應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略下師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理模式

[摘 要] 針對(duì)面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校實(shí)驗(yàn)室管理模式存在的問題，提出了一種師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理模式，并探討了師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理的具體措施的實(shí)施和良好效果。對(duì)于形成新的高等院校實(shí)驗(yàn)室管理模式、提高高等院校實(shí)驗(yàn)室管理水平、更新高等院校實(shí)驗(yàn)室管理理念具有較好的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型人才;師生協(xié)同;實(shí)驗(yàn)室管理

[基金項(xiàng)目] 山東交通學(xué)院教研教改課題“人工智能+”背景下軌道交通信號(hào)與控制專業(yè)建設(shè)研究

[作者簡(jiǎn)介] 劉建磊（1981—），男，山東濟(jì)寧人，博士，山東交通學(xué)院軌道交通學(xué)院副教授，主要從事地方院校軌道交通類專業(yè)建設(shè)研究。

[中圖分類號(hào)] G647 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）29-0389-02 ? ?[收稿日期] 2019-08-20

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與科學(xué)管理是高等教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路的必經(jīng)之地，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的重要手段。近年來，高校實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而大幅增長，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量和種類均大幅增加。

一、實(shí)驗(yàn)室管理模式現(xiàn)狀分析

應(yīng)用型本科高校教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力[1]，而實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要場(chǎng)所，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中具有不可替代的作用[2]。隨著我國高等教育綜合改革的持續(xù)深入推進(jìn)，關(guān)于對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理模式的研究越來越深入和全面[3]。

綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀可知，針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理模式的研究仍存在以下共性問題：（1）學(xué)生方面，現(xiàn)有研究成果多注重學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)管理，以便提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作效率。如何根據(jù)不同年級(jí)（層次）學(xué)生的特點(diǎn)安排相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室管理任務(wù)，現(xiàn)有研究成果少有涉及。學(xué)生是流動(dòng)的，四年后畢業(yè)離校，之前培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室管理員離校后工作如何承接，目前研究較少。（2）專業(yè)教師方面，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理離不開專業(yè)教師的指導(dǎo)。如何建立有效的機(jī)制，提高專業(yè)教師參與實(shí)驗(yàn)室管理的積極性，現(xiàn)有的研究成果少有涉及。

二、師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理模式的構(gòu)建

1.構(gòu)建師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理模式的意義。在高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大背景下，建立一種基于師生協(xié)同、滿足不同層次學(xué)生深度參與實(shí)驗(yàn)室管理的新模式，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)室日常管理水平和實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用效率，從而進(jìn)一步提高應(yīng)用型本科院校實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，其具體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）通過建立有效吸引專業(yè)教師參與實(shí)驗(yàn)室管理的激勵(lì)機(jī)制，可有效提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用和維護(hù)效率，并促進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法的研究與發(fā)展。（2）通過建立有效吸引不同年級(jí)的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用激勵(lì)機(jī)制，可形成不同年級(jí)學(xué)生“傳、幫、帶”的良性循環(huán)機(jī)制和穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理隊(duì)伍，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.構(gòu)建師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理模式需要解決的問題。實(shí)驗(yàn)室管理模式的改革是一個(gè)系統(tǒng)過程。形成師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理的良性循環(huán)模式可以形成實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教師和學(xué)生三方共享、共贏的局面。一方面，實(shí)驗(yàn)室可以充分利用專業(yè)教師和學(xué)生的人力和智力資源，節(jié)省實(shí)驗(yàn)室雇用專業(yè)管理員的開支;另一方面，教師和學(xué)生可以充分利用實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行科研教學(xué)活動(dòng)。如何形成這種共享、共贏的局面，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的開放共享，為教師和學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室提供保障;同時(shí)，更重要的是建立有效的激勵(lì)機(jī)制，促使教師和學(xué)生自身形成對(duì)實(shí)驗(yàn)室迫切需求的內(nèi)動(dòng)力。因此，構(gòu)建有效的師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理模式需要解決如下的問題：（1）探索出不同年級(jí)（層次）學(xué)生依托實(shí)驗(yàn)室成長的有效機(jī)制，吸引更多學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室管理。在當(dāng)下多元化和信息化的時(shí)代，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，如何根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同興趣愛好的學(xué)生特點(diǎn)建立有效機(jī)制，吸引更多學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室管理中，是構(gòu)建師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理模式的主要問題。（2）建立有效的機(jī)制，激勵(lì)專業(yè)老師的積極性。形成高低年級(jí)間學(xué)生傳幫帶的實(shí)驗(yàn)室管理模式，專業(yè)教師的參與指導(dǎo)非常重要。但目前高校教師面臨職稱評(píng)聘及各種業(yè)務(wù)考核的壓力，除了完成必要的科研和教學(xué)任務(wù)外，參與實(shí)驗(yàn)室工作的動(dòng)力不足。

