流行音樂在高中音樂教學中的運用分析

摘要：作為高中教育課程體系的重要組成部分，音樂在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)、發(fā)展學生思維能力以及培養(yǎng)學生藝術(shù)情感等方面發(fā)揮了重要作用，與此同時伴隨多元音樂文化的快速發(fā)展，與傳統(tǒng)古典、民族音樂相比，流行音樂受到了青少年的廣泛追捧，將流行音樂融入音樂課程教學中，成為了現(xiàn)階段教育工作者改善當前教學現(xiàn)狀的重要戰(zhàn)略手段。鑒于此，本文主要基于流行音樂在音樂課程教學中的融入意義，并針對融八過程中存在的問題提出了相應的優(yōu)化建議，在強化音樂課堂吸引力的同時，確保學生主體作用的充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：流行音樂;高中音樂教學;融入意義;融入策略

中圖分類號：G633.951

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）12-0211-02

一、流行音樂在高中音樂課堂中的融入意義

隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，世界合唱交流愈發(fā)頻繁的同時，作為學生健康成長的精神食糧，音樂在促進學生全面發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，而囊括音樂多種元素的流行音樂與古典音樂相比，無論是在激發(fā)學生學習興趣、增強課堂吸引力以及培養(yǎng)學生藝術(shù)欣賞能力等方面都發(fā)揮了重要作用，此外經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，將流行音樂融入高中音樂課堂教學中，還有如下影響力：

（一）對教師的影響

教育工作者作為課堂教學活動的組織者和引導者，自身對于流行音樂的了解程度對后期課程教學活動的開展具有重要影響，將流行音樂融入高中音樂課堂是現(xiàn)階段教育工作者為改善當前教育教學現(xiàn)狀所做出的重要戰(zhàn)略性改革，流行元素的滲透不僅能幫助教師了解當前學生的喜好，拉近與學生之間的距離，與此同時通過將傳統(tǒng)音樂和流行音樂進行有機結(jié)合，還有利于實現(xiàn)對音樂的創(chuàng)新，為傳統(tǒng)音樂的傳播提供新渠道、新方式。

（二）對學生的影響

1.有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新力和創(chuàng)造力

與傳統(tǒng)音樂相比，豐富的表現(xiàn)形式、極強的創(chuàng)造性是流行音樂的顯著特點，將其實踐于高中音樂課堂教學中，在打破傳統(tǒng)教學模式局限性的同時，還能賦予教學新的活力，由此在不斷提高課程教育教學質(zhì)量的效率的同時，為學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定良好基礎。相比古典音樂、民族音樂，流行音樂的表演形式、場所和演奏設備不拘泥格，再加上現(xiàn)階段各種新科技的發(fā)展和應用，流行音樂成為了一種包含多種藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點的音樂形式，在提高高中音樂課程教學深度和寬度中發(fā)揮了重要作用。

2.符合現(xiàn)階段學生對于個性化音樂的需求

音樂賞析作為音樂教學中的重要環(huán)節(jié)，在舒緩學習壓力、培養(yǎng)審美能力等方面發(fā)揮了重要性作用，且與傳統(tǒng)古典音樂和民族音樂賞析內(nèi)容相比，流行音樂涵蓋的音樂元素較多，學生在進行賞析過程中可了解不同的音樂類別，由此在不斷擴展學生藝術(shù)思維、豐富學生音樂知識量等方面發(fā)揮了重要作用。除此之外，最主要的是流行音樂在學生群體中由于極易與學生產(chǎn)生情感共鳴，因此更易被學生所理解和接受，教育工作者通過將流行音樂與高中課堂實踐教學相結(jié)合，為學生的個性化發(fā)展奠定了良好基礎。

3.有利于拓寬高中生的文化視野

作為一種多元的藝術(shù)形式，流行音樂大多是走在時代前沿的，像如今的RAP、說唱等，作為一種新潮的音樂表演風格，它打破了傳統(tǒng)古典音樂和民族音樂的固定模式，無論是演出形式還是設備方面都不拘一格，通過將流行音樂與課程教育教學相結(jié)合，在原有教學基礎上滲透一些新的教學理念和風格，還有利于拓寬高中生的文化視野，為他們審美能力的提升打下堅實基礎。

