楊晨

摘 要：語(yǔ)文能力是人與人之間可以順暢交流的保障，人對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)、閱讀和理解都依賴于語(yǔ)文能力的強(qiáng)弱。提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，可以間接地提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，有助于學(xué)生接收和理解積極向上的精神信仰，繼而有助于學(xué)生人格的完善和思想的正向發(fā)展。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，是眾多語(yǔ)文教師共同關(guān)心的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文能力;語(yǔ)文教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)是十分重要的一項(xiàng)工作，它決定了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文能力的掌握。語(yǔ)文能力教學(xué)包括很多方面，它可以提高學(xué)生對(duì)文字、語(yǔ)言的使用熟練度。只有提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，才能讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)言的藝術(shù)和魅力，才能更準(zhǔn)確地用言語(yǔ)表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感。

一、鼓勵(lì)閱讀課外書籍，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力

提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，教師可以先從提升閱讀能力著手。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的鍛煉。只有讓學(xué)生提高閱讀理解能力，才能使學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容和體會(huì)到文字表達(dá)的藝術(shù)。例如，教師在教授二年級(jí)下冊(cè)課文《寓言兩則》時(shí)，可以借由課本內(nèi)容為學(xué)生推薦《伊索寓言》等一些課外書籍，拓寬學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生更好地理解寓言故事的文字魅力。教師可以經(jīng)常性地為學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍，無(wú)論是童話故事，還是古今中外的經(jīng)典讀物，都有助于學(xué)生閱讀能力的提高。童話故事可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，用真實(shí)而簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔明了的故事情節(jié)感動(dòng)心靈，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)知保持童真，而古今經(jīng)典可以提高學(xué)生的精神境界，是學(xué)生心靈成長(zhǎng)最好的催生劑。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多多地閱讀書籍，應(yīng)該讓學(xué)生明白，對(duì)文章閱讀的追求不應(yīng)以課本為標(biāo)準(zhǔn)，而且僅靠對(duì)課本文章的閱讀并不能支撐起對(duì)閱讀能力的鍛煉和提升。教師還可以結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況，每周挑選合適的課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，不限制書籍的類型，讓學(xué)生可以充分沉浸在閱讀的世界里，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀。通過(guò)閱讀數(shù)量的大量積累，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，反復(fù)地閱讀可以加深學(xué)生對(duì)文字的理解，每一次的閱讀都能收獲不一樣的體會(huì)。用閱讀提升和完善學(xué)生的思維模式，打開(kāi)學(xué)生對(duì)文字的想象力，也能從側(cè)面為學(xué)生的寫作積累不同的寫作技巧，有利于寫作能力的發(fā)展。

二、定期發(fā)布寫作任務(wù)，提高學(xué)生寫作能力

除了閱讀能力以外，寫作能力同樣是語(yǔ)文能力中非常重要的組成部分。寫作能力考驗(yàn)的是學(xué)生的文字寫作和文字表達(dá)，這需要學(xué)生有一定數(shù)量的閱讀積累和寫作練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生寫作能力的鍛煉，利用日常的課程讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧。例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》的課文內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以著重為學(xué)生講解一下課文內(nèi)容中對(duì)景色描寫的技巧和表現(xiàn)手法。教師還可以根據(jù)課程的進(jìn)度，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生安排一些小作文作為課后的作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇介紹美景的作文，可以是一些風(fēng)景名勝之地，也可以是身邊獨(dú)特的風(fēng)景，字?jǐn)?shù)要求在四百字以上。教師除了布置課后作業(yè)以外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生每周寫一篇記錄性的小文章，或者每天寫一篇日記，讓寫作成為學(xué)生的一種生活樂(lè)趣。在鼓勵(lì)寫作的前期教育中，教師可以不定期地抽查學(xué)生的周記或日記，借此催促和監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持鍛煉寫作能力。教師在讓學(xué)生多練習(xí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)成果予以糾正和鼓勵(lì)，定期給學(xué)生上一堂寫作課，可以為學(xué)生展示一些高分的學(xué)生作文，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)和借鑒平時(shí)閱讀的書籍中所運(yùn)用到的一些寫作手法，讓理論知識(shí)能夠在實(shí)踐中被學(xué)生完全掌握。寫作能力的提升，有利于學(xué)生用文字表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感，也有助于學(xué)生提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)，為加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

三、積極組織演講活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力

表達(dá)能力是語(yǔ)文能力中十分重要的一部分。加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言掌握和使用的準(zhǔn)確度，讓學(xué)生可以清晰地表達(dá)心中的想法。教師在提升學(xué)生語(yǔ)文能力的前提下，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如，語(yǔ)文教師可以和校方商議，舉辦一個(gè)大規(guī)模的演講比賽，相同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比拼，然后挑選出各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀演講者。利用充滿競(jìng)技?xì)夥盏谋荣?，激發(fā)學(xué)生對(duì)演講的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不要懼怕表達(dá)，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和想法，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言敘述能力。除了這樣大型的比賽以外，教師還可以在班級(jí)內(nèi)制定一個(gè)合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在每一節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘進(jìn)行一個(gè)小演講，內(nèi)容不受限制。為了起到鼓勵(lì)作用，教師也可以規(guī)定演講形式不受限制，可以是閑談，也可以是正式演講，可以帶稿，也可以脫稿。自由輕松的規(guī)則，更容易被小學(xué)生所接受。在小學(xué)階段進(jìn)入較高年級(jí)后，教師還可以嘗試在班級(jí)中進(jìn)行一個(gè)小型的辯論賽，在激烈而熱切的答辯論證環(huán)節(jié)中更容易考驗(yàn)和鍛煉一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)可以鍛煉和提高學(xué)生的瞬間反應(yīng)和思考能力。高超且準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)是提高語(yǔ)文能力的最終目的之一。教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)，鼓勵(lì)他們勇敢地用語(yǔ)言表達(dá)自己，有助于學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也有助于學(xué)生在未來(lái)的人際交往中占據(jù)一個(gè)極具優(yōu)勢(shì)的地位。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力需要從各個(gè)方面去考慮。如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字運(yùn)用的熟練度與準(zhǔn)確度，怎樣提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧等問(wèn)題，都是對(duì)提升語(yǔ)文能力的考驗(yàn)。語(yǔ)文能力的提高是具有綜合性的，可以多方面地展現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言方面的技巧。提高語(yǔ)文能力是所有小學(xué)語(yǔ)文教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芙蓉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（1）.

[2]趙榮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的基本策略[J].學(xué)周刊，2019（25）.

[3]王曉峰.探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017（36）.