李娟 朱情情

游戲教學符合小學生的學習特點和認知規(guī)律，能夠抽象、難懂的知識以直觀、趣味性的方式展現(xiàn)出來，更加便于小學生記憶和理解。在小學英語教學中應用游戲教學法，可以有效激發(fā)學生學習積極性，促使學生自主學習英語，培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及對英語學習的熱情，小學英語教師要善于運用游戲教學法，提升小學英語教學效率和質(zhì)量，奠定小學生英語學習基礎(chǔ)。

1. 利用游戲有激發(fā)英語學習興趣

小學生本身具有強烈的好奇心，喜歡做游戲，喜歡參加一些競賽性的活動，這樣的教學活動還可以活躍課堂的教學氛圍。小學英語教學中，充分運用游戲法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學生的目光，使得學生主動參與到課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，營造一個高效生動趣味的課堂。

比如：教師在給學生講解動詞jump / walk / run / sleep時，教師可以利用學習的句型來開展游戲活動，如讓學生練習What are you doing？句型，然后學生利用肢體語言來將對應的單詞動作表達出來，將原本容易混淆的單詞變得簡單容易并且靈活。課堂中開展游戲活動，不僅可以活躍氣氛，還能夠讓學生對知識有一個主動積極的求知欲望，潛移默化地激發(fā)學生對英語知識的學習興趣。教師在開展課堂游戲活動時，不僅要鼓勵學生主動參與其中，還要設(shè)計一些學生感興趣的游戲，使得學生可以從游戲中學會英語知識，能夠使用肢體語言表達英語使用英語。這種游戲教學活動，不僅符合學生的喜歡做游戲的特點，還能夠讓學生在玩的過程中學會英語知識，做到寓教于樂。

2. 利用游戲有強化英語知識記憶

英語術(shù)語語言類學科，因此，在教學中包括大量的理論知識，這些知識相對枯燥，不容易記憶，尤其是英語詞匯、語句與語法相關(guān)內(nèi)容，小學生學習存在一定記憶困難。為了能夠幫助小學生更好地掌握和記憶英語知識內(nèi)容，教師可以從心理學角度上分析，人在處于興奮狀態(tài)時，對外界的刺激產(chǎn)生的感受最強烈，這時候接受外界信息也比較快。游戲是一種形象化，并且可以引發(fā)學生興奮的一種方法，提升學生的記憶強度。

比如：教師在給學生講解單詞 grandfather、grandmother時，可以讓學生邊練習說的時候邊學著捋著胡子的 grandfather，做飯的 grandmother，然后讓學生結(jié)合自己的家庭，設(shè)計出家庭成員的表演。教師還可以讓學生之間組成小組進行游戲，一個學生問：Whos that man/woman？ 然后一個學生回答，并且表演這個人的一些動作，其他學生猜測，這個游戲活動不僅趣味性較強，還能夠促進學生記憶。

3. 利用游戲有提升學生的口語水平

小學英語學習，不僅是簡單的記憶和書寫，還需要學生能夠流暢地說出來，這是小學英語教學的重點內(nèi)容，也是一個難點。小學生剛剛學習英語，會對英語學習產(chǎn)生畏難情緒，在表達時，會心理緊張不敢開口，流暢的表達難度就更大了。因此，教師在進行教學時，應該為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學習環(huán)境，將學生心中的緊張進行消除，鼓勵學生積極進行語言表達，幫助學生建立學習和表達的信心。教師可以開展游戲活動，結(jié)合本節(jié)課程的一些重要詞匯和句型，讓學生參與其中，使其可以將語言詞匯進行組織并且流暢地表達出來，學生在表達的過程中，不僅可以掌握這些詞匯和句型，還可以鍛煉口語的表達能力，構(gòu)建英語思維和邏輯。

比如：教師在給學生講解句型What would you like？ Id like some...How many kilos？以及水果類單詞時，就可以在班級中設(shè)計這樣一個游戲：讓學生將班級看作是超市，然后學生之間分別扮演售貨員和顧客，然后在擺上一些模型水果，為學生創(chuàng)設(shè)一個真實的游戲購買水果的情境。這樣將原本抽象的句型和單詞和學生的實際生活相聯(lián)系，學生在這個氛圍中，能夠主動表達積極交流，不僅可以充分鍛煉口語表達能力，還可以將句型和單詞進行深深記憶，這樣學生的學習興趣很濃，學習的效果也會很好;教師還可以結(jié)合學習的內(nèi)容，設(shè)計一個“傳話”游戲，教師將學生需要表達出來的英語句子悄悄告訴各排的第一位學生，然后讓學生從前往后傳話，最后在進行評比，這個游戲每個學生都能開口表達，能夠游戲緩解學生的緊張心理。學生在一個口語游戲中進行練習，表達效果會比較好;對于一些高年級的學生，一些普遍的游戲?qū)ζ錄]有很大的吸引性，所以教師應該結(jié)合學生的特點，設(shè)計出其感興趣的游戲，通過游戲吸引學生全身心投入，進而大大提高學習效率。如教師在帶著學生學習顏色單詞后，可以設(shè)計一個“Find the colours”游戲，幫助學生記憶顏色單詞，學生可以發(fā)現(xiàn)身邊的顏色，教室內(nèi)的書桌顏色、衣服顏色、黑板顏色等，學生在尋找顏色中學習顏色，慢慢地就掌握了顏色單詞。

4. 結(jié)束語

游戲教學法，就是將學習與游戲現(xiàn)結(jié)合，讓學生學中玩、玩中學，這符合小學生的心理特點與認知規(guī)律，有利于激發(fā)學生英語學習興趣，促使學生自主學習。本文從三個方面對小學英語教學中游戲教學法進行了研究，旨在助力于小學英語教育教學創(chuàng)新與改革。

參考文獻

[1]曹武. 小學英語教學中課堂游戲運用的必要性探討[J]. 課程教育研究， 2019（51）.

[2]張義財. 游戲活動在小學英語教學中的應用[J]. 課程教育研究， 2019（51）.

[3]方朝梅. 小學英語游戲教學現(xiàn)狀及對策探析[J]. 課程教育研究， 2019（51）.

（作者單位：山東省棗莊市臺兒莊區(qū)明遠實驗小學）