張敏

前言

隨著社會(huì)對(duì)英語教育事業(yè)改革創(chuàng)新發(fā)展重視程度的不斷提升，新課改也對(duì)高效英語課堂的構(gòu)建提出了新的要求，而通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不論是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，還是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升都具有重要意義。因此，為了推動(dòng)初中英語教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，其教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎、適合的教學(xué)模式。

1. 豐富教學(xué)形式，構(gòu)建高效課堂

在實(shí)際授課中，教師可以結(jié)合不同教學(xué)文本內(nèi)容的區(qū)別，以及對(duì)學(xué)生實(shí)際接收能力的考慮來優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，避免教學(xué)思維受到限制。同時(shí)，在英語課堂上，教師還要堅(jiān)持以生為本原則，真正讓學(xué)生掌握教學(xué)活動(dòng)策劃的主動(dòng)權(quán)，通過充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性來優(yōu)化高效課堂構(gòu)建。在此過程中需要著重考慮的是，不論是哪類教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都要體現(xiàn)出與教學(xué)內(nèi)容的密切結(jié)合，且在順利完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之后，一定要選擇恰當(dāng)方式給予及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

比如：某教師在講解“So+be/助動(dòng)詞/情牽動(dòng)詞/主語”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生以小組形式來對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)做出分門別類的總結(jié)，并提出相關(guān)例句，然后將“Neither/Nor+be/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞 + 主語”的倒裝結(jié)構(gòu)適當(dāng)引申出來，這樣既有助于豐富授課內(nèi)容，也有助授課環(huán)節(jié)、效率的優(yōu)化與提升，幫助學(xué)生不斷拓展英語思維?？傊诮滩膩砭脑O(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際需求來做出適當(dāng)拓展都是高效課堂構(gòu)建的必然要求，其教師應(yīng)結(jié)合具體情況給予科學(xué)、適當(dāng)?shù)慕M織和利用。

2. 完善語法學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂

就目前來看，小學(xué)階段還存在英語教材不完全統(tǒng)一的情況，所以在進(jìn)入到初中之后，學(xué)生層次不一是非常普遍的一種現(xiàn)象，而這一問題的存在，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)時(shí)，陷入到一種茫然失措的狀態(tài)，尤其是對(duì)于語法知識(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一種比較復(fù)雜、難以理解的心理，再加上英語并非學(xué)生的母語，在缺乏語言環(huán)境、語法知識(shí)生疏的情況下，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生都陷入到認(rèn)知困難的狀態(tài)。因此，要想構(gòu)建出真正生動(dòng)、高效的英語課堂，往往都離不開語法教學(xué)優(yōu)化的有力支持。為此，在實(shí)際授課中，其教師應(yīng)重視、完善語法、具體語言環(huán)境的有機(jī)整合。

比如：某教師在講解“English Around the World”過程中，針對(duì)其中涉及到的“could you...”的語法知識(shí)，在學(xué)生完成對(duì)其知識(shí)點(diǎn)基本含義的準(zhǔn)確把握之后，可以指導(dǎo)學(xué)生將其融入到教材文本情境當(dāng)中，使得學(xué)生可以接觸到更多的相關(guān)例句，且能夠懂得從不同角度來對(duì)其在具體應(yīng)用中的細(xì)微之處做出仔細(xì)推敲。這樣既有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，掌握更多適合自己的學(xué)習(xí)方法，也能夠促進(jìn)語法教學(xué)水平的顯著提升，優(yōu)化高效課堂的構(gòu)建。

3. 應(yīng)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

不論是在哪一階段，對(duì)于哪一學(xué)科來講，高效課堂構(gòu)建問題的探究往往都繞不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究，可以說信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的科學(xué)引用，是高效課堂構(gòu)建的有力支撐方式之一，尤其是對(duì)于英語課堂來講。英語教學(xué)通常都比較重視聽、說、讀、寫幾方面的有機(jī)整合、應(yīng)用研究。而在教學(xué)實(shí)踐中，這些內(nèi)容都可以基于信息技術(shù)來尋找到突破口。

比如：在接觸到實(shí)際交際對(duì)話時(shí)，教師就可以通過多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的充分發(fā)揮來截取事先準(zhǔn)備好的實(shí)際對(duì)話資源，然后通過段落化的方式呈現(xiàn)在視頻紙上，之后，還可以為學(xué)生呈現(xiàn)接受起來比較容易的場景，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有資源內(nèi)容來編排出真正符合實(shí)際生活情境的對(duì)話;又如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到The birthday party 之中的“When is your birthday？”這段對(duì)話的時(shí)候，就基于多媒體來為學(xué)生呈現(xiàn)了相關(guān)的視頻資料，并使對(duì)話更場景化。這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)，也能夠?yàn)樯鷦?dòng)、高效英語課堂的構(gòu)建提供有力支持。當(dāng)然，不論是哪類先進(jìn)技術(shù)的引用都并非是完美無缺的，多媒體技術(shù)不論多么新穎、有效，也只是一種輔助教學(xué)手段，教師不能對(duì)其過度依賴，除了要注重其正面影響作用的充分發(fā)揮之外，還要重視、完善其與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)整合，也只有這樣才能夠取得更理想的授課成果，才能夠促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。

4. 結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代高速發(fā)展背景下，高效課堂的構(gòu)建也逐漸成為了教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。為此，在英語課堂教學(xué)中，為了取得更理想的授課效果與效率，其教師應(yīng)重視良好教學(xué)環(huán)境、適合教學(xué)模式的構(gòu)建，以及自身教育培養(yǎng)理念的及時(shí)更新，制定出更完善、適合的教學(xué)策略，以此來為學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的科學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，促進(jìn)英語授課水平的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省隴西縣渭陽九年制學(xué)校）