任冬梅

英語作為國際通用語言之一，被廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，因此，學(xué)好英語對(duì)學(xué)生來說具有重要影響和意義。受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)教學(xué)工作中出現(xiàn)了越來越多的問題，全然跟不上新時(shí)代發(fā)展腳步。一部分教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，一味讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文死記硬背，不能理解文本中的意思，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)水平難以提高。基于此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，在開展教學(xué)工作時(shí)采取更加科學(xué)、有效的教學(xué)策略，把學(xué)生作為教學(xué)主體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)工作質(zhì)量和效率。

1. 對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新

每一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間都是有限的，教師要想充分利用并使學(xué)生更加高效地掌握知識(shí)，需在課前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)要講授的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)選擇科學(xué)教學(xué)方法給學(xué)生進(jìn)行講解。教師可以通過在備課時(shí)詳細(xì)介紹每個(gè)單元對(duì)應(yīng)的背景知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解。其次，教師可以給學(xué)生拓展課本外的知識(shí)，使學(xué)習(xí)不止局限于書本中，滿足學(xué)生求知欲。例如，教師在講解長難句時(shí)，對(duì)難懂的語法知識(shí)和單詞進(jìn)行重點(diǎn)分析和講解，可以設(shè)計(jì)一道相關(guān)的習(xí)題將所學(xué)知識(shí)串連，既能學(xué)習(xí)知識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的難題，有效防止讓學(xué)生去死記硬背，提高學(xué)生理解能力的同時(shí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以保障提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用性。

2. 充分利用多媒體

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸步入人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，也成為實(shí)施教育教學(xué)工作的重要手段。多媒體教學(xué)設(shè)備有著豐富的知識(shí)，被各大院校廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中并取得良好成效。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式一成不變的教學(xué)體系，將英語知識(shí)通過圖片、音樂、視頻等，為課堂教學(xué)營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語能力的培養(yǎng)過程中，可以通過播放相關(guān)影像或音頻，讓學(xué)生模仿專業(yè)的英語讀音的同時(shí)，提高學(xué)生的英語聽力能力。教師還可以積極開展英語口語教學(xué)活動(dòng)，使全部學(xué)生主動(dòng)參加，設(shè)計(jì)英文主題演講競賽、英文舞臺(tái)劇等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3. 完善師生互動(dòng)機(jī)制

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往扮演一個(gè)高高在上的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)且對(duì)教師產(chǎn)生畏懼和疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系一直是影響教學(xué)的重要因素?；诖耍處熜鑿谋旧碜鰴z討，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，了解和走進(jìn)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，并與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新時(shí)代教育體制，使學(xué)生更好地接收知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生心理，做好教學(xué)工作。

首先，教師是學(xué)生的家長也是學(xué)生的朋友，只有以平等的身份接近學(xué)生才能獲得更多的反饋。在教學(xué)中教師不單單做到知識(shí)的傳授，同時(shí)，教師需了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，可以通過小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通。例如，在學(xué)習(xí)單詞accomplishment 和accomplish時(shí)，可以通過例句“Today I will do what others wont，so tomorrow I can accomplish what others cant.—Jerry Rice”“A limiting factor is one which stands in the way of accomplishment of a desired objective.”對(duì)單詞所代表的意思進(jìn)行分析。在例舉的時(shí)候，教師可利用已學(xué)的單詞過短句進(jìn)行造句，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不一樣，教師尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生更應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)和幫助，在溝通中發(fā)現(xiàn)問題并正確引導(dǎo)，減輕學(xué)習(xí)困難的學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績的好壞并不能說明一個(gè)問題，要學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，學(xué)會(huì)因材施教，有的學(xué)生只是對(duì)于試卷有排斥心理或者筆試成績不好，但英語口語能力要強(qiáng)很多，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，使學(xué)生更好地發(fā)展。

4. 結(jié)束語

教師開展教學(xué)工作時(shí)，在確保教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要學(xué)會(huì)減輕學(xué)生來自學(xué)習(xí)的壓力，不能輕易放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，要以一個(gè)寬容的心態(tài)去面對(duì)。高中英語是學(xué)習(xí)教育的重中之重，高水準(zhǔn)的英語水平能為學(xué)生將來發(fā)展提供有力保證，因此，需加強(qiáng)學(xué)生的英語能力，使學(xué)生適應(yīng)新社會(huì)發(fā)展成為國際化人才。學(xué)生也需積極主動(dòng)地配合教師教學(xué)工作，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和單詞語句做到日積月累，并在平時(shí)多看一些英語電影，形成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力。并學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使身心健康發(fā)展。

（作者單位：甘肅省瓜州縣第一中學(xué)）