晏劍輝 樊明哲 唐玉兵

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，許多高校搭建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園平臺(tái)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。本文基于互聯(lián)網(wǎng)+新思維以《電子產(chǎn)品維修》為課程教學(xué)為基礎(chǔ)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué);改革

基金項(xiàng)目：四川省2018-2020年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目《“一線通”客廳廣告精準(zhǔn)投放平臺(tái)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JG2018-1094）部分成果。

1 概述

1）《電子產(chǎn)品維修》課程概述?！峨娮赢a(chǎn)品維修》是應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生非常重要的專業(yè)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)電子元器件并熟悉其功能，學(xué)習(xí)維修基本功訓(xùn)練、掌握常用維修分析儀器的使用（萬(wàn)用表，示波器），能對(duì)生產(chǎn)線上的不良PCBA板進(jìn)行分析，元器件級(jí)故障檢測(cè)、電路級(jí)故障檢修、產(chǎn)品級(jí)（CRT-TV、LCD-TV、筆記本電腦）維修技術(shù)，培訓(xùn)學(xué)生較強(qiáng)的問(wèn)題分析能力和動(dòng)手能力。所以該課程需要多常用電器設(shè)備進(jìn)行維修訓(xùn)練，由于學(xué)校采購(gòu)新設(shè)備進(jìn)行維修教學(xué)費(fèi)用高，所以許多學(xué)校在該課程教學(xué)多停留在理論教學(xué)階段，教學(xué)效果差。

2）電子產(chǎn)品維修的痛點(diǎn)。隨著電子產(chǎn)品制造技術(shù)的飛速發(fā)展，一些常見(jiàn)的家用電器，成本價(jià)值不斷下降，即使價(jià)格跟幾十年前相比沒(méi)有下降，但是其他物價(jià)，居民消費(fèi)水平已今非昔比，勞動(dòng)力成本也隨之不斷上漲，一些家用電器的維修成本和其價(jià)值幾乎相當(dāng)，所以市場(chǎng)家電維修店越來(lái)越少，隨著電子產(chǎn)品越來(lái)越使用廣泛，各類家用電器的維修需求也是市場(chǎng)的剛需，也是人們生活需求和痛點(diǎn)。

如何《電子產(chǎn)品維修》課程的實(shí)訓(xùn)耗材居高不下，許多學(xué)校的課程教學(xué)多停留在理論教學(xué)階段，教學(xué)效果差的痛點(diǎn)和市場(chǎng)家電維修店越來(lái)越少，各類家用電器的維修困難的痛點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。利用互聯(lián)網(wǎng)+新思維以《電子產(chǎn)品維修》為課程教學(xué)改革為基礎(chǔ)，探索互聯(lián)網(wǎng)維修創(chuàng)業(yè)與《電子產(chǎn)品維修》課程實(shí)踐相結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)維修店的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，成為一個(gè)重要的研究課題。特別是在對(duì)部分高校的學(xué)生調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高校的學(xué)生并沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收益，很多常用電子產(chǎn)品經(jīng)常出現(xiàn)故障，但維修卻很難。每天有繁重的課業(yè)任務(wù)，不能及時(shí)送修，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+維修，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2 《電子產(chǎn)品維修》實(shí)踐教學(xué)改革路徑

1）搭建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)維修平臺(tái)，輔助實(shí)踐教學(xué)。利用高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，組建一家基于互聯(lián)網(wǎng)+定制的維修服務(wù)機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)的是電視機(jī)、熱水器、電飯煲、吹風(fēng)、飲水機(jī)、手機(jī)等普通家庭的常用家電進(jìn)行維修的服務(wù)，除了實(shí)體店鋪的經(jīng)營(yíng)外同時(shí)還使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)推廣，圖淘寶店鋪、微信群、QQ群等的網(wǎng)絡(luò)推廣助手。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)在線訂單、在線解答、在線學(xué)習(xí)、配送上門(mén)的服務(wù)。實(shí)現(xiàn)《電子產(chǎn)品維修》課程實(shí)踐的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目體現(xiàn)學(xué)以致用這個(gè)概念，以生活需求體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品維修的興趣愛(ài)好，輔助實(shí)踐教學(xué)。

