大數(shù)據(jù)時代高職院校學生信息素養(yǎng)提升策略研究

摘 要：大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)價值低、量大、處理速度快、數(shù)據(jù)多樣等特點對信息處理能力提出更高的要求。本文在調(diào)查分析高職院校學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出針對高職院校提升其學生信息素養(yǎng)的策略，從而為高職院校進行職業(yè)教育信息化提供參考方向。

關(guān)鍵詞：高職院校;大數(shù)據(jù);信息素養(yǎng);策略

當前，我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的趨勢必然是信息化，近十幾年我國信息化建設(shè)取得了積極進展，在云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速推動下，我們已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代。由于大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)自身呈現(xiàn)的特點如：價值密度低、數(shù)據(jù)量大、處理速度快、類型多樣等，導致對信息處理能力提出更高的要求。具備一定的信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人們工作生活必備的基本素質(zhì)之一，在競爭如此激烈的環(huán)境中，高職院校師生若要提高自己的競爭實力，更應(yīng)加強自己的信息素養(yǎng)。

國內(nèi)教育部2012年印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》文件中明確指出：“職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐。”以河南護理職業(yè)學院為例，近5年在大力推進數(shù)字化校園建設(shè)，校園網(wǎng)涵蓋校園內(nèi)的各個角落，校園一卡通系統(tǒng)逐步實施。在如此便捷的信息化環(huán)境下，培養(yǎng)學生的自主學習、相互學習能力顯得尤為重要;同時迫切需要學生養(yǎng)成利用信息技術(shù)學習的良好習慣和增強學生在信息化環(huán)境下解決問題的能力。

1 大數(shù)據(jù)時代信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的概念是1974年信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基最早提出來的，即“信息素養(yǎng)是人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”。隨著時代發(fā)展信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延都在不斷擴充。2015年ACRL在《框架》中給出了最新最權(quán)威的定義，即信息素養(yǎng)是包含反映發(fā)現(xiàn)信息、理解信息和價值、使用信息創(chuàng)造新知識和參與社群學習的綜合能力集合。

大數(shù)據(jù)時代信息素養(yǎng)的含義指在自身綜合知識、專業(yè)技能和各項能力的基礎(chǔ)上，針對某一主題，具備數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)加工整理、統(tǒng)計分析、評價判斷與預(yù)測未來趨勢的能力。

對于高職院校學生而言，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅包含信息意識的培養(yǎng)，還包含培養(yǎng)學生具備根據(jù)自己的需求在海量信息中利用一定的檢索工具或者檢索策略查找、鑒別、篩選、獲取、創(chuàng)造性加工與處理和評價信息的各種能力。簡而言之，大數(shù)據(jù)時代高職院校學生具備的信息素養(yǎng)主要包括信息意識、信息能力以及信息道德三方面。按照解決問題的先后順序，信息能力包含信息查找、鑒別、篩選、獲取、創(chuàng)造性加工與處理和評價分析等。

2 高職院校學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了解高職院校學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，以河南護理職業(yè)學院在校生為主要調(diào)查對象，同時走訪周邊院校如安陽學院等學校學生，對相關(guān)問題作了實際調(diào)查。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，本人認為高職院校學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：

2.1 部分高職院校開展信息素養(yǎng)教育不充分

信息時代，高職院校普遍認識到對學生進行基本的計算機基礎(chǔ)教育和網(wǎng)絡(luò)知識教學的必要性，意識到要重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。但是大部分高職院校認識不到位，認為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，滿足其信息需求，僅僅開展計算機基礎(chǔ)理論課即可，忽略培養(yǎng)學生查找、獲取、分析和處理信息的能力。有些學院甚至根本未開設(shè)專門針對信息素養(yǎng)方面的課程，僅限新生入館教育，學生缺乏實際操練，效果很不理想。

