“微視頻導(dǎo)學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李蘭蘭

“微視頻導(dǎo)學(xué)”區(qū)別于其他的導(dǎo)學(xué)形式，載體不同，教學(xué)方式也不同?！拔⒁曨l導(dǎo)學(xué)”指教師提供微視頻等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。它是以教師講授的微視頻，輔以相應(yīng)的文本、圖片等多媒體為主要形式，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著新技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端的普及，具有短、快、精等特點(diǎn)的微視頻比傳統(tǒng)視頻更受人們的青睞，“微視頻導(dǎo)學(xué)”具有非常寬廣的應(yīng)用前景。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)新授課“微視頻導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)流程

新授課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本課型，它以向?qū)W生傳授新知識(shí)可為主，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加學(xué)習(xí)興趣。新授課重視知識(shí)的發(fā)展、深化的過(guò)程，著眼知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。新授課的教學(xué)過(guò)程主要有三個(gè)階段：新知誘發(fā)階段、新知學(xué)習(xí)階段、新知應(yīng)用階段。小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的“微視頻導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)必須要立足于新課程的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

“微視頻導(dǎo)學(xué)”改變了傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案的形式，在內(nèi)容和呈現(xiàn)方式都有所不同。在分析微視頻、學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的內(nèi)容、特征和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)了“微視頻導(dǎo)學(xué)”的基本要素，包括學(xué)習(xí)指南、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)新知、鞏固檢測(cè)和討論交流，具體設(shè)計(jì)流程如圖1所示。

二、“微視頻導(dǎo)學(xué)”的應(yīng)用方式

1.課前導(dǎo)學(xué)

“微視頻導(dǎo)學(xué)”可以用于課前預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要以學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)學(xué)為主，教師發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，具體過(guò)程如圖2所示。首先教師將“微視頻導(dǎo)學(xué)”的學(xué)習(xí)資源發(fā)布到教學(xué)管理平臺(tái)，告知學(xué)生資源和平臺(tái)的使用方法及主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過(guò)“微視頻導(dǎo)學(xué)”中的學(xué)習(xí)指南明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)新知掌握學(xué)習(xí)方法，并學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生可以在家按“微視頻導(dǎo)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)微視頻中的反饋習(xí)題檢查自己的學(xué)習(xí)情況，然后完成平臺(tái)發(fā)布的基礎(chǔ)練習(xí)題。教師也可以根據(jù)課程需要在課前組織學(xué)生們一起在指定的時(shí)間內(nèi)完成“微視頻導(dǎo)學(xué)”的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師可以利用學(xué)習(xí)管理平臺(tái)查看和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生做題的時(shí)間及正確率等數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和困惑點(diǎn)，做好記錄，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)調(diào)整和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，可以將這些問(wèn)題進(jìn)行加工，在課堂上重點(diǎn)討論、解決，提高課堂教學(xué)效率。

2.課中助學(xué)

“微視頻導(dǎo)學(xué)”也可以用于課堂教學(xué)，輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，但是需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展，具體過(guò)程如圖4所示。首先教師將“微視頻導(dǎo)學(xué)”相關(guān)資源發(fā)布到學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，或者利用教學(xué)管理軟件發(fā)布到每臺(tái)計(jì)算機(jī)上或IPAD上，并借助學(xué)習(xí)指南告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教師的指導(dǎo)下借助“微視頻導(dǎo)學(xué)”自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后教師通過(guò)引導(dǎo)協(xié)商，組織學(xué)生群學(xué)或?qū)W(xué)，一起解決疑難問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和討論交流模塊的拓展性話題。之后教師精講點(diǎn)撥學(xué)生遇到的共性問(wèn)題、總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，再組織學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固檢測(cè)的習(xí)題。學(xué)生將學(xué)習(xí)情況反饋后，教師對(duì)其評(píng)價(jià)激勵(lì)，并組織學(xué)生互助，確保每個(gè)學(xué)生都能正確做出習(xí)題。

三、“微視頻導(dǎo)學(xué)”的應(yīng)用建議

1.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)合理選擇教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，一種方法很難適用于所有的學(xué)科與課程，因此在使用“微視頻導(dǎo)學(xué)”時(shí)一定要考慮好學(xué)科特性，甚至于每節(jié)課的特點(diǎn)，然后再選擇是否使用這種教學(xué)方法，怎么用等問(wèn)題。

2.“微視頻導(dǎo)學(xué)”有助于開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況開(kāi)展答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等針對(duì)性、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)?！拔⒁曨l導(dǎo)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，也可以是教師課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在“微視頻導(dǎo)學(xué)”的輔助和指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，嘗試初步理解知識(shí)和解決問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況集中學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，并對(duì)這部分微視頻深化學(xué)習(xí)，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)小組交流討論共同解決問(wèn)題。

3.利用學(xué)習(xí)管理平臺(tái)合理使用“微視頻導(dǎo)學(xué)”

學(xué)習(xí)管理平臺(tái)能較好的發(fā)揮“微視頻導(dǎo)學(xué)”的交互性，會(huì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供及時(shí)的在線習(xí)題檢測(cè)，討論模塊等，還有一些其他的教學(xué)輔助功能。學(xué)習(xí)管理平臺(tái)能更方便教師管理學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，從而能更好的發(fā)揮“微視頻導(dǎo)學(xué)”的作用。

責(zé)任編輯?龍建剛