二、流行音樂在高中音樂課堂中的實踐問題

就目前來看，在中學音樂教育教學過程中，流行音樂與高中音樂課堂的有機結(jié)合是提高學生綜合素養(yǎng)、完成教學任務的重要手段，但縱觀在當前融入過程中，其融合成效與預期融入目標之間始終存在一定差距，而導致上述問題出現(xiàn)的主要原因有：

（一）教師無法全面系統(tǒng)化了解流行音樂教學的本質(zhì)

為從根本上促進高中生身心健康發(fā)展、提高他們的審美情緒和綜合素質(zhì)，在高中生音樂課程教學過程中融入流行音樂是極為必要的。但根據(jù)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在當前高中生音樂教學過程中，由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應試教育教學理念根深蒂固的影響，在教育教學過程中對“流行音樂”的認知存在偏差，“重知識、輕過程”，“重技能、輕體驗”以及“重模仿、輕活動”等問題始終未能得到有效解決，教學活動在開展時仍以古典音樂和民族音樂教學為主，采取傳統(tǒng)枯燥無味的教學手段，長此以往，不僅導致了學生對音樂課程和演唱技巧的認知度存在較為嚴重不足，教學活動也大多流于表面。

（二）教師自身職業(yè)素養(yǎng)有效完善和提升

作為課程教育教學活動的組織者和引導者，教師自身職業(yè)素養(yǎng)的高低，在一定程度上對課程教育教學的影響力也是十分巨大的。但經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，從事高中生音樂教育的工作者大多都是非專業(yè)人員，在課程活動設置時隨意性較為嚴重，不僅無法對高中生進行針對性、目的性訓練，此外在活動開展過程中也未能把高中生放到主體地位上，互動環(huán)節(jié)活動設計的缺失以及開展深度不足等問題的存在，學生的身心健康發(fā)展難以取得預期成效，后期成長也勢必造成了一定影響。

（三）高中生的自我發(fā)展方面存在顯著差異

在流行音樂融入高中音樂課堂教學中，學生作為課程教學主體，其自身音樂水平的差異在一定程度上對課程教育教學質(zhì)量和教學效率具有直接影響，而由于大部分學生的音樂基礎和學習能力各不相同，歌曲彈唱技能也參差不齊，因此在實踐教學中不僅音樂教育教學工作的開展質(zhì)量受到一定影響，學生的發(fā)展也受到了一定阻礙。

三、流行音樂在高中音樂課堂中的實踐優(yōu)化策略

（一）教育工作者需積極轉(zhuǎn)變教學思想，將流行音樂引入課堂教學中

教育工作者作為課堂教學活動的組織者和引導者，其自身對于流行音樂接受度的高低，對融入效益具有重要影響，換言之要想切實有效地改善當前教育教學現(xiàn)狀，教育工作者需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學理念，將流行音樂引入課堂教學中，在改變當前教育教學氛圍的同時，為預期教育教學目標的實現(xiàn)奠定良好基礎。據(jù)調(diào)查教育工作者普遍認為流行音樂語言過于庸俗、情感表達也過于直白，對丁高中生而言會產(chǎn)生一定不良影響，因此在教學中始終將古典音樂和民族音樂作為教學重點內(nèi)容，未能深刻意識到存在即是合理，對丁某些流行音樂而言其中也運用了古典元素，且相比傳統(tǒng)古典教學更容易引發(fā)學生情感共鳴，為此在課堂實踐教學中，有意識的加入流行音樂的因素是十分必要的，如在進行“高亢的西北腔”教學時，教育工作者可將教學與“中國新歌聲”這檔節(jié)目相結(jié)合，通過播放里面關(guān)于“西北腔”的民族歌曲在吸引學生注意力的同時，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容，以讓在賞析歌曲旋律和節(jié)奏的同時，深刻體會其中意境和西北腔的美感。