圖書館雖是高職院校信息資源的集合中心，但是由于現(xiàn)階段高職院校目標旨在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，比較重視專業(yè)實訓，所以高職院校所屬上級領(lǐng)導不重視圖書館工作開展，不重視圖書館專業(yè)技術(shù)人才的引進及隊伍建設(shè)，導致圖書館員素質(zhì)整體水平不高，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，平時又不重視館員在信息素養(yǎng)方面的學習與培訓，知識得不到更新，很不利于圖書館開展學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育服務(wù)職能。

2.2 高職院校學生信息意識不足

調(diào)查顯示，由于高職院校普遍未開設(shè)信息素養(yǎng)專業(yè)課程，對學生畢業(yè)論文沒有要求，82%學生面對新的信息需求時缺乏主動查找的動力;73%對于日常信息只限瀏覽，不夠關(guān)心，不知道如何處理;34%學生根本不了解信息素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。面對信息需求，學生還只是停留在查找百度、谷歌等搜索引擎階段或去圖書館查找部分圖書階段，很少有學生查閱與本專業(yè)相關(guān)的期刊或者去圖書館查閱電子資源，更不用說利用一定的檢索工具或者檢索策略去檢索自己所需信息。學生缺乏信息需求、自覺查找和主動應(yīng)用的意識。

2.3 高職院校學生信息能力不足

大數(shù)據(jù)時代，信息能力包括信息查找、鑒別、篩選、獲取、創(chuàng)造性加工與處理和評價的各項能力。高職院校旨在培養(yǎng)實踐型人才，重視各方面實際操作，缺少信息知識的學習與培訓。在信息爆炸來襲時，學生沒有能力從海量信息中篩選哪些是有用信息，只能被動接受。在信息獲取方面，圖書館是學生查閱資料的首選場地。針對紙質(zhì)圖書，85%學生對本校圖書館紙質(zhì)館藏布局不夠了解，不能快速找到自己所需的圖書資料。針對電子資源，學生缺乏對電子資源的正確認識，%53學生在校期間根本沒有訪問過圖書館官方網(wǎng)頁，79%學生對學院購置的電子資源種類不了解;91%學生缺乏信息檢索方面的專業(yè)知識，不會利用檢索工具或者檢索策略去專業(yè)數(shù)據(jù)庫查找準確信息。在信息評價方面，82%學生僅依靠老師或者同學的經(jīng)驗來評價，不會自我評價信息。

2.4 高職高專學生信息道德方面有待加強

大學生是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的主力軍。當前，大學生信息道德失范現(xiàn)象嚴重，學生遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力事件層出不窮;在主觀方面，56%學生在論壇上發(fā)表過言論不當?shù)难赞o，發(fā)表過虛假信息，過度依賴網(wǎng)絡(luò)，沉溺虛擬網(wǎng)絡(luò)世界等等，這些事件嚴重阻礙學生身心健康發(fā)展。理論學習方面，學術(shù)造假事件頻發(fā)，56%學生對待版權(quán)問題或者虛假信息持無所謂態(tài)度，信息道德底線比較低。針對上述種種問題，高職高專學生在信息道德方面要有所加強。

3 高職院校學生信息素養(yǎng)提升策略

3.1 加強信息素養(yǎng)教育，支持教育教學課程改革和實踐

教育職能部門要充分認識到提升信息素養(yǎng)對高職高專學生的重要性，意識到開設(shè)信息素養(yǎng)相關(guān)課程的必要性。高職院校應(yīng)加強建設(shè)與信息素養(yǎng)教育相適應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊伍;開設(shè)文獻檢索相關(guān)課程，關(guān)注課程內(nèi)容，加強常用搜索引擎應(yīng)用和信息檢索策略的教學、開展相關(guān)講座與培訓;加大宣傳力度;教師在日常教學中融入信息素養(yǎng)的相關(guān)知識，引導學生如何科學合理地使用文獻資源，讓學生多參與實踐，在實踐中增長自己的信息知識。

