成彩紅

提高課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生最大容量地掌握課堂所學(xué)知識，是我們課堂教學(xué)設(shè)計的初衷，為此，我們針對各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際，不斷優(yōu)化課堂設(shè)計，以期達到最好的預(yù)設(shè)。而相對中高年級學(xué)生而言，小學(xué)課堂設(shè)計更加復(fù)雜，課堂教學(xué)效果的提高難度更大。小學(xué)生在學(xué)習(xí)儲備，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的接受能力上，都不如中高年級學(xué)生，所以要提高小學(xué)課堂教學(xué)實效，就顯得格外重要和迫切。為此，就如何提高小學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，筆者提出幾點思考，和廣大一線小學(xué)英語教師共勉。

1. 挖掘教材，研究學(xué)生，尋求最佳的教與學(xué)的途徑

1.1分析教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計準(zhǔn)備

教師如同節(jié)目主持人，要主持好一臺“節(jié)目”，就必須事先做好精細的準(zhǔn)備。同樣，教師要上好一堂課，就必須進行扎實的課前準(zhǔn)備工作。首先，要對所講內(nèi)容進行系統(tǒng)的梳理，理清本節(jié)課的基本點以及重難點，這樣才能更好地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。其次，研究學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，我們的一切教學(xué)策略都是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，在理清基本的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就要深入研究學(xué)生實際，了解學(xué)生的原有知識儲備對所學(xué)新知識的影響，學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)以及心理特征，學(xué)生學(xué)習(xí)接受新知識的能力等因素，以此選擇課堂教學(xué)模式，這樣才能使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際有機結(jié)合起來，從而為課堂學(xué)習(xí)的展開打下良好的基礎(chǔ)。

1.2恰當(dāng)選擇必要的教學(xué)輔助以為課堂教學(xué)服務(wù)

必要的教學(xué)輔助，會對課堂教學(xué)的順利開展提供有力的保障。我們在進行教學(xué)設(shè)計時必須要考慮到這些因素。比如直觀教具的選擇。小學(xué)生的抽象思維能力弱，有些知識點講的再清楚也不如一張圖片或一件實物的展示來的更有效。比如學(xué)生學(xué)習(xí)apple，banana，pear，orange等單詞，都可以讓學(xué)生直接觀察，甚至品嘗，從而加深認識，獲取知識。記得我在講水果時，特意從家里拿來一些蘋果，香蕉等，課堂上我讓學(xué)生認識，當(dāng)然學(xué)生肯定認識，接著我問學(xué)生“用英語怎么說呢？”學(xué)生面面相覷，不知道該怎么說，我順勢教學(xué)生這些水果的英語發(fā)音，大家都很認真，不一會就能熟練發(fā)音。我順勢又說，“誰能在黑板上用漢語寫出這些水果的名稱？”大家爭相到黑板書寫，我再說，“誰又能用英語在黑板上寫出這些水果的名稱呢？”這時學(xué)生又安靜了，剛才會讀了，沒記住寫法呀。我給大家兩分鐘時間，誰先會寫哪個單詞，就給她獎勵哪種水果，結(jié)果不到兩分鐘，學(xué)生全會了。學(xué)生在輕松愉悅又緊張的氛圍中快速掌握了所學(xué)知識。同時，多媒體課件的使用也會對課堂教學(xué)的展開提供便利和補充。個人認為小學(xué)的課件設(shè)計不在多而在要精致，要能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

2. 充分激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

19世紀(jì)德國著名教育家J·赫爾巴特認為“興趣是一種與漠不關(guān)心相對立的心理狀態(tài)，是內(nèi)心的主動趨勢。興趣能激起人們的愛好而占有人的心靈，從而過渡到欲望或意愿”。我們常說興趣是最好的老師，小學(xué)英語教學(xué)尤其要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，大到培養(yǎng)學(xué)科興趣，小到每節(jié)課每個知識點的教學(xué)，都要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心強，任何陌生的東西，都能激起他們的好奇心，所以，我們在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮到學(xué)生的好奇心，巧妙安排，使之成為其持續(xù)專心學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要善于和學(xué)生交流，營造和諧愉悅的課堂環(huán)境，只有親其師，才能信其道，只有信其道才會愛屋及烏，對你的學(xué)科你的課堂感興趣。記得我上過的最失敗的一節(jié)課，那是我參加工作不久，滿懷熱情備了一節(jié)自認為很成功的課。那節(jié)課可以說我講的非常流利，課堂環(huán)節(jié)非常緊湊，自認為很棒，結(jié)果課堂檢測讓我目瞪口呆，全班有一半多的學(xué)生并沒有掌握課堂知識。這讓我很掃興，后來反思課堂，我才發(fā)現(xiàn)我的課堂雖然準(zhǔn)備的很充分，卻忽視了學(xué)生興趣的激發(fā)，學(xué)生是被我?guī)е粍舆M入，而非自主自愿進入，如此課堂，豈能高效，那次的當(dāng)頭棒喝，至今我記憶猶新，已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計的警鐘。

2.1適時調(diào)整課堂節(jié)奏，集中學(xué)生注意力

俄國著名的教育學(xué)家烏申斯基說：“‘注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然要經(jīng)過它才能進來”，注意自始至終貫穿于整個心理過程的。一般而言，小學(xué)生注意力較為集中的時間是在課堂的前20分鐘，也就是說20分鐘后一部分學(xué)生的注意力就會分散，這時，教師就要重新喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么如何喚起學(xué)生的注意呢？我們可以根據(jù)課堂所學(xué)知識進行游戲教學(xué)，讓學(xué)生在完全放松的情況下對所學(xué)知識鞏固運用，游戲時間可以根據(jù)課堂教學(xué)容量而定，不必太長，但一定要起到承前啟后的作用。也可以采用對話表演或講故事的方式，讓學(xué)生參與活動，在活動中緩解學(xué)習(xí)壓力，將分散的注意力找回來。

總之，課堂教學(xué)設(shè)計要多樣化，要涉及不同層次的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能體驗到參與的樂趣，成功的愉悅，自信的落腳點。這樣的課堂勢必不會低效。我們要提高課堂教學(xué)實效，就要不斷優(yōu)化各種教學(xué)資源，調(diào)動各種教學(xué)因素，形成有效的課堂教學(xué)合力，只有這樣，才能提高我們的教學(xué)效果，讓學(xué)生成為最大的受益者。

參考文獻

[1] 羅肇鴻， 王懷寧. 資本主義大辭典[M]. 北京：人民出版社，1995.

[2] 烏申斯基.人事教育的對象[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)）