（二）對音樂課堂進行不斷優(yōu)化和完善，針對性地引入流行音樂

陶冶學生情操、培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)造力是音樂課程教學開展的主要目的，而傳統(tǒng)民族音樂、古典音樂無論是表演形式還是設備大多一塵不變，在課程學習過程中學生極易產(chǎn)生抗拒心理和抵觸情緒，長此以往在影響課程教育教學質(zhì)量和教學效率的同時，對自身的成長和發(fā)展也造成了極為不利的影響。為從根本上改善當前教育教學閑雜混過，對音樂課堂進行不斷優(yōu)化和完善，實現(xiàn)音樂課堂的多元化是目前提升學生審美能力的重要戰(zhàn)略手段，眾所周知音樂是通過聲音、節(jié)奏、節(jié)拍等的不斷變換來表達創(chuàng)作者內(nèi)心的情感，而近年來隨著音樂多元化發(fā)展，音樂種類不僅豐富度在不斷提升，此外，不同地域的文化也通過各種渠道進入我國，成為了現(xiàn)代人們音樂賞析的主要類別，為此在將流行音樂與高中課堂教學相融合時，教師不僅要堅持多元化的方針，在顧忌大多數(shù)學生喜好的同時確保融入效益的最大化發(fā)揮，與此同時教育工作者還要調(diào)整好心態(tài)，在教學中傳遞一些積極正能力音樂作品，由此在引導學生進行自我剖析的同時，為預期教育教學目標的達成奠定良好基礎。

如在講解古典樂器時，教育工作者在上課前可播放女子十二樂坊的《偏偏喜歡你》，作為一首用傳統(tǒng)古典樂器演奏的流行音樂，將其實踐于課堂教學中不僅能引發(fā)學生情感共鳴，此外這首歌中還包含著豐富的人文內(nèi)涵，能讓學生們在了解樂器的同時，學習到一些積極向上的東西。

（三）舉辦多樣化的音樂活動，在教學中把握流行音樂的使用度

在當前將流行音樂與高中音樂課堂進行有機結(jié)合的過程中，倘若教育工作者只是將流行音樂與教材內(nèi)容知識簡單結(jié)合，依靠四十五分鐘課堂教學，從某方面而言難以充分調(diào)動學生學習積極性，滿足現(xiàn)代學生的學習需求，為此要從根本上改善當前教育教學現(xiàn)狀，舉辦多樣化的音樂活動——專題音樂欣賞、音樂講座、綜合性的音樂比賽、藝術(shù)表演等是極為必要的，在互動中通過引入多元化的流行音樂，由此在拓展學生知識面的基礎上，也為他們藝術(shù)視野的開拓奠定了良好基礎。在高中音樂課堂教學過程中，教育工作者需明確流行音樂的引入只是起到了輔助性作用，教師教學的重點還是應該集中在教材知識的講解方面，因此，無論是在課堂教學還是音樂活動，教育工作者都需牢牢把握流行音樂的尺度，規(guī)避本末倒置問題的出現(xiàn)，并在更好地把流行音樂和古典音樂結(jié)合起來的同時，為預期教育教學目標的實現(xiàn)奠定良好基礎。

四、結(jié)語

簡而言之，在新課程教育體系改革下，古典、民族音樂課程教學在培養(yǎng)學生音樂欣賞能力方面雖然具有顯著優(yōu)勢，但伴隨多元音樂文化的快速化發(fā)展，對丁中學生而言多變的流行音樂更能引起他們情感的共鳴，將其實踐于音樂課程教學中，是現(xiàn)階段教育工作者開展課程教學所采取的重要教學手段，也是培養(yǎng)學生集體主義精神的重要戰(zhàn)略手段。

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作者簡介：田燕君（1987-），中學二級，研究方向：新課標下的高中音樂教學，2006年考入浙江紹興文理學院，2010年畢業(yè)，2011年至今在富陽區(qū)第二中學任音樂教學工作。