三、師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理模式的實(shí)施

基于上述結(jié)果，山東交通學(xué)院軌道交通學(xué)院構(gòu)建并實(shí)施了師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理模式，具體內(nèi)容如下。

1.構(gòu)建了“引導(dǎo)—培育—提高—產(chǎn)出”的實(shí)驗(yàn)室服務(wù)學(xué)生成長體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室需求的內(nèi)動(dòng)力，吸引學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而形成高低年級(jí)間學(xué)生“傳、幫、帶”的實(shí)驗(yàn)室使用和管理模式。（1）大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。目標(biāo)是引導(dǎo)大一新生了解實(shí)驗(yàn)室的基本情況，參與實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)管理。大一新生求知欲強(qiáng)，具有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，但是專業(yè)知識(shí)掌握較少，喜歡參加各種社團(tuán)活動(dòng)。針對(duì)這些特點(diǎn)，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室日常管理中的方式主要有三種：一是邀請(qǐng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理員、專業(yè)教師或高年級(jí)學(xué)生開展講座和報(bào)告，幫助學(xué)生初步了解實(shí)驗(yàn)室在學(xué)業(yè)完成過程中所起的重要作用;二是成立以實(shí)驗(yàn)室管理為主要內(nèi)容的社團(tuán)組織，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)室管理的興趣。三是設(shè)立實(shí)驗(yàn)室勤工助學(xué)崗位，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)室日常管理工作（整理資料、打掃衛(wèi)生、開關(guān)門等）后得到相應(yīng)的報(bào)酬。（2）大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過一年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之后，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生開始接觸專業(yè)知識(shí)。通過賦予學(xué)分或設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生，依托實(shí)驗(yàn)設(shè)備，根據(jù)自己的愛好，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，吸引二年級(jí)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室，使用的過程中需要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)、維修和保養(yǎng)。（3）大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。大學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有了較深刻的理解，急切的渴望利用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。有一定基礎(chǔ)的同學(xué)喜歡參加各種科技競(jìng)賽，并能在競(jìng)賽中取得良好成績(jī)。此時(shí)，實(shí)驗(yàn)室吸引（留?。┤昙?jí)學(xué)生的方式主要是以科技競(jìng)賽為依托，鼓勵(lì)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)計(jì)參賽題目。（4）大學(xué)四年級(jí)學(xué)生。對(duì)于學(xué)校來說，要將培養(yǎng)四年的學(xué)生“輸出”到社會(huì)中檢驗(yàn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生本身，也要對(duì)自己幾年的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整理，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。鼓勵(lì)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是吸引四年級(jí)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理的方法之一。

2.在副教授及以下的職稱評(píng)審權(quán)已下放二級(jí)學(xué)院這一背景下，軌道交通學(xué)院充分發(fā)揮了職稱評(píng)聘、績(jī)效考核制度的指揮棒作用。把實(shí)驗(yàn)室管理工作納入教師職稱評(píng)聘和年終績(jī)效考中，引導(dǎo)專業(yè)教師主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，主動(dòng)使用和管理實(shí)驗(yàn)室。從而達(dá)到師生協(xié)同參與實(shí)驗(yàn)室管理的目的。

通過師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理模式在軌道交通學(xué)院的實(shí)施，有效提升了該學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

通過構(gòu)建“引導(dǎo)—培育—提高—產(chǎn)出”的實(shí)驗(yàn)室服務(wù)學(xué)生成長體系和師生協(xié)同參與實(shí)驗(yàn)室使用、管理的良性循環(huán)機(jī)制，建立了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)室管理模式。

參考文獻(xiàn)

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[2]陸寶萍.積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)室管理[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（4）：220-222.

[3]何洋.基于學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)室管理模式的探索[J].教改教法，2013（8）：78-79.