3.2 加快數(shù)字化校園建設(shè)，加大宣傳力度，提高學生信息意識水平

加快推進數(shù)字化校園建設(shè)，加大對信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投入，實現(xiàn)學院網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學院的信息資源可以使學生的信息素養(yǎng)得到極大提升，在日常生活學生可以時時刻刻在海量信息中沖浪。在高校內(nèi)，學院可以利用微博、微信、校園廣播、學院宣傳欄等公共頻道向?qū)W生宣傳有價值的信息，擴寬學生信息獲取面，充分利用現(xiàn)代技術(shù)提倡學生文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)。根據(jù)學情，學院有責任向?qū)W生宣傳有價值的信息，讓學生切實感受信息帶來的便利，提高學生的信息意識，讓學生手中的上網(wǎng)工具不單單僅是一個瀏覽工具，更是提高學習、改善生活的工具。

3.3 充分發(fā)揮校園圖書館自身資源優(yōu)勢，構(gòu)建培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)平臺

圖書館具備豐富的館藏資源和電子資源，是高職院校的信息資源中心，同時也是教學科研的輔助機構(gòu)，應(yīng)實現(xiàn)從服務(wù)為主到以教育為主的轉(zhuǎn)變，成為學生培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主陣地，充分發(fā)揮它的資源優(yōu)勢、信息檢索與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢等。

加大對圖書館電子資源的宣傳力度，使學生了解圖書館不僅有實體館藏還有眾多電子資源可供查閱。增多對電子資源檢索的培訓或講座，圖書館館員幫助學生解惑答疑，改善圖書館的學習環(huán)境，吸引學生走進圖書館。

重視圖書館館員培訓，增強館員信息素養(yǎng)意識;館員應(yīng)主動承擔培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的任務(wù)，走入課堂，充分利用自己的圖書情報知識幫助學生提高自己的檢索技能。圖書館應(yīng)做好新生入館教育，在新生入學開始，就對學院圖書館的機構(gòu)設(shè)置，空間布局等有大概了解，后續(xù)對學生介紹實體館藏具體布局，培訓電子資源檢索技巧，使學生可以在圖書館快速找到自己所需的資源，搭建培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)平臺。

3.4 堅持心理健康教育，加強信息道德意志培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)嵌入到社會生活的方方面面，虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間導致網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)欺詐、學術(shù)失信等社會問題頻發(fā)，態(tài)勢日趨嚴重。大學階段正是培養(yǎng)大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，大學生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，海量信息的沖擊，學生容易迷失自我，喪失道德底線。學院應(yīng)堅持“以人為本”的教育思想，以學生為主，將心理健康教育納入日常課程體系;教師密切關(guān)注學生的心理狀態(tài)，作為學生的良師益友，與學生平等對話，互相信任。

信息道德意志強調(diào)的是人的自覺意志、理性批判、良心自身、自我責任等，它是以自律角度來規(guī)范學生的網(wǎng)絡(luò)行為。學院應(yīng)利用各種宣傳工具渲染社會主流文化，通過樹典型、學榜樣等手段幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助學生提高鑒別信息能力，遠離網(wǎng)絡(luò)垃圾，提升信息素養(yǎng)。

4 結(jié)語

總之，大數(shù)據(jù)時代，高職院校要提升自己學生的綜合素質(zhì)，首先需要提升學生的信息素養(yǎng)，提高學生信息處理能力，學院應(yīng)加強信息素養(yǎng)教育，支持教育教學課程改革和實踐;應(yīng)加快推進數(shù)字化校園建設(shè)，維護校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學生上網(wǎng)提供一個便利、快捷、干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;圖書館應(yīng)發(fā)揮自己的教育職能，利用課程設(shè)計、講座、培訓等形式提高學生的信息技能，提升學生的信息鑒別能力和處理能力，構(gòu)建培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)平臺;關(guān)注學生心理健康，幫助學生樹立正確的三觀，自覺抵制低俗文化。只有如此，學生的信息素養(yǎng)才能穩(wěn)步提升。

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作者簡介

劉京京，女，漢族，碩士，河南安陽人，河南護理職業(yè)學院圖書館，助理館員，研究方向：信息素養(yǎng)，文獻信息檢索等領(lǐng)域。