《電子產(chǎn)品維修》的傳統(tǒng)教學(xué)大部分是在課堂完成的，很多實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的，學(xué)生已經(jīng)知悉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)只是將理論具化演示出來(lái)，缺乏吸引力;教學(xué)鍛煉學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的作用無(wú)法體現(xiàn);通過(guò)常用家用電器維修中心的建設(shè)為學(xué)生提供了更加直觀、簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)增加學(xué)生適當(dāng)收入也可以彌補(bǔ)維修所需的耗材和提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力和動(dòng)手能力，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，完成理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2）改革《電子產(chǎn)品維修》課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。以常用家用電設(shè)備為項(xiàng)目，分組組建電視機(jī)、熱水器、電飯煲、吹風(fēng)、飲水機(jī)、手機(jī)項(xiàng)目維修組，將各項(xiàng)目基于工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)若干個(gè)工作任務(wù)，通過(guò)任務(wù)實(shí)施，將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握維修基本功訓(xùn)練、常用維修分析儀器的使用（萬(wàn)用表，示波器），元器件級(jí)故障檢測(cè)、電路級(jí)故障檢修、產(chǎn)品級(jí)（CRT-TV、LCD-TV、筆記本電腦）維修技術(shù)等知識(shí)，為相關(guān)專業(yè)的其他課程學(xué)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理奠定基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)模式就要以學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分體會(huì)動(dòng)手的樂(lè)趣：①實(shí)訓(xùn)前教師將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)每組設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人、維修前臺(tái)人員和維修后調(diào)研人員、維修技術(shù)人員，并布置相關(guān)工作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，自主探索維修，指導(dǎo)學(xué)生各組負(fù)責(zé)的自己項(xiàng)目相關(guān)的電路圖分析，查閱資料分析常見(jiàn)故障與維修辦法為實(shí)際維修奠定理論基礎(chǔ)。②指導(dǎo)學(xué)生掌握維修基本功訓(xùn)練、常用維修分析儀器的使用（萬(wàn)用表，示波器），元器件級(jí)故障檢測(cè)、電路級(jí)故障檢修、產(chǎn)品級(jí)（CRT-TV、LCD-TV、筆記本電腦）維修技術(shù)等知識(shí)。3以電飯煲、吹風(fēng)、飲水機(jī)為簡(jiǎn)單維修組開(kāi)展實(shí)際家電故障維修任務(wù)，通過(guò)反復(fù)的故障處理找到問(wèn)題，分析原因，共同討論思考，得到解決結(jié)果，既能深化知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3）調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)布局結(jié)構(gòu)，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)布局結(jié)構(gòu)是以老師為中心，學(xué)生們坐在教室聽(tīng)講，不能將維修的實(shí)際環(huán)境重現(xiàn)在課堂，高?？梢院透黝愲娖鳟a(chǎn)品合作共建產(chǎn)品售后維修中心的生產(chǎn)性維修實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)培養(yǎng)選撥優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，組建一家基于互聯(lián)網(wǎng)+定制的維修服務(wù)機(jī)構(gòu)，同時(shí)由學(xué)校教師和企業(yè)技師作為指導(dǎo)老師。

4）調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建勤工助學(xué)之路。當(dāng)下還是有很多大學(xué)生家境經(jīng)濟(jì)困難，他們希望能夠通過(guò)勤工助學(xué)的方式，邊讀書(shū)，邊進(jìn)行學(xué)業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)+定制的維修服務(wù)的教學(xué)改革，將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，可以很快將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，學(xué)生也可以在平臺(tái)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，平臺(tái)對(duì)其服務(wù)給予一定報(bào)酬。可以實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)。又在學(xué)習(xí)中真正將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到實(shí)際生活中。讓學(xué)生獲得從事一門(mén)職業(yè)技能的能力。研究表明僅靠理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能操作訓(xùn)練是不能呈現(xiàn)職業(yè)能力的，單純的工作經(jīng)驗(yàn)積累也只能是狹隘意識(shí)下的經(jīng)驗(yàn)。因此，采用職業(yè)化的學(xué)習(xí)模式既能提升知識(shí)技能又對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了反思。

3 結(jié)語(yǔ)

《電子產(chǎn)品維修》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，課程的開(kāi)設(shè)對(duì)社會(huì)發(fā)展十分有利，對(duì)學(xué)生就業(yè)也十分有幫助。因此，教學(xué)方式的改變對(duì)于這門(mén)課程的教學(xué)效果有著很大的影響作用，人才培養(yǎng)需要我們對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，優(yōu)化教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的挖掘與培養(yǎng)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程教學(xué)改革，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

晏劍輝（1972-），男，漢族，四川瀘州人，本科，教授，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子工程學(xué)院，研究方向：電力系統(tǒng)自動(dòng)化。

樊明哲（1982-），女，漢族，天津?qū)氎嫒?，碩士，講師，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子工程學(xué)院，研究方向：電子與通信工程。

唐玉兵（1979-），男，漢族，四川宜賓人，本科，講師，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子工程學(xué)院，研究方向：嵌入式開(kāi)發(fā)。