王占奎

在中華民族五千年歷史的長河當(dāng)中衍生出來了具有豐富內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化，優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是我們中華兒女賴以生存的根基，并且其為中華民族長久不衰地發(fā)展提供了無形的精神領(lǐng)域的支持。現(xiàn)如今的社會當(dāng)中，西方的思想文化逐漸滲透進(jìn)我國人民的生活當(dāng)中，這使我國的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到了舶來品西方思想文化的沖擊，并且傳統(tǒng)文化在抵擋沖擊的過程當(dāng)中顯現(xiàn)出了疲軟的趨勢。下文通過詳細(xì)地剖析在中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透時出現(xiàn)的問題，并在此基礎(chǔ)之上對中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的有效滲透提出具有建設(shè)性的意見，以期達(dá)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同中職語文的有效結(jié)合。

現(xiàn)如今整個世界都處在全球化的趨勢之下，不同國家的思想文化在這個大的時代背景之下不斷向其他國家傳播的同時也在遭受到其他國家的思想文化的沖擊，而一個國家的思想文化水平的高低是這個國家綜合能力的體現(xiàn)形式之一。因此，中華傳統(tǒng)文化的水平也象征著我國的國力的發(fā)展情況，所以，我國格外重視傳統(tǒng)文化與教育的結(jié)合，這不但可以為我國持續(xù)不斷地向前邁進(jìn)注入源源不斷地新動力，也可以帶領(lǐng)著中華民族走上偉大復(fù)興的道路。

1 當(dāng)下中職學(xué)校教育缺失傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

歷經(jīng)了五千年朝代更迭、社會前進(jìn)的中華傳統(tǒng)文化有著豐富且充足的底蘊(yùn)的積累，這對于幫助中職生發(fā)展自身是大有好處的，中華傳統(tǒng)文化也能夠增強(qiáng)中職生的社會責(zé)任感以及思想品德，中華傳統(tǒng)文化與中職教育的結(jié)合已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。在我國制定的有關(guān)教育體制改革和教育發(fā)展方向的方針政策當(dāng)中明確規(guī)定了在教學(xué)當(dāng)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的要求，而中職教育當(dāng)中恰好缺失傳統(tǒng)文化的滲入教育。大多數(shù)的中職學(xué)校都只注重生存技能的培訓(xùn)和教授，往往會忽視中華傳統(tǒng)文化在中職教育當(dāng)中的滲入，中職教育幾乎不存在向?qū)W生講述畢業(yè)后的工作選擇，踏入社會如何工作以及如何與人相處，人的生命存在的價值含義等等問題，這就造成了接受過中職教育的學(xué)生根本不了解我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵，進(jìn)而就沒有發(fā)揮傳統(tǒng)文化作為指路標(biāo)的作用，這不僅僅使中職生出現(xiàn)了中斷了傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象，并且也導(dǎo)致了中職教育同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的脫離，這對于培養(yǎng)中職生的道德倫理意識以及相處能力產(chǎn)生了非常消極的影響。綜合上述的情況來看，不恰當(dāng)?shù)闹新毥逃拈_展對于培養(yǎng)中職生先進(jìn)的意識形態(tài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他受到了滲入傳統(tǒng)文化的教學(xué)培養(yǎng)出來的群體的，這不利于經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)穩(wěn)定地向前邁進(jìn)。社會的發(fā)展使得國家對中職生的綜合能力素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上代表著國家要求中職學(xué)校不能局限于只傳授給學(xué)生生存技能，還要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲入到對中職生的教學(xué)當(dāng)中，這有利于提高中職學(xué)生群體的整體素質(zhì)。

2 中職語文教學(xué)中加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的重要性

中職教育階段正如初中教學(xué)階段一樣是幫助學(xué)生形成正確三觀的重要階段，目前我國的傳統(tǒng)文化的精華都被編入到了中職語文課本當(dāng)中，比如傳統(tǒng)文化中的儒家的“以和為貴”“仁義”“理”等思想都被收錄到了語文教材當(dāng)中，且傳統(tǒng)文化具有著內(nèi)涵深刻的育人價值。在中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)綱領(lǐng)當(dāng)中有提到關(guān)于提高中職生的思想道德修養(yǎng)以及科學(xué)文化素養(yǎng)的要求，并且把其當(dāng)做是目前中職語文教學(xué)當(dāng)中首要任務(wù)之一。因此，在中職語文教學(xué)當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化的核心精華不僅能夠滿足社會進(jìn)步的需要，也能響應(yīng)我國教育界對于傳統(tǒng)文化與教育結(jié)合在一起的號召。因此，作為在中職學(xué)校從事語文教育的工作者，應(yīng)當(dāng)在語文課堂當(dāng)中帶領(lǐng)著學(xué)生深度剖析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵含義，從而為學(xué)生日后的生產(chǎn)、生活提供指導(dǎo)。中職語文教育工作者不但要給予學(xué)生知識掌握能力很多關(guān)注，也要重視對中職生健全人格和正確三觀的培養(yǎng)，并且在借鑒前人語文教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上采用行之有效的教學(xué)方式去幫助中職生提高自己，為中職生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

