張文娟

新課程改革的一個重要內(nèi)容和目標(biāo)就是對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是近些年在教育領(lǐng)域經(jīng)常被提及的話題。初中英語教學(xué)看重的不僅僅的學(xué)生的英語成績，更加重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心素養(yǎng)有沒有培養(yǎng)起來，這是新時代教育背景下初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是主要的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是讓學(xué)生在試卷上取得高分，同樣也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；谶@一點英語教學(xué)應(yīng)該圍繞以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要教學(xué)重點，同時考慮科學(xué)合理的教學(xué)方法，有重點，有計劃地開展教學(xué)工作。

1. 英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

國內(nèi)教育工作者對核心素養(yǎng)的普遍理解是;一種可以持續(xù)影響個體的，以實現(xiàn)自身價值，與社會價值為目的的品質(zhì)與能力。從英語教育的角度上來看，學(xué)生的知識掌握情況，思考能力狀況，知識運用情況，學(xué)習(xí)技巧情況都是判定英語這一學(xué)科核心素養(yǎng)的重要因素。

其中學(xué)生的知識掌握情況不難理解，就是學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，對課本知識的吸收掌握情況，這也是英語學(xué)習(xí)的一個最基本的要求。思考能力就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語是能夠理解英語的文化內(nèi)涵，并在腦海中形成一種英語語言的思考能力，在中英兩種語境體會文化的差異，并形成自身獨立的思考。知識運用情況簡單來說就是學(xué)生聽，說，讀，寫的能力，這些能力是英語學(xué)習(xí)中較為實用的內(nèi)容，學(xué)生掌握這些能力才是英語真正得到應(yīng)用的前提條件，學(xué)習(xí)技巧這項能力大家都知道，不僅僅是在英語學(xué)科，在其他學(xué)科這項能力也很重要，我們在教學(xué)實踐中總能看到有的學(xué)生學(xué)的很輕松，英語成績也比較好，但有的學(xué)生學(xué)的很刻苦，但是成績往往差強人意，這里面的差距，學(xué)習(xí)技巧占了很大的因素。

2. 初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從目前英語閱讀教學(xué)的實施情況上來看，這一種新的教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙比較大，在很多學(xué)校，很多英語教師對于英語閱讀教學(xué)的積極作用和有利因素都沒有引起足夠的重視。傳統(tǒng)教學(xué)理念對英語閱讀教學(xué)的阻礙主要體現(xiàn)在以幾方面;固化，僵化的課堂教學(xué)模式，教師對于課堂的改革流于表面，教學(xué)手段落后，單一，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的深入思考，在教學(xué)實踐中沒有進行反思和總結(jié)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興致不高，英語讀物的閱讀量偏少，缺乏閱讀的積極性和主動性。

英語閱讀的根本目的在于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，通過這種自主式的學(xué)習(xí)，達到英語學(xué)習(xí)融會貫通的效果，然而在英語閱讀教學(xué)的實際應(yīng)用上，教師依然將詞匯，語法的講解放在首位。對于英文讀物的深層次的內(nèi)涵沒有進行有效的探究，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3. 通過英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的手段

3.1培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

英語教學(xué)很重要的一個環(huán)節(jié)就是前期的準(zhǔn)備工作。想要通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，前提就是教師的備課工作，因此教師需要仔細(xì)研讀教學(xué)大綱，思考教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容如何與閱讀教學(xué)進行有機的結(jié)合，在英語閱讀教學(xué)中差異化的設(shè)計很重要。在閱讀的主題選擇方面，教師應(yīng)該與生活結(jié)合比較緊密的話題，可以從一些熱點的時事入手進行選擇，在課堂節(jié)奏的把握上要注意符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從點到面的進行引導(dǎo)教學(xué)，比如“sport”這個英語詞匯，教師在課堂教學(xué)中就可以選擇這個英語詞匯進行拓展，從“運動”這個可以擴展到很多的體育項目，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些體育項目的英文名稱。同時也可以將“sport”這一話題與閱讀結(jié)合起來，在課堂上讓學(xué)生分享有關(guān)“sport”相關(guān)的英文文章，以此提高學(xué)生在課堂中的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.2注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)乎學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，與英語學(xué)習(xí)水平，初中英語教學(xué)的很重要的一個任務(wù)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)。英語閱讀教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在兩個方面;一個是英語學(xué)習(xí)的技巧，另一個是英語閱讀的方法。目前的初中英語教材的設(shè)計都是以對話進行展開的，基于這一點，在學(xué)習(xí)英語閱讀方法的過程中，教師可以組織學(xué)生扮演不同的角色，以英語口語進行對話，通過對話讓學(xué)生快速掌握英語閱讀的技巧。在英語閱讀中針對性很重要，教師要讓學(xué)生掌握閱讀中的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生付出更多的努力。

4. 總結(jié)

英語核心能力素養(yǎng)培養(yǎng)的過程是漫長的，因此在對學(xué)生進行核心能力培養(yǎng)的時候，耐心很重要，教師要時刻根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)手段做出調(diào)整，在教學(xué)的過程要重視起來英語閱讀教學(xué)的作用，以幫助學(xué)生提高英語的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：山東省鄒平經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校）