孫偉

學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)的主體，我們教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的平臺和機會，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到英語學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生對英語知識的理解和掌握。

1. 課前精心充分備課，提高教學(xué)質(zhì)量水平

備課是高效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師只有在課前備足攻克，充分研讀教學(xué)內(nèi)容，這樣才能靈活應(yīng)對教學(xué)中的各種突發(fā)狀況，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，因此，我們教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心備課，提高教學(xué)質(zhì)量水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于不同年齡階段的學(xué)生制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，教師要仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)中的難點和重點，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度科學(xué)分配教學(xué)時間，將更多的時間留給難點知識和重點知識，突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生深入理解英語內(nèi)容，滿足學(xué)生身心健康的需要。教師對教學(xué)內(nèi)容研究的越透徹，備課工作做得越充分，課堂上教師處理突發(fā)狀況就會越靈活從容，給學(xué)生更好地學(xué)校體驗，大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

2. 合理設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程不可獲取的一部分，良好的教學(xué)導(dǎo)入可以為課堂教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，是高效課堂教學(xué)的重要保障，因此，我們要精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，了解學(xué)生的年齡特征和心理特點，采用學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)入方式，選擇吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入內(nèi)容調(diào)動學(xué)生參與的熱情和動力，為課堂教學(xué)的開展打好基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量水平。例如，在學(xué)習(xí)boat、plane、car、doll這些詞匯知識時，我們可以采用游戲互動的方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，首先，教師讓學(xué)生猜一猜新年之際大家的父母給孩子分別準(zhǔn)備了哪些禮物？同學(xué)們積極猜想，有book、有ruler、有pen、有ball，最后教師將提前準(zhǔn)備好的禮物拿出來分給大家，這樣不僅可以實現(xiàn)舊知識的復(fù)習(xí)鞏固，為新知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時還能喚醒學(xué)生求知的熱情和欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，一舉兩得。

3. 營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好語感

體驗式教學(xué)法就是在此原則基礎(chǔ)上開展的教學(xué)模式，一方面可以突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，另一方面可以突出語言交際性，給學(xué)生營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生感受英語的語言魅力，同時還有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，一舉兩得。我們教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)需求創(chuàng)設(shè)合適的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生置身于真實的語言氛圍中，增強英語體驗，強化學(xué)生對英語知識的理解和認(rèn)知。例如，在教學(xué)“Whats your name？”的時候，我們首先要明確這節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握句型“Whats your name？” “My name is...”的運用方法和使用場景，圍繞這一教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，實現(xiàn)英語時空的，給學(xué)生帶來豐富的英語體驗，實現(xiàn)語感的培養(yǎng)。首先，我們要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這個句型的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對其有一個整體的認(rèn)知和了解，然后讓學(xué)生以小組為單位再現(xiàn)兩個陌生人見面時的場景，模擬兩個人的對話，將實際場景和句型知識結(jié)合起來，強化學(xué)生對句型知識的認(rèn)知，最后再鼓勵學(xué)生回憶自己在生活中真實的經(jīng)歷，擴(kuò)大句型使用的范圍，讓學(xué)生感受英語知識的實用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情和動力，教學(xué)效果事半功倍。

4. 多樣化的課堂評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評價用語要堅持多樣化的原則，滿足學(xué)生發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在以往教學(xué)過程中，很多教師評價用語單一，great、well、good這些表揚用語頻頻出現(xiàn)，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，久而久之學(xué)生就會變得麻木，甚至不以為然。正確的做法應(yīng)該是結(jié)合學(xué)生實際表現(xiàn)給予有針對性的評價，提高評價用語的創(chuàng)新性和新穎性，這樣不但可以吸引學(xué)生注意力，同時還能增強學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，有的學(xué)生進(jìn)步明顯，教師可以針對該學(xué)生具體情況給予評價，如“You have made great progress.”如果遇到表現(xiàn)突出，刻苦努力的學(xué)生則可以使用“Good job！You have worked so hard！”進(jìn)行評價，這樣學(xué)生既能夠了解自己的弱勢和優(yōu)點，同時還能身心愉悅，增強自信心。

總之，我們教師要立足于教學(xué)實際，從學(xué)生實際情況出發(fā)，了解學(xué)生的興趣愛好和性格特征，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生自發(fā)地參與到英語課堂中來，提高學(xué)生英語綜合水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)太公小學(xué)）