3 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在中職語文教學(xué)中有效滲透的途徑及嘗試

中華傳統(tǒng)文化的傳承離不開從事語文教育工作者，這是語文教育工作者一直堅持不懈地在做的事情。大部分中職語文老師在語文教學(xué)過程當(dāng)中會選擇利用傳統(tǒng)文化的思想構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，這能夠讓中職生在學(xué)習(xí)知識的同時感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，并在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)著學(xué)生深入傳統(tǒng)文化的核心當(dāng)中去感受傳統(tǒng)文化的陶冶。下面詳細(xì)闡述了中職語文教育工作者經(jīng)常使用的一些有關(guān)傳統(tǒng)文化滲入的教學(xué)方式，希望能給同為中職語文教育的工作者提供一些借鑒。

3.1 依托傳統(tǒng)節(jié)日開展文化傳承教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識

語文學(xué)科是一門開放性和綜合征都特別強(qiáng)的學(xué)科，在語文教學(xué)過程中既要重視對學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的傳授，也要盡可能的讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的語文理論知識明白更多的哲學(xué)思想，這能夠幫助學(xué)生去思考人生，不斷地拓寬自我生命價值的深度和廣度。中國傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，傳統(tǒng)節(jié)日的存在本身就涵蓋了古代人民的思想情感，中國傳統(tǒng)節(jié)日把中華民族的同胞緊緊地綁在了一起，中職語文老師也會選擇依托傳統(tǒng)節(jié)日開展文化傳承教學(xué)工作。比如，中職語文老師可以在中秋節(jié)日帶領(lǐng)著學(xué)生一起動手做月餅、賞月等

等，開展這種活動能夠讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)情與魅力，再帶領(lǐng)著學(xué)生吟誦有關(guān)中秋節(jié)的詩歌等等，感悟歷代文豪在中秋佳節(jié)的所思所感。學(xué)生通過參與這種形式的活動，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，更能夠讓中職生透過傳統(tǒng)節(jié)日感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，教育的意義遠(yuǎn)大于娛樂。

3.2 吟華夏著作，品文化之美

在中職語文課本當(dāng)中收錄著很多歌唱祖國大好河山、愛國敬國的文章，還有很多歌頌中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中仁義禮智信的文章。中職語文老師經(jīng)常會在語文課堂教學(xué)當(dāng)中要求學(xué)生反復(fù)誦讀直至能夠背誦文章，由記憶到理解再到感悟。除此以外，中職語文老師還會利用新型的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化向?qū)W生展示出來，學(xué)生能夠直接感受到傳統(tǒng)文化積淀中蘊(yùn)含的精髓，體驗傳統(tǒng)文化的風(fēng)騷。比如，中職語文教材中的第一課是毛澤東所寫的《沁園春》，該詩寥寥幾句就把對祖國大好河山的熱愛充分地表達(dá)了出來，中職老師在教授這一課時，可以通過帶領(lǐng)著學(xué)生了解毛澤東在寫下這篇詩的時候的歷史背景，以及當(dāng)時的地理環(huán)境因素、人文因素等等，讓學(xué)生先自己去體會作者思想和情感，這篇詩作在情感的表達(dá)層面和藝術(shù)表達(dá)層面都頗具有代表性。中職語文老師也可以播放一些名人大家朗誦這篇詩詞的視頻，讓學(xué)生通過聽來感受這首詩中的磅礴氣勢。通過這種方式能夠讓學(xué)生通過詩詞感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。

3.3 與課堂綜合實踐活動相結(jié)合，感悟傳統(tǒng)文化之韻味

中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的有效滲透離不開綜合實踐活動教學(xué)方式，比如，中職老師可以舉辦有關(guān)詩歌的各種語文綜合實踐活動，并且把語文教材內(nèi)容通過比賽的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過競猜詩歌、搶答詩歌、朗誦詩歌等多種方式，讓中職生通過詩歌競賽盡可能多的了解傳統(tǒng)優(yōu)秀的民俗風(fēng)情，親身體會蘊(yùn)藏在詩歌中的民族文化和美好品質(zhì)，這能夠讓學(xué)生正確、客觀地評價自身，進(jìn)而幫助培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)束語

總而言之，中職語文教學(xué)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承提供了平臺，中職語文老師要盡可能的把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲入到中職語文教學(xué)當(dāng)中，讓中職學(xué)生得到知識的同時形成正確的三觀，提高自身素養(yǎng)。

（作者單位：河南省滑縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）