)設(shè)情境的方式指導(dǎo)低段學(xué)生寫話進(jìn)行相應(yīng)的探究，為學(xué)生寫作水平的提高提供更多的幫助。

由于受到年齡因素的影響，低年級的學(xué)生對于童話、故事、游戲等有極高的興趣，并且會積極投入其中進(jìn)行相應(yīng)的探究。寫話教學(xué)作為低年級學(xué)生的一門重要課程，是教給學(xué)生學(xué)寫作文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)階段，如果教師使用正確的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生便會樂此不疲，對寫話教學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，對學(xué)生自身的發(fā)展有著積極的作用。

一、激發(fā)低年級學(xué)生的寫話興趣

一般情況下，教師在對低年級的學(xué)生進(jìn)行寫話教學(xué)時，為保證教學(xué)工作的正常推進(jìn)，會運用語文教材中的文章對學(xué)生進(jìn)行寫話教學(xué)指導(dǎo)。為讓學(xué)生對其中的內(nèi)容有更為深入的理解，選用的文章應(yīng)以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為主。這樣的文章，不僅能夠給予學(xué)生精神上的享受，更讓學(xué)生覺得親切，使學(xué)生敢于、樂于在這個“舞臺”上展現(xiàn)自己。所以，為有效激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，讓學(xué)生真實地感受到課文描寫的情景和表達(dá)的情感，有利于教師教學(xué)工作的正常進(jìn)行。例如，教師完成《曹沖稱象》這一課程的教學(xué)后，為有效激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行故事后續(xù)內(nèi)容的寫作，就可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)曹沖稱象的場景，比如播放《曹沖稱象》這部動畫片，讓學(xué)生了解故事的背景，引導(dǎo)他們根據(jù)動畫片的結(jié)尾續(xù)寫另一個故事，以激發(fā)寫話的興趣，這有利于他們寫作能力的提高。

二、培養(yǎng)低年級學(xué)生的想象能力

小學(xué)是學(xué)生成長階段最為重要的時期，擁有極其強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時，應(yīng)該抓住對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。而這其中，圖畫對于學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。生活本身是一個動態(tài)的“場所”，而圖畫是反映生活的靜態(tài)“畫面”。讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫中角色、場景的各個細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想象的內(nèi)容寫話，場景中人們的狀態(tài)，以及角色之間的關(guān)系，都可以完整地寫出來。例如，教師在講授《小蝌蚪找媽媽》這篇文章之前，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文之中的圖畫進(jìn)行自主繪畫，對學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。這篇文章主要講述了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲的故事。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙成長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小要獨立生活、遇事主動探索的道理。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生繪圖，并根據(jù)描繪的內(nèi)容進(jìn)行寫話創(chuàng)作，以此促進(jìn)學(xué)生想象力的提高。

三、教授觀察方法

提高學(xué)生的寫作能力，認(rèn)真觀察是重要的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。游戲是學(xué)生在成長的過程中十分重視的一項活動，對于促進(jìn)他們快速成長有著積極的作用。因此，教師為做好學(xué)生寫話教學(xué)方面的工作，可以在業(yè)余時間組織學(xué)生做游戲，比如吹泡泡。讓學(xué)生在玩中觀察自己吹出泡泡的形狀、顏色，并且指導(dǎo)學(xué)生對自身的心情、動作、面部表情等進(jìn)行細(xì)致的觀察。然后，讓學(xué)生組織語言，進(jìn)行相關(guān)場景的寫話，通過玩，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、喜歡觀察的習(xí)慣。

總而言之，對低年級學(xué)生進(jìn)行寫話的教學(xué)，是有效促進(jìn)他們寫作水平持續(xù)提升的重要手段。因此，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)他們的想象能力，同時還需要對他們進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。只有這樣，才能讓學(xué)生樂于表達(dá)自己的情感，從敢寫、樂寫到會寫，最終確保寫話教學(xué)的正常推進(jìn)。