摘要：美育教育是高校教育教學(xué)體系中的重點(diǎn)學(xué)科，這一學(xué)科對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)及發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)意義重大，輔導(dǎo)員在教學(xué)實(shí)踐的過程中需要關(guān)注美育教育的具體內(nèi)容，采取恰當(dāng)可行的教學(xué)策略充分凸顯美育教育的價(jià)值及作用。本文以藝術(shù)院校輔導(dǎo)員的學(xué)生教育教學(xué)管理工作為分析對(duì)象，了解美育教育的滲透要求及策略，以期為提升學(xué)生教育管理工作質(zhì)量及水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;輔導(dǎo)員;學(xué)生教育管理;美育教育

一、引言

美育教育主要以生活美、藝術(shù)美、自然美為依據(jù)，通過采取針對(duì)性的教育教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)和審美行為習(xí)慣。作為高校審美教育中的重要推動(dòng)者以及組織者，輔導(dǎo)員扮演著重要的角色，其中藝術(shù)院校輔導(dǎo)員需要意識(shí)到審美教育的重要要求，分析這一教育在學(xué)生教育管理工作中的具體表現(xiàn)，以此來實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，保障教育教學(xué)資源的合理配置及利用，充分推進(jìn)美育工作的進(jìn)一步創(chuàng)新和改革。

二、美育教育

在新的時(shí)代背景之下，美育教育的社會(huì)地位和教學(xué)地位有了極大的提升，美育所包含的思想內(nèi)涵比較豐富，對(duì)個(gè)人人格的塑造以及全面成長(zhǎng)意義重大，美育能夠?yàn)閭€(gè)人的社會(huì)化提供充足的動(dòng)力以及支撐力，在推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的過程中美育也發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。在信息時(shí)代以及科技時(shí)代背景之下，人們對(duì)人才的質(zhì)量要求越來越高，美育教育能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的有效對(duì)接，塑造德智體美勞全面成長(zhǎng)以及發(fā)展的優(yōu)秀人才，滿足社會(huì)各界對(duì)人才的實(shí)際需求。美育教育離不開審美教育，審美教育主要以培養(yǎng)個(gè)人良好的審美意識(shí)為依據(jù)，關(guān)注創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美以及認(rèn)識(shí)美的教育教學(xué)過程，直觀體現(xiàn)和反應(yīng)審美教育的重要結(jié)果，因此，對(duì)于藝術(shù)院校來說在落實(shí)學(xué)生教育管理工作實(shí)踐時(shí)需要做好充分的準(zhǔn)備工作，抓住美育教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析新時(shí)代背景之下美育教育的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免美育教育的碎片化以及片面化。從微觀的角度上來看，美育與不同學(xué)科專業(yè)以及課程都存在一定的聯(lián)系，與教育相互貫通、互相滲透，只有構(gòu)建完善的教育教學(xué)框架，才能夠充分促進(jìn)學(xué)生教育管理工作質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升。

三、藝術(shù)院校輔導(dǎo)員在學(xué)生教育管理工作中滲透美育教育的策略

綜合上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，美育教育是學(xué)生教育管理工作中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展意義重大。藝術(shù)院校輔導(dǎo)員需要注重細(xì)節(jié)要素的解讀，關(guān)注學(xué)生的思想覺悟，以學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)以及發(fā)展為依據(jù)，幫助學(xué)生在美育教育的引導(dǎo)之下樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提升個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)。與其他教育板塊相比，美育教育所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員的工作要求較高，輔導(dǎo)員需要做好心理準(zhǔn)備以及工作準(zhǔn)備，克服工作中的各類困難以及險(xiǎn)阻，尋求恰當(dāng)可行的教育教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)美育教育的有效滲透。

（一）豐富班團(tuán)活動(dòng)

班團(tuán)活動(dòng)是美育教育的主陣地，對(duì)豐富美育教育內(nèi)容以及形式意義重大，藝術(shù)院校輔導(dǎo)員需要積極開展形式多樣的班團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，保證學(xué)生能夠在個(gè)人興趣的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠體現(xiàn)美育教育的重要影響力。藝術(shù)院校輔導(dǎo)員需要著眼于學(xué)生在班團(tuán)活動(dòng)過程中的真實(shí)情況，以集體出游、志愿服務(wù)、班會(huì)討論、美術(shù)展覽、音樂會(huì)、文藝晚會(huì)以及體育競(jìng)賽等活動(dòng)形式為依據(jù)，堅(jiān)持實(shí)事求是的工作原則，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及在自主感悟過程之中的真實(shí)情況，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)參與和實(shí)踐研究的過程之中真正意識(shí)到課外學(xué)習(xí)的快樂以及樂趣，從而主動(dòng)提升個(gè)人的感悟能力，主動(dòng)接受輔導(dǎo)員的美育教育以及引導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

美育教育的專業(yè)性和實(shí)踐性較為明顯，對(duì)輔導(dǎo)員的要求較高，為了充分彰顯美育教育的重要作用，老師需要注重學(xué)科建設(shè)工作的大力落實(shí)，了解美育教育滲透的核心要求，注重不同學(xué)科之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以課程價(jià)值與意義的分析為依據(jù)，做好各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系工作，鼓勵(lì)學(xué)科輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行交流以及溝通，做師生交流和溝通的重要橋梁，只有這樣才能夠體現(xiàn)輔導(dǎo)員的重要價(jià)值及作用。另外，輔導(dǎo)員還需要站在宏觀的角度關(guān)注不同學(xué)科的特性以及要求，注重自然科學(xué)的有效探索，充分體現(xiàn)美育教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展的促進(jìn)作用，只有這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)主動(dòng)的接受美育教育的熏陶，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

（三）積極利用課程教學(xué)

輔導(dǎo)員是高校美育教育工作的重要推動(dòng)者以及組織者，輔導(dǎo)員個(gè)人的工作能力以及工作素養(yǎng)會(huì)直接影響這一教育教學(xué)工作開展的效率及質(zhì)量，高校在招聘輔導(dǎo)員的過程之中需要提高門檻，注重對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)理論知識(shí)以及文化知識(shí)的分析以及考驗(yàn)，保障輔導(dǎo)員能夠意識(shí)到自身的雙重身份，既積極開展形式多樣的課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，又能夠主動(dòng)為學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)以及幫助，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的合理利用。美育對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人提出了一定的要求，輔導(dǎo)員需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，根據(jù)基礎(chǔ)課程以及選修課程開設(shè)的實(shí)施條件，將美育教育融入課程體系之中，通過課程學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的良性溝通以及互動(dòng)，提升輔導(dǎo)員的教育水平以及教育能力，掌握審美學(xué)習(xí)的核心要求，豐富個(gè)人的精神境界，只有這樣才能夠體現(xiàn)美育教育的重要作用及優(yōu)勢(shì)。需要注意的是，美育課程教學(xué)的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，輔導(dǎo)員個(gè)人需要注重時(shí)間和精力的有效匹配，了解不同教育教學(xué)階段中審美教育的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，積極彰顯課程教學(xué)的主要作用及專業(yè)化發(fā)展要求。

四、結(jié)語

藝術(shù)院校輔導(dǎo)員在教育教學(xué)管理的過程之中需要注重美育教育滲透的核心要求，加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進(jìn)班團(tuán)活動(dòng)的順利開展，以學(xué)科建設(shè)為依據(jù)，積極利用課程教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中獲得更多自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人動(dòng)手能力以及綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

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作者簡(jiǎn)介：馬銥蔓（1993-）女，漢族，新疆昌吉市，新疆藝術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，學(xué)士，研究方向：思